關(guān)于評(píng)論老人與海的文章

　　一、龍湖中心小學(xué)楊春老師的評(píng)議

　　1、徐老師自己走進(jìn)了課文，被文章感動(dòng)了，同時(shí)老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了課文。

　　2、多媒體課件運(yùn)用很成功。用圖片、音樂導(dǎo)入，營(yíng)造情境很成功。

　　3、在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師的語(yǔ)言很有感染力。

　　4、品詞析句很到位，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，品讀詞句很生動(dòng)，引導(dǎo)體會(huì)詞句很深刻，如兩個(gè)省略號(hào)的作用。

　　5、讀與寫有機(jī)結(jié)合，既深化了對(duì)課文的理解，也鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

　　6、感覺是本組課文重點(diǎn)項(xiàng)目的.訓(xùn)練還需加強(qiáng)。

　　二、弋江區(qū)教研員周虹民老師

　　1、整節(jié)課給我留下的印象是：精巧、精準(zhǔn)、精致、精湛。

　　2、問題非常精準(zhǔn)，目標(biāo)依據(jù)了教學(xué)要求。第一個(gè)問題：從哪兒體現(xiàn)老人和海鷗是親人?第二個(gè)問題：哪些事情令你意想不到?這兩個(gè)問題具有動(dòng)一發(fā)而牽全身的效果。

　　3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)精致：抓住過(guò)渡句的“和”，并與“對(duì)”比較，再初讀，讓學(xué)生感知整體，理清思路，然后再讀，進(jìn)行重點(diǎn)體味句子。

　　4、創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)讀的情境，讓孩子們?cè)谧x中體會(huì)情感。

　　5、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，教學(xué)基本功扎實(shí)。

　　6、拓展環(huán)節(jié)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，讓孩子們?yōu)樗芟駥懸痪湓捲O(shè)計(jì)新穎。

　　7、教學(xué)技能精湛，教師深入文本到位，解讀文本透徹，實(shí)施教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化解，情感真切。

　　8、教輔手段運(yùn)用的精湛，多媒體課件的出示幫助了學(xué)生的理解，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　9、建議在學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫上加大力度，更全面扎實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　三、市教科所教研員王和欣老師的評(píng)議

　　1、教師善于化難為易，從過(guò)渡段入手，導(dǎo)入獨(dú)特。

　　2、從課文蘊(yùn)含的感情入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)老人與海鷗的情感，引發(fā)學(xué)生深思。

　　4、建議一：這樣的長(zhǎng)文無(wú)需全部上完，匆匆而過(guò)。建議二：當(dāng)學(xué)生感悟不夠時(shí)，無(wú)需立馬回答。建議三：聽說(shuō)讀寫應(yīng)同步進(jìn)行。如詞語(yǔ)教學(xué)沒有涉及。

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