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走遍天下書為侶課文原文
本文是一篇散文，以作者的假設(shè)為線索，記敘了作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及自己讀一本書的方法，表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛(ài)。小編整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《走遍天下書為侶》的課文原文，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。
走遍天下書為侶
作者：【英】尤安·艾肯
如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……
似乎很難作出選擇。
如果你問(wèn)我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書�！�
一本書！我聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。
對(duì)此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？你喜�?ài)書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。
一本你喜愛(ài)的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
附：《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字。正確讀寫“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落（教師建議第七自然段）。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集讀書的名言，小結(jié)自己讀書的方法。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)
一、辯論引入，激發(fā)興趣
1．如果你獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，又只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？為什么呢？
2．學(xué)生在小組內(nèi)盡情交流，說(shuō)出自己的選擇和理由。
3．全班展開(kāi)交流和辯論。
4．大家暢所欲言，說(shuō)出了自己的真實(shí)想法。
作者選擇以書為伴，其原因是什么呢？他又是怎樣闡述自己的觀點(diǎn)的呢？請(qǐng)大家自讀課文。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。《走遍天下書為侶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
3．指名接讀課文，并對(duì)朗讀情況作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4．交流：結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你從文章里知道了些什么？
三、再讀課文，體會(huì)作者的感情
1．帶著問(wèn)題自由朗讀課文：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？
2．全班交流：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西嗎？不管你看過(guò)多少遍。
3．創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，引導(dǎo)有感情地朗讀。
（1）四人小組交流。
�。�2）全班交流、匯報(bào)。
4．林海音為了讀書不顧腰酸腿疼，腹中空空；季羨林老先生放學(xué)后偷偷看書，廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力，如此吸引大家呢？你能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談一談嗎？
學(xué)生自由交流，鼓勵(lì)學(xué)生有自己個(gè)性化的理解。
四、精讀課文，理解讀書的方法
1．從小老師就告訴我要博覽群書，今天作者的觀點(diǎn)卻讓我耳目一新。因?yàn)樗尤辉敢庾谧约旱拇�，一遍又一遍地讀同一本書。
出示句子：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀同一本書。
2．齊讀句子。
3．如果讓你一遍又一遍地讀一本書，你會(huì)有什么樣的感受？（枯燥乏味。）
4．作者的感受與我們有何不同？
出示并齊讀句子：這真像與另一個(gè)人同船而行。你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者把書當(dāng)作了朋友。）
讀句子：你喜愛(ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。
5．朗讀第七自然段。并用符號(hào)標(biāo)注。
交流并板書：思考——續(xù)編——品味——收集、整理——想象……
6．結(jié)合自己平時(shí)的閱讀，談?wù)勥@樣的閱讀方法對(duì)你有什么啟示。
7．練習(xí)背誦第七自然段。
五、小結(jié)收獲，相互啟發(fā)
1．好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。難怪作者與書有著這樣深厚的感情，走遍天下也選擇以書為侶。
2．由學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
六、作業(yè)（略）
關(guān)于作者
編輯播報(bào)
尤安·艾肯(1924-2004)是英國(guó)女作家，曾獲英國(guó)"衛(wèi)報(bào)"小說(shuō)獎(jiǎng)。
安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者寫給兒童的話，也是寫給全人類的。應(yīng)該讓孩子們相信世界上真的有長(zhǎng)滿書的大樹(shù)。
