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關(guān)于《人物描寫一組》課文原文
這篇課文由3個獨立的片段組成!端印愤x自中篇小說《小兵張嘎》,《他就像一棵挺脫的樹》選自《駱駝祥子》,《兩莖燈草》選自《儒林外史》,題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生三個人物形象,每一個片段,作家描寫人物的方法,側(cè)重點也不盡相同,可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。下面是小編收集整理的關(guān)于《人物描寫一組》課文原文,歡迎閱讀與收藏。
小嘎(gǎ)子和胖墩(dūn)兒比賽摔跤
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公!缎”鴱埜隆分v述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下,成為一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。下面這個片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
“要不——摔跤!
“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后兩步,一閃身脫了單褂兒,*著腰說,“來吧,是一*一摟的,還是隨便摔?”
小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一*一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐(qiān)架似的對起陣來。起初,小嘎子精神抖擻(sǒu),欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠(dāng),鼓著眼珠子,不露一點兒破綻(zhàn)。兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。這一來,小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳(bān)不動他。小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推,咕咚(dōng)一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。
臨死前的嚴監(jiān)生[1]
嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。在這部小說里,作家吳敬梓用諷刺的手法,描寫了封建社會讀書人對功名的追求,以及他們的生活狀況。在小說里,嚴監(jiān)生是一個很有錢的人。下面這個片段描寫的是他臨死前的情形。
自此,嚴監(jiān)生的病一日重似一日,再不回頭[2]。諸親六眷都來問候。五個侄(zhí)子穿梭的過來陪郎中[3]弄藥。到中秋已后[4],醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人,桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰(tán)響得一進一出,一聲不倒一聲[5]的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道:“二叔,你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子[6]插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在跟前,故此記念!彼犃诉@話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動。趙氏慌忙揩(kāi)揩眼淚,走近上前道:“爺,別人都說的不相干,只有我能知道你的意思!……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草,不放心,恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監(jiān)生時,點一點頭,把手垂下,登時就沒了氣。
“鳳辣子”初見林黛玉
“鳳辣子”就是王熙鳳,她是古典文學名著《紅樓夢》里的一個主要人物。作家曹雪芹嘔盡心血,用了十年時間,寫成了這部長篇小說。書中以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線,展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史,刻畫了眾多性格鮮明的人物,王熙鳳就是其中的一個。下面這個片段節(jié)選自第三回,寫的是林黛玉初進大觀園,與眾人相見時的情景。選作課文時略有刪改。
一語未了,只聽后院中有人笑聲,說:“我來遲了,不曾迎接遠客!摈煊窦{罕道:這些人個個皆(jiē)斂聲屏氣,恭肅嚴整如此,這來者系誰,這樣放誕無禮。心下息時,只見一群媳(xí)婦[7]丫(y。撸╤uán)圍擁著一個人,從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,光若神妃(fēi)仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻(jì),綰(wǎn)著朝陽五鳳掛珠釵(chāi);項下戴著赤金盤螭(chī)瓔(yīng)珞(luò)圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉(kèn)襖,外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下罩翡翠撒花洋縐(zhòu)裙。一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條,體格風騷(sāo),粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞[8]。
黛玉連忙起身接見。賈(jiǎ)母笑道:“你不認得他[9]。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒[10],南省俗謂作辣子,你只叫他‘鳳辣子’就是了。”……
這熙(xī)鳳攜(xié)著黛玉的手,上下細細的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標致的人物,我今兒才算見了。況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡(dí)親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!闭f著,便用帕(pà)拭淚。賈母笑道:
我才好了,你倒來招我。你妹妹遠路才來,身子又弱,也才勸住了,快再休提前話。”這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打!庇置y黛玉之手,問:“妹妹幾歲了?可也上過學?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家。要什么吃的,什么玩的,盡管告訴我。丫頭老婆們不好了,也只管告訴我!
