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老人與海鷗教案

時(shí)間:2024-10-13 16:03:32 老人與海 我要投稿
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關(guān)于老人與海鷗教案模板十篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的老人與海鷗教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于老人與海鷗教案模板十篇

老人與海鷗教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 。保J(rèn)識課文的8個(gè)生字,能正確地讀詞。

 。玻懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

 。常肺陡形蛘n文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

  4.提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)他們的語感。

 。担诔浞珠喿x課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的'。

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)用較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句,體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

  課前準(zhǔn)備

 。保處煖(zhǔn)備: 多媒體課件。

 。玻畬W(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集海鷗的圖片資料。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  教學(xué)流程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

 。保畮煟褐醒腚娨暸_有個(gè)節(jié)目叫《動(dòng)物與世界》,看過嗎?說說看有什么感受? (出示課件,展示“人與動(dòng)物和諧相處”圖片。)

 。玻旅,讓我們共同來學(xué)習(xí)第21課,板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

 。保畬W(xué)習(xí)這篇課文,我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來閱讀。邊讀邊想,看看課文分幾部分,每部分寫的又是什么呢?

  2.誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方?

  課件:

  朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,對海鷗就像親人樣。

 。常@段話與文中的句子有一個(gè)地方不一樣,看誰發(fā)現(xiàn)了。

  4.“對海鷗就像親人樣”與“和海鷗就像親人樣”有區(qū)別嗎?

 。担n文分幾部分嗎?每部分又分別講什么呢?用簡單的小標(biāo)題概。

  三、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)1至13自然段

  1.認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分,看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢?一邊讀,一邊勾畫批注,然后我們來交流交流。

 。玻畮煾鶕(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)語句:

 、 學(xué)習(xí)課文第3自然段:

  你從哪兒能感受到老人對海鷗就像對親人一樣。

  課件:老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

  在這“有聲有色的樂譜”里面,你彷佛聽到了什么?那你又彷佛看到了什么?能不能把我們看到的、聽到的、感受到的讀出來?讓我們想象著當(dāng)時(shí)的畫面一起來讀讀這句。

 。◣熒x)老師讀老人的表現(xiàn),同學(xué)們讀海鷗的表現(xiàn),看我們能不能也這么默契呢?

 、 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段:

  誰能來給大家讀一讀,注意像親人一樣怎么讀。

  同學(xué)們,談起海鷗,老人的眼睛就會(huì)立刻──(生:生動(dòng)起來。)那在這生動(dòng)的眼睛里,折射出老人怎樣的心呢?讀一讀。

  課件:“海鷗最重情義,心細(xì)著呢。前年有一只海鷗,飛離昆明前一天,連連在我帽子上歇落了五次,我以為它是跟我鬧著玩,后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來,今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’,十多年前,海鷗一來,我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(zé)嘖……”

  誰讀出來了?老人這生動(dòng)的眼睛里包含著什么呢?

  “它去年沒有來,今年也沒有來……“在這個(gè)省略號里,老人還想說什么呢?

 、 學(xué)習(xí)課文第12自然段:

  他抓住了一個(gè)“企盼”就讀出了這種親人般的情義。誰來讀一讀?

  用心來讀讀這句話,然后聯(lián)系上文看一看,在老人這企盼的眼神里,你讀出了什么?老人在企盼什么?就把你們的理解通過這句話,通過老人企盼的眼神,讀出來。(指名讀、齊讀、)(出示課件:圖片)

老人與海鷗教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識課文的8個(gè)生字,能正確地讀詞。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

  4.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解老人與海偶之間有著怎樣的感情。

  2、體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、初步感悟課文內(nèi)容,理清條理。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?

  2.請用一句話贊美一下海鷗。

  3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書課題,讀一讀)

  二、學(xué)習(xí)生字新詞

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,指導(dǎo)自學(xué)

  1.說說你讀了這個(gè)課題,會(huì)有什么問題?(學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有:老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

  2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文,一邊讀一邊想,你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?先自己默讀思考,然后小組討論,比一比哪一個(gè)小組問的好,答的好。(學(xué)生自學(xué)課文)

  四、檢查效果,整體感知

  1.剛才大家認(rèn)真閱讀了課文,并進(jìn)行了討論,下面我們來交流一下,學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題?(設(shè)想問題為:課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動(dòng)的段落?)

  2.學(xué)生分節(jié)讀書,教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

  3.討論:課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?

 。ǹ偨Y(jié)板書:識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)

  4.你認(rèn)為哪些段落寫的好,多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。(引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。)

  5.把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來,我們一起來研究研究。

  五、細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟

  1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段,然后說一說老人有哪些特點(diǎn)?

  2.抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

  3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?

  4.你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)?

  5.仔細(xì)閱讀第三自然段,想一想老人是如何喂海鷗的?

  6.說一說你對“老人撮起嘴呼喚,立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解,你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

  7.細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話,說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(預(yù)設(shè)答案:寫出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。)

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫課文的新字詞。

  2.抄寫自己喜歡的句子。

  3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  2、品味感悟課文的優(yōu)美語言,感受人與鳥的濃濃親情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入,溫故而知新

  1.復(fù)習(xí)生字詞語。開火車讀、組詞、用詞說話等。

  2.分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

  3.說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。

  二、研讀談鳥段,感悟人鳥情

  1.默讀課文,思考問題:

 、倮先藶槭裁匆o海鷗起名字?

  ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚?

  ③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食?

  ④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來?

  ⑤老人為什么說海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來?你體會(huì)到了什么?

 、蘩先藶槭裁凑f海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?

  2.小組討論,合作探究,理解上述6個(gè)問題?梢匝杏懸粌蓚(gè)問題,也可以研討全部問題。

  3.集體交流,感悟老人和海鷗的情誼。

  4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。

  三、品讀送別段,感悟海鷗情

  1.過渡:海鷗善解人意,是人類的`好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友,老人把海鷗當(dāng)親人,海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼,你還可以從哪里看出來?(引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。)

  2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片,有什么表現(xiàn)?仔細(xì)讀一讀課文,讀出海鷗的感情來。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文,感悟海鷗情。

  ①海鷗看到照片,為什么翻飛盤旋,連鳴帶叫,姿勢跟平時(shí)不一樣?此時(shí)此刻,如果你是一只海鷗,你會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè)答案:海鷗通人性,可能是悲哀,也可能會(huì)感到吃驚,會(huì)有很多問題,會(huì)……)

  ②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng),站成兩排?此時(shí)此刻,如果你是一直海鷗,你想對老人說一句什么話?(預(yù)設(shè)答案:海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng),是告別,是守靈,是悲哀……可能會(huì)說:……)

  4.當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí),海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會(huì)有這些表現(xiàn)?如果你變成了一直海鷗,此時(shí)你會(huì)怎么講?(預(yù)設(shè)答案:依依不舍,不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會(huì)講……)

  5.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

  四、拓展延伸練,體驗(yàn)升華情

  1.此時(shí)此刻,如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……,你會(huì)怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話,然后大家交流。)

  2.如果那位老人此時(shí)會(huì)說話,他會(huì)說什么?(預(yù)設(shè)答案:老人可能會(huì)說:再見了海鷗,我的朋友;孩子們,人類是愛您們的;……)

  五、總結(jié)話和諧,激發(fā)和諧情

  1.我們回頭想一想,課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好,談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

  2.你的周圍有小動(dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。

  六、布置作業(yè):

  1、完成課后作業(yè)。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設(shè)計(jì)】

  21老人與海鷗

  老人喂海鷗情深深

  老人談海鷗情濃濃深情厚誼

  海鷗送老人情切切

老人與海鷗教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。

  2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字,體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫具體的。

  3、背誦課文最后四個(gè)自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)會(huì)寫字,6個(gè)會(huì)認(rèn)字及9個(gè)詞語。

  2、了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第一部分,體會(huì)老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

  3、通過聯(lián)系上下文,想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)老人對海鷗的喜愛呵護(hù)之情。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  想象句子所描繪的畫面,感受到老人與海鷗之間的默契。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛;因?yàn)轳T驥才先生的精心呵護(hù),怕人的珍珠鳥與他能和諧相處;即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發(fā)生在人與動(dòng)物之間的一幕幕,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。今天,我們還要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在人與鳥之間真實(shí)的故事。引出課題并板書。

  (教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)“鷗”字的筆順筆畫。)

  二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞

  1、檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的讀音情況:

 、 同桌互讀,相互訂正。

 、 指名讀,強(qiáng)調(diào):

  旋(xuán)渦 塑(sù)料袋 模(mú)樣 扇(shān)動(dòng) 炸了營似(shì)的

 、 齊讀加強(qiáng)記憶。

  2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如:俯、歇、瞻。

  3、理解新詞的意思。如:

  抑揚(yáng)頓挫──聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

  親昵──十分親密。

  三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文一遍,注意將本課的生字和新詞讀準(zhǔn)確。

  2、請你快速默讀課文,想想從課文中你都讀懂了哪些內(nèi)容?之后,同桌兩人相互簡單交流一下。還有哪些不懂的問題?

  (學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑:為什么會(huì)發(fā)生“意想不到的事情”?教師可以先設(shè)下懸念。)

  3、認(rèn)真默讀課文,想想文章圍繞著課題主要寫了什么事?同時(shí)理清文章的結(jié)構(gòu)。

  (老人十幾年如一日喂養(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚感情;老人去世后,海鷗送別老人,不忍離去。)

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段

  通過課文中具體的描寫初步體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情。

  1、默讀老人精心呵護(hù)海鷗的部分,想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情,你是從課文中的哪些地方體會(huì)到的,做一做簡要批注。

  2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行交流、點(diǎn)撥,重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容:

  ⑴ 喂海鷗:

  抓住描寫老人動(dòng)作的“放、退、撮”,描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”,感受老人喂海鷗的動(dòng)作嫻熟,他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點(diǎn)句描寫的畫面,感受到作者的比喻是恰當(dāng)、形象的。

  練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風(fēng)景,感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵(lì)學(xué)生把這句話背誦下來。

 、 喚海鷗:

  ① 學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容,說說自己的感受。

 、 指名朗讀4至9自然段。

 、 三個(gè)人為一小組,分角色練習(xí)朗讀這部分,老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

 、 談海鷗:

 、 學(xué)生談感受,教師小結(jié):

  說起海鷗,內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖邊喂海鷗,風(fēng)雨無阻。老人和海鷗就像是?(親人一樣,板書。)

 、 齊讀第13自然段。

  五、結(jié)合板書小結(jié)課文第一部分內(nèi)容

  六、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字、新詞。

語文教案老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)

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