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《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》課文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。來(lái)參考自己需要的課件吧！以下是小編精心整理的《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》課文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》
動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連說(shuō)了十遍。
狐貍奔來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開不起來(lái)。”
“為什么?”狗熊問。
“因?yàn)槟銢]告訴大家，大會(huì)在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”
狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)!”于是就去問老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天開，你快去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連說(shuō)了十遍。
大灰狼跑來(lái)對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開不起來(lái)�！�
“為什么?”狗熊問。
“因?yàn)槟銢]告訴大家，在明天什么時(shí)候開，上午還是下午，幾點(diǎn)鐘開�！�
狗熊一聽，說(shuō)：“有道理，有道理!”于是又去問老虎。
老虎說(shuō)：“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開，你再去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連說(shuō)了十遍。
梅花鹿奔來(lái)問狗熊：“大會(huì)在哪兒開呀?你得說(shuō)清楚�！�
狗熊捶捶自己的腦袋，說(shuō)：“我怎么沒問清楚呢?”于是又去問老虎。
“哎呀!忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開，你再去通知大家吧!”老虎對(duì)狗熊說(shuō)。
“請(qǐng)注意啦!”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!”一連說(shuō)了十遍。
這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動(dòng)物們都來(lái)到森林廣場(chǎng)，準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。
作者：
嵇鴻
嵇鴻，著名兒童文學(xué)作家。代表作品有《冰雕姑娘》、《小松鼠找花生》、《雪孩子》等。
課文學(xué)習(xí)：
1.朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握三個(gè)方面：
一是讀好長(zhǎng)課文。
首先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第1自然段生字比較集中，有7個(gè)生字，教師要多花些時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住狗熊四次播報(bào)“通知”的線索，理清故事四個(gè)情節(jié)，以及相對(duì)應(yīng)的段落：狗熊的第一次“通知”對(duì)應(yīng)第1-6自然段；第二次“通知”對(duì)應(yīng)第7-12自然段；第三次“通知”對(duì)應(yīng)第13-16自然段；第四次“通知”對(duì)應(yīng)第17-18自然段。最后圖文結(jié)合，邊看圖邊讀文，讀懂故事內(nèi)容。
二是讀出疑問句和祈使句的語(yǔ)氣。
疑問句文中出現(xiàn)了四處。三處是狗熊說(shuō)的，狗熊兩次問“為什么”，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來(lái)讀出疑問、思考的語(yǔ)氣。“我怎么沒問清楚呢？”這一問句可結(jié)合狗熊的動(dòng)作“捶捶自己的腦袋”，對(duì)照插圖，讀出自責(zé)的語(yǔ)氣。還有一處出現(xiàn)在第14自然段，是梅花鹿奔來(lái)問狗熊“大會(huì)在哪兒開呀”，朗讀時(shí)語(yǔ)速可以稍快。
祈使句主要集中在狗熊和老虎說(shuō)的話中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi)容：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”
這四次通知，帶有號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來(lái)越具體、清楚，語(yǔ)氣也越來(lái)越強(qiáng)烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個(gè)感嘆號(hào)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生畫出四次通知內(nèi)容，圈出感嘆號(hào)，再讀讀四次“通知”內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從而把握朗讀的語(yǔ)氣；句子中“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語(yǔ)表示強(qiáng)調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話也是祈使句呈現(xiàn)，如：“大會(huì)就在明天開，你快去通知大家吧！”“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開，你再去通知大家吧！”“哎呀！忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開，你再去通知大家吧！”教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己試著讀一讀，在師生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語(yǔ)氣。
三是分角色朗讀課文。
本文篇幅長(zhǎng)，角色對(duì)話多，有“狐貍和狗熊的對(duì)話”“大灰狼和狗熊的對(duì)話”“梅花鹿和狗熊的對(duì)話”。教師要引導(dǎo)學(xué)生借助插圖中的動(dòng)作或表情、文中提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)（問號(hào)或感嘆號(hào)）來(lái)體會(huì)心情，讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。教師指導(dǎo)時(shí)要由扶到放，同桌可選擇其中一組對(duì)話，分角色朗讀。
有條件的班級(jí)還可創(chuàng)設(shè)“狗熊和老虎的對(duì)話”情境。如，第1自然段開頭，老虎讓狗熊去通知，會(huì)怎么說(shuō)?又如，第5、11、15自然段中，狗熊會(huì)怎么問老虎？要補(bǔ)白對(duì)話，學(xué)生就要聯(lián)系上下文來(lái)推斷，如補(bǔ)白第5自然段狗熊的問話，學(xué)生要聯(lián)系第4自然段，狗熊會(huì)這樣問老虎：“大王，大會(huì)在哪一天開？是今天，還是明天，還是……”這樣，將“根據(jù)課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這一思維能力訓(xùn)練融入言語(yǔ)表達(dá)之中。
2.理解運(yùn)用。本篇課文雖很長(zhǎng)，但具有一般童話故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。課文由狗熊發(fā)布“通知”展開故事情節(jié)，幾個(gè)動(dòng)物一次又一次的提醒推動(dòng)故事發(fā)展，最終大會(huì)順利召開。前面三個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都采用對(duì)話的語(yǔ)言形式。教學(xué)時(shí)可抓住這個(gè)特點(diǎn)較快地讀懂故事內(nèi)容。
課文第18自然段有一個(gè)小泡泡提示：“看來(lái)，把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚很重要！”這揭示了本課的閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)，即了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚�？蛇@樣進(jìn)行：
(1)在讀通故事、梳理故事四個(gè)情節(jié)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次發(fā)布通知的句子。
(2)設(shè)疑“狗熊的哪一次通知，動(dòng)物們會(huì)來(lái)參加會(huì)議呢？為什么？”讓學(xué)生圈圈畫畫，依次比較這四次通知內(nèi)容的不同，展開推斷：
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少具體日期，少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少幾點(diǎn)鐘，少地點(diǎn)）
“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”（少地點(diǎn)）
“請(qǐng)注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！”（有具體時(shí)間、地點(diǎn)）
(3)結(jié)合第18自然段的小泡泡提示，讓學(xué)生了解發(fā)布通知時(shí)要把幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
(4)鏈接課后練習(xí)。教學(xué)時(shí)可緊密結(jié)合課后練習(xí)第二題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步明白“通知”時(shí)要把關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。
3.課后練習(xí)。第二題“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活的“通知”中提取相關(guān)信息，了解“通知”的關(guān)鍵要素：時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。建議在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生熟讀“通知”，再根據(jù)六個(gè)要素的提示，在“通知”中找到關(guān)鍵信息說(shuō)一說(shuō)。還可結(jié)合生活中見到的“通知”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“通知”中的幾個(gè)要素。要注意的是，教師只要引導(dǎo)學(xué)生把“通知”的要素說(shuō)清楚即可，不是寫“通知”
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