關(guān)于老人與海鷗教案模板6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的老人與海鷗教案6篇，希望能夠幫助到大家。
老人與海鷗教案 篇1
教學(xué)目標：
1.正確認讀課文中的生字、詞。
2.學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達出來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，引出話題
今天我們將一同走進昆明翠湖，走進發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。
二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
(一)初識文本，感悟“詞”境。
1.學(xué)生快速默讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.出示詞組，反復(fù)品味。
撮起嘴 炸了營
應(yīng)聲而來 翻飛盤旋
抑揚頓挫 連聲鳴叫
起起落落 白色漩渦
3.讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”?
(二)再識文本，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.瀏覽課文，提出問題。
再讀課文之后，你有什么問題想問?
(問題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟對海鷗做了什么?海鷗為什么會有如此不尋常的舉動?)
2.初識海鷗行為的“意想不到”。
三、精讀課文，理解“意想不到”
默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。
(一)預(yù)設(shè)一
“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色�！�
1.抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。
2.理解“十多年了”，一個孤獨的老人對海鷗奉獻出無私的愛的“意想不到”。
(二)預(yù)設(shè)二
“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜。”
1.這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫，你認為哪個詞寫得生動、傳神?可以看出什么?
2.創(chuàng)設(shè)情境朗讀。
3.理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。
(三)預(yù)設(shè)三
“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”
1.情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。
2.理解在成千上萬只海鷗中，老人居然能準確地“認出它們”，令人“意想不到”。
(四)預(yù)設(shè)四
“海鷗最重情義，心細著呢……你看他那小模樣!嘖嘖……”
1.從這段話中你讀出了老人對海鷗的。(理解老人在談海鷗時的幸福，對海鷗的牽掛。)
2.指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”。
四、總結(jié)梳理，書寫情感
十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時常望著高空盤旋的鷗群，眼里充滿無限的企盼，海鷗也望著這位慈祥的“親人”胸中涌動著千言萬語。
(依據(jù)學(xué)情確定寫話內(nèi)容)
1.學(xué)生自由寫話。
2.交流。
五、入情入境，鋪墊后文
當我們彼此懷揣著美好祝愿的時候，老人卻靜靜地、永遠地離開了翠湖，離開了海鷗……(音樂響起)
1.師生合作朗讀畫面二。
2.再識“意想不到”。
六、拋出議題，提升文本
結(jié)合課文和你查找的資料，你認為老人的一生應(yīng)該是的一生。
老人與海鷗教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。
2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
3、背誦課文最后四個自然段。
教學(xué)重點：
體會老人與海鷗之間深厚的感情。
教學(xué)難點：
揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。
教學(xué)準備：
自制課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。
2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分，體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。
3、通過聯(lián)系上下文，想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。
教學(xué)重點：
體會老人對海鷗的喜愛呵護之情。
教學(xué)難點：
想象句子所描繪的畫面，感受到老人與海鷗之間的默契。
教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：
我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因為馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動物之間的一幕幕，讓我們?yōu)橹畡尤�。今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實的故事。引出課題并板書。(教師適時強調(diào)“鷗”字的筆順筆畫)
(二)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況。
(1)同桌互讀，相互訂正。
(2)指名讀，強調(diào)：
旋(xuán)渦塑(sù)料袋模(mú)樣扇(shān)動
炸了營似(shì)的
(3)齊讀加強記憶。
2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻
3、理解新詞的意思。如：
抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
親昵——十分親密。
(三)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍，注意將本課的生字和新詞讀準確。
2、請你快速默讀課文，想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后，同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?(學(xué)生可能會質(zhì)疑：為什么會發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)
3、認真默讀課文，想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié)構(gòu)。
(老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗，與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后，海鷗送別老人，不忍離去。)
(四)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。
1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
(1)喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。
練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。
(2)喚海鷗：
�、賹W(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。
�、谥该首x4至9自然段。
�、廴齻�人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。
(3)談海鷗：
�、賹W(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣，板書)
②齊讀第13自然段。
(五)結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容。
(六)布置作業(yè)：
1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字、新詞。
老人與海鷗教案 篇3
課文分析：
課文《老人與海鷗》講述了一個感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。
從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。
每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。
久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。
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