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《豐碑》課文

時(shí)間:2024-10-12 23:15:14 志彬 課文大全 我要投稿

《豐碑》課文

  豐碑原指高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī),課文中指軍需部長(zhǎng)的高尚品德與舍己為人的精神,不畏懼勇往直前的精神。以下是《豐碑》課文,歡迎參考!

  《豐碑》課文原文

  紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。嚴(yán)寒把云中山凍成了一個(gè)大冰坨?耧L(fēng)呼嘯,大雪紛飛,似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍。

  將軍早把他的馬讓給了重傷員。他率領(lǐng)戰(zhàn)士們向前挺進(jìn),在冰雪中為后續(xù)部隊(duì)開辟一條通道。等待著他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?將軍思索著。

  隊(duì)伍忽然放慢了速度,前面有許多人圍在一起,不知在干什么。

  將軍邊走邊喊:“不要停下來(lái),快速前進(jìn)!”

  “前面有人凍死了!本l(wèi)員跑回來(lái)告訴他。

  將軍愣了一下,什么話也沒(méi)說(shuō),快步朝前走去。

  一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士,倚靠光禿禿的樹干坐著。他一動(dòng)不動(dòng),好似一尊塑像,身上落滿了雪,無(wú)法辨認(rèn)他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安祥:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙,火已被雪打滅;左手微微向前伸著,好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。

  將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái),嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道:“把軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)!為什么不給他發(fā)棉衣?”

  呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他,也沒(méi)有人走開。他紅著眼睛,像一頭發(fā)怒的豹子,樣子十分可怕。

  “聽見(jiàn)沒(méi)有,警衛(wèi)員?叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)!”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。

  這時(shí)候,有人小聲告訴將軍:“他就是軍需處長(zhǎng)……”

  將軍愣住了,久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn)了。他深深地吸了一口氣,緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。

  風(fēng)更狂了,雪更大了。在雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。

  將軍什么話也沒(méi)有說(shuō),大步走進(jìn)漫天的風(fēng)雪中。他聽見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲。那聲音似乎在告訴人們:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?

  故事背景

  這篇課文的故事發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中。長(zhǎng)征是一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,紅軍戰(zhàn)士面臨著惡劣的自然環(huán)境、敵人的圍追堵截等重重困難。

  主要內(nèi)容

  1. 人物與情節(jié)

  課文講述了一位軍需處長(zhǎng)在極度寒冷的情況下,把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們,自己卻被凍死的感人故事。紅軍隊(duì)伍在冰天雪地中艱難行進(jìn),將軍在行進(jìn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┝,一開始將軍十分生氣,因?yàn)樗J(rèn)為軍需處長(zhǎng)沒(méi)有盡到職責(zé),讓戰(zhàn)士受凍。

  后來(lái)才知道這位被凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)。他依靠在光禿禿的樹干上,身上落滿了雪,像一座晶瑩的豐碑。

  2. 主題思想

  體現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。他為了戰(zhàn)士們能夠抵御嚴(yán)寒,自己默默承受寒冷,最終獻(xiàn)出生命。

  也從側(cè)面反映了紅軍隊(duì)伍中官兵平等、團(tuán)結(jié)一心的高尚品質(zhì)。將軍得知真相后的愧疚和敬意,以及戰(zhàn)士們?cè)谶@樣的精神鼓舞下堅(jiān)定地繼續(xù)前行,都體現(xiàn)了這種精神力量的強(qiáng)大。

  藝術(shù)特色

  1. 環(huán)境描寫烘托氣氛

  文中對(duì)冰天雪地的環(huán)境描寫十分生動(dòng),如“狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛”等,這種惡劣的環(huán)境描寫既突出了行軍的艱難,也為軍需處長(zhǎng)的犧牲埋下了伏筆,更烘托出軍需處長(zhǎng)舍己為人精神的偉大。