每?jī)赡暌淮蔚氖澜鐑和膶W(xué)最高獎(jiǎng)——安徒生文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，定在4月2日，即童話大師安徒生生日那天頒發(fā)。在這一天，獲獎(jiǎng)作家都會(huì)發(fā)表一篇極其精彩的演說(shuō)辭，他的名字將會(huì)伴著他的聲音，迅速傳播到地球上的每一個(gè)國(guó)家。
很久以前，有個(gè)名叫克羅蒂婭的小姑娘，曾經(jīng)這樣想象過(guò)：有一棵美麗的大樹(shù)，濃蔭郁郁，很多的書長(zhǎng)在茂密的樹(shù)枝上，只要一伸手就可以摘下來(lái)。尤其是那些漂亮的彩色畫冊(cè)，總是長(zhǎng)在最矮的那些樹(shù)枝上，小娃娃們一伸手就夠得著……國(guó)際青少年圖書館創(chuàng)始人葉拉·萊普曼夫人，正是從自己的孫女小克羅蒂婭美好的想象中得到啟發(fā)，創(chuàng)辦了每年一度的“國(guó)際兒童圖書節(jié)”，旨在讓全世界喜歡書籍的孩子都有條件去讀一本好看的書，并且讓孩子們相信，世界上真有這么一棵長(zhǎng)滿書的參天大樹(shù)，在大樹(shù)的綠蔭下，所有的孩子，無(wú)論是藍(lán)眼睛、黑眼睛，也無(wú)論是黃皮膚、白皮膚還是黑皮膚，都能夠相聚在這棵大樹(shù)下。
從1967年4月2日舉辦第一屆國(guó)際兒童圖書節(jié)迄今，這個(gè)美麗的節(jié)日已經(jīng)舉辦了三十屆。每年的這一天，主辦國(guó)都要選出一名最好的兒童文學(xué)作家為全世界的孩子寫一篇獻(xiàn)辭，同時(shí)選一名最好的童書插圖畫家畫一張招貼畫，獻(xiàn)給全世界的小孩子�！堕L(zhǎng)滿書的大樹(shù)·安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》(湖北少年兒童出版社)，編選和匯集了自1967年以來(lái)歷屆國(guó)際兒童圖書節(jié)上作家們的美麗的獻(xiàn)辭、安徒生獎(jiǎng)得主精彩的受獎(jiǎng)演說(shuō)辭，以及歷屆兒童圖書節(jié)的彩色招貼畫。這是一些“老天鵝”的話，是世界各國(guó)兒童文學(xué)大師們所描繪的神奇、美麗和豐富的“書的世界”的景象，所講述的一個(gè)個(gè)昨天的故事和明天的秘密。“什么也不能像書那樣點(diǎn)燃探索的明燈，幫助我們用心靈去認(rèn)識(shí)那些未知的事物�！比鸬渫捈伊指駛愒讷I(xiàn)辭中說(shuō)。而希臘女詩(shī)人雷娜·卡薩奧斯告訴孩子們，每一本書，就像“黑暗中的螢火蟲”，閃爍著愛(ài)、善、自由、美、溫柔、正義等永恒的價(jià)值，給生活以深刻的內(nèi)涵，給我們匆匆而過(guò)的人生以意義。
曾經(jīng)有許多人這樣設(shè)想過(guò)：假如獨(dú)自一人駕駛著一艘游艇繞地球旅行，而只能選擇一樣?xùn)|西帶在身邊，你將選擇一塊大蛋糕、一盒撲克牌、一只小松鼠、一幅美麗的圖畫，還是一本書、一個(gè)八音盒、一把口琴，或一只裝滿了紙的畫箱？大多數(shù)人表示更愿意選擇一本書——唯有一本你喜愛(ài)的書，才仿佛是一位永遠(yuǎn)親切而有趣的旅伴，給你無(wú)窮無(wú)盡的想象和歡樂(lè)，使你百讀不厭、常讀常新，不斷感知、發(fā)現(xiàn)新的真理；它將幫助你戰(zhàn)勝寂寞和孤獨(dú)，像黑夜里的明燈與星光，為你照亮夜行的小路，指引你和幫助你去認(rèn)識(shí)世上的善惡和美丑。
英國(guó)著名女作家尤安·艾肯在1974年的獻(xiàn)辭里說(shuō)，如果有一天，她真的獨(dú)自漂流在茫茫的大海上，身邊只有一本書為伴，在這種情況下，一本書就是一位好朋友，是一處你隨時(shí)可以去的故地。而且從某種意義上說(shuō)，它是只屬于自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人用同一種方式去讀同一本書。
1987年安徒生文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、前蘇聯(lián)著名兒童文學(xué)家和教育家謝爾蓋·米哈爾科夫說(shuō)，書是孩子們生活中最好的伴侶。他認(rèn)為，無(wú)論孩子們的家庭生活和學(xué)校生活多么有趣，可是如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，就像被奪去了童年最可貴的財(cái)富一樣，其損失將是不可彌補(bǔ)的。很難設(shè)想一個(gè)沒(méi)有閱讀、沒(méi)有好書的記憶的童年會(huì)是什么樣子。“任何好書，不僅會(huì)成為一個(gè)人的精神財(cái)富，還會(huì)使人們接近，因?yàn)樗谖覀冃闹袉酒饻嘏透呱械那椴��！?/p>
我們這個(gè)世界本身是豐富多彩的：歡樂(lè)的，悲哀的；真實(shí)的，魔幻的；崇高的，弱小的；美好的，丑惡的……兒童文學(xué)作家們并不回避、并不一味地用美麗的想象力去掩蓋和粉飾這個(gè)世界上正在發(fā)生的災(zāi)難與殘酷的事件。當(dāng)裝甲車和坦克冰冷的履帶碾過(guò)那些美麗的花園和學(xué)校，孩子們的筆盒、書包和童年的夢(mèng)都被埋進(jìn)了廢墟里，就像瓦礫下那些痛苦的、流淚的小草；橄欖樹(shù)剛剛從冬天里蘇醒，白色的葉蕾就被大火燒焦；襁褓中的嬰兒在甜美的睡夢(mèng)中被爆炸聲驚醒，蔚藍(lán)的天空被鐵絲網(wǎng)分割，再也看不見(jiàn)一只小鳥(niǎo)，這時(shí)候，我們也聽(tīng)到了憤怒的、充滿良知與道義感的聲音。
1996年安徒生獎(jiǎng)得主、以色列作家尤里·奧列呼吁，兒童文學(xué)作家要幫助和拯救那些“如履薄冰的孩子”；1997年獻(xiàn)辭的斯洛文尼亞作家鮑里斯·諾瓦克則直言，孩子們不僅僅生活在光明里，同時(shí)也生存在陰影里；1984年安徒生文學(xué)獎(jiǎng)得主、奧地利作家克里斯蒂娜·諾斯特林格談到她為兒童們寫作時(shí)的一個(gè)精神支柱是：“既然他們(孩子們)生長(zhǎng)于斯的環(huán)境不鼓勵(lì)他們建立自己的烏托邦，那我們就挽起他們的手，向他們展示這個(gè)世界可以變得如何美好、快樂(lè)、正義和人道。這樣可以使孩子們向往一個(gè)更美好的世界。這種向往會(huì)使他們思考應(yīng)該擺脫什么、應(yīng)該創(chuàng)造些什么以實(shí)現(xiàn)他們的向往。”
兒童文學(xué)作家們的心都是相通的，他們互相之間并不太受地域、民族和文化背景的限制，越是優(yōu)秀的作家越是如此。因?yàn)�，他們的寫作面向的�?duì)象是一直的：那就是整個(gè)人類——無(wú)論是玩耍中的兒童，還是坐在壁爐前取暖的老人。
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