監(jiān)生:古代對讀書人的一種稱號。
再不回頭:(病情)再不見輕。
郎中:(方言)中醫(yī)醫(yī)生。
已后:以后,已,通“以”。本文中有的用字與現(xiàn)在不同,編者遵照原文,未加改動。
一聲不倒一聲:一聲連著一聲。
哥子:古時對男孩子的稱呼。
媳婦:這里指女仆。
粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞:(她的)威嚴隱含在溫和的面容里而不顯露,紅紅的嘴唇還沒張開,就好像聽到了(她的)笑聲。
他:“五四”以前“他”兼稱男性、女性以及一切事物。
潑皮破落戶兒:這里指王熙鳳性格放縱,不拘小節(jié)。
拓展:《人物描寫一組》教案
教學目標
1.認識12個生字,會寫14個生字,能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,感受鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.引導激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點
感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象,體會作家描寫人物的方法
教學難點
體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
課前準備
觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》
教學時間:1課時
教學過程
一.激情導入
同學們,在上節(jié)課的學習中,我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象,那么作者是如何寫出他們的風采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》。
二.提煉寫法
。ㄒ唬┛偨Y(jié)文本寫法。
1.思考這篇文章的主人公有哪幾位
小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)
2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。
、判「伦咏o人的印象是頑皮機敏、爭強好勝,永不服輸。(學生邊說教師邊點擊鼠標,鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的,還運用了不少修辭方法。
⑵指讀《臨死前的嚴監(jiān)生》,思考《儒林外史》里的嚴監(jiān)生性格特點及描寫方法。
嚴監(jiān)生非常吝嗇貪財,是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)來寫的,尤其是嚴監(jiān)生伸出兩個手指的細節(jié)。
、侵缸x《林黛玉初見鳳辣子》,思考王熙鳳性格特點及描寫方法。
王熙鳳很潑辣很張狂,這從對林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來;說話見風使舵,這從作者正面的語言描寫可以看出來。
(二)知識遷移,歸納課外文章寫作特點。
1.進行中國古典名著的片斷閱讀,強化訓練所學方法。(教師課前給學生印發(fā)了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學生熟讀),課前同學們已經(jīng)熟讀了這四個名著片斷,以小組為單位,選出一個最感興趣的人物,說說他的性格特點和人物描寫的方法。
2.學生討論,匯報。(匯報時教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)相應的能體現(xiàn)人物特點的畫面。)
匯報曹操人物特點,短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。
匯報林黛玉這個人物,做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態(tài),寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。
。ㄈ┯螒蛲卣,反向強化寫法。
以《水滸傳》中的人物描寫為謎面,猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。
電腦出示:只見人叢里那個黑大漢,輪兩把板斧,一味地砍將來。
人物:李逵。
引導歸納人物寫法:從人物的外貌和動作,還有斧頭,都是李逵的特點。
電腦出示“道:‘有何難哉!’便拈弓搭箭,縱馬向前,望著影中只一箭,不端不正,恰好把那碗紅燈射將下來!
人物:花榮。
引導歸納人物寫法:從動作和語言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點。
電腦出示:“聽了大驚道:‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我,只教他骨肉為泥!’”
林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨,寫出了情節(jié)上的特點。
。ㄋ模┮龑W生總結(jié)寫人文章的寫法
1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面寫出人物的特點。
2.細致地寫,恰當?shù)厥褂帽扔、反問、設問等修辭方法。
3.可以適當通過別人的心理、語言描寫,反映所寫人物的特點。
三.課堂練筆
(一)運用所學人物描寫進行片斷習作,師隨機指導。
1.出示習作要求:“在人生的旅途中,有許多人陪伴我們慢慢長大,父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒,寫出你最想記錄的一個人。寫出他(她)的特點,字數(shù)150字左右!
2.學生進行片斷習作,師隨機指導。
3.習作匯報,學生評價。
注意結(jié)合課堂總結(jié)的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價,允許學生有自己的獨到見解。
四.拓展欣賞
教師出示自己的習作,標示人物描寫的地方,配樂誦讀,生欣賞。
“終于,我從沈陽回來,拖著疲憊的身軀。一進家門,便看見父親迎在那里,好像一直等著我似的。他不說話,兩眼直盯著我,從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪,他似乎已經(jīng)察覺,立刻扭轉(zhuǎn)頭,大踏步地走進廚房里,片刻之后,便接二連三地喚我吃飯。飯罷,父親照例坐在沙發(fā)上看報,我在一旁和他閑談。困倦襲來,我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫,卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學作品中的父親那高大魁梧的身材,更沒有任何值得稱道的威望和財富。可是,這一刻,他的肩頭就像粗壯的老樹,供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山,托著我跋涉求索的希望。家,此刻就挑在父親的肩頭上。
翌日清晨,我醒來時,正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。
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