  2. 人物描寫生動(dòng)形象

  通過(guò)對(duì)軍需處長(zhǎng)外貌的描寫,如“他一動(dòng)不動(dòng),好似一尊塑像,身上落滿了雪,無(wú)法辨認(rèn)他的面目,但可以看出,他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定,十分安詳”,生動(dòng)地刻畫了軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象,給讀者留下深刻的印象。

  對(duì)將軍的語(yǔ)言、神態(tài)描寫,如將軍的憤怒、愧疚等情緒的描寫,從側(cè)面襯托出軍需處長(zhǎng)精神的震撼力。

  《豐碑》 教案

  教學(xué)要求:

  1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。

  2、弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。用"濕潤(rùn)"、"晶瑩"造句。

  4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個(gè)自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形態(tài)、神態(tài)和穿著中,體會(huì)他舍己為人的崇高精神。

  2、理解大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

  教具準(zhǔn)備:

  1、電腦.課件3件。

  2、小黑板一塊。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,分段,歸納段意,學(xué)習(xí)課文第一、二段,完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提示課題,板書課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、課文講了一件什么事?

  2、了解生字詞自學(xué)情況。

  3、預(yù)習(xí)了課文,你有什么感受?

  三、初讀課文。

  1、抽生分自然段朗讀課文,了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。

  2、默讀課文,按提示把文章分為四段,討論段意。(提示:A、艱難前進(jìn)B、嚴(yán)峻考驗(yàn)C、一座豐碑D、走向勝利)段意(略)

  四、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、指名朗讀。思考:"吞掉"是什么意思?從哪里看出這支隊(duì)伍似乎要被吞掉?

  2、指導(dǎo)感情朗讀。

  五、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、指名朗讀。思考:將軍在思索什么?為什么會(huì)有這樣的思索呢?

  2、指導(dǎo)感情朗讀。

  六、布置課堂作業(yè):

  完成課后"思考·練習(xí)"第3題。

  第二課時(shí)(詳案)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文第三、四段,體會(huì)文章中心思想,完成課后"思考·練習(xí)"第1、2、4題。

  一、引入新課。

  在十分惡劣的環(huán)境里,這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?將軍思索著。正在這時(shí),他得知前面有人凍死,快步朝前走去,那他看到了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第三段。

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段。

  1、指名讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀得通順連貫。

  2、小聲自由讀,弄清這個(gè)自然段主要寫了什么?從哪幾個(gè)方面寫的?(板書:形態(tài)、神態(tài)、衣著)

  3、默讀,觀察投影圖,思考:老戰(zhàn)士?jī)鼋┰诒煅┑乩锏闹饕蚴鞘裁??他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥"中,你體會(huì)出了什么?(學(xué)生充分討論)

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  5、熟讀、背誦。

  (二)學(xué)習(xí)課文第十二自然段。

  1、指名讀。思考:將軍為什么愣住了?為什么莊嚴(yán)地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮?

  2、指導(dǎo)感情朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)課文第十三自然段。

  1、第七自然段寫軍需處長(zhǎng)"好似一尊塑像",這里為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)"成了一座晶瑩的豐碑"?

  2、這個(gè)自然段第一次,也是全文唯一次出現(xiàn)"豐碑"一詞,這句話在文中起什么作用?

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第四段。

  1、面對(duì)這座晶瑩的豐碑,將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲?用"~~~~"勾出來(lái)。讀這句話。

  2、這樣的隊(duì)伍究竟指什么樣的隊(duì)伍?為什么說(shuō)勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢?

  3、聯(lián)系第二段將軍的思索,學(xué)完了全文,你認(rèn)為這支隊(duì)伍是否能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?

  4、指導(dǎo)感情朗讀最后一段。

  四、指導(dǎo)感情朗讀最后三個(gè)自然段。

  五、發(fā)散與升華。通過(guò)學(xué)習(xí),把你體會(huì)到的將軍和戰(zhàn)士們的感情,結(jié)合自己的感受和體會(huì)給這座豐碑寫碑文。

  六、.總結(jié)課文。

  七、布置作業(yè):

  背誦課文最后三個(gè)自然段。

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