李商隱《夜雨寄北》教案3篇

　　作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的李商隱《夜雨寄北》教案，希望能夠幫助到大家。

李商隱《夜雨寄北》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　掌握為什么要剪“西窗燭”。

　　能力目標(biāo)

　　背誦全文，并擴(kuò)寫成一段優(yōu)美的文字。

　　情感目標(biāo)

　　體會作者的思念之情，培養(yǎng)欣賞詩歌的情感體驗(yàn)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　設(shè)身當(dāng)時(shí)的情境，感悟作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　黑板，教科書，多媒體教室。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞一段背景音樂《相思》引入情境。

　　二、作者簡介

　　李商隱（813？——858）字義山，懷州河內(nèi)人。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。

　　三、朗讀

　　結(jié)合注釋，快速的瀏覽一遍課文，老師范讀一遍，找朗誦水平高的學(xué)生范讀一遍，然后集體朗誦一遍。

　　四、重點(diǎn)串講，深入情境，領(lǐng)會作者的境地

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

　�、侔蜕剑涸诮袼拇ㄊ∧辖�縣北。

　　②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。

　�、蹍s話：重頭談起。

　　這首詩所寄何許人，有友人和妻子兩說。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí)，而在此之前，其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來看，似乎寄給妻子更為貼切。

　　開首點(diǎn)題，“君問歸期未有期”，讓人感到這是一首對話體的詩。詩前省去一大段內(nèi)容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因，愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出離別之苦，思念之切。

　　次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨，總是喚起離人的愁思，詩人用這個(gè)寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚，池塘漲滿了水，詩人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境；回憶他們從前在一起的共同生活；咀嚼著自己的孤獨(dú)。

　　三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，這是對未來團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念，只有寄托在將來。那時(shí)詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時(shí)的幸福歡樂。此時(shí)的痛苦，與將來的喜悅交織一起，時(shí)空變換，此詩語言樸素流暢，情真意切�！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜�(fù)出現(xiàn)，令人回腸蕩氣。“何當(dāng)”緊扣“未有期”，有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。

　　五、有感情的朗讀全文

　　六、總結(jié)全文并背誦這首詩

　　七、布置作業(yè)

　　將本詩改寫成一段優(yōu)美的文字，字?jǐn)?shù)不限，沒背會的同學(xué)下來將詩背熟！下節(jié)課交作業(yè)。

　　八、課后小結(jié)

李商隱《夜雨寄北》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、參看注釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。

　　2、扣詞想像，深入感悟作者當(dāng)時(shí)的離愁和對家人的深切思念。

　　3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。

　　4、聯(lián)系比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜里作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、寫夜雨及歡聚的情景對表達(dá)情感的作用。

　　2、對比寫法的巧妙運(yùn)用。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、引入

　　1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　2、今天，再來學(xué)習(xí)一首寫思念家鄉(xiāng)親人的唐詩，看看在表達(dá)上有什么不同。

　　二、讀題

　　(課前板書全詩)

　　1、詩題怎么理解?看注釋，思考，講通題意。(點(diǎn)擊注釋)

　　2、補(bǔ)充背景：這首詩是李商隱在一個(gè)雨夜寫給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺縣)做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。

　　三、讀通詩文，感知詩意

　　1、在那個(gè)雨夜，作者李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽老師來讀讀。

　　2、同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節(jié)奏。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請看看注釋，爭取自己弄明白。

　　5、質(zhì)疑討論，梳通大意。

　　(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充：你知道當(dāng)時(shí)作者與家人分別多久了嗎?(一年多了。)

　　(2)理解第二有問題嗎?(隨機(jī)感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點(diǎn)?)梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個(gè)季節(jié)的雨?

　　(3)再看三、四句，釋疑。補(bǔ)充：“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽”講。話什么?(作者的感受，心情，對家人的思念。)——梳通句意。

　　6、再讀這首詩，看作者在詩中表達(dá)了什么感情，你是從哪里讀出來的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)

　　四、順情扣疑，導(dǎo)入深究

　　那么，作者的思念有多濃，盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜，走進(jìn)作者內(nèi)心，去深入品讀。

　　1、先來感受一下這場夜雨。誰來讀一下寫夜雨的句子。

　　2、閉眼想象一下，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音?

　　3、這樣的夜雨會帶給游子怎樣的感受?誰有過雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會如何?——讀出感受。

　　4、作者是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情，僅用7個(gè)字，太凝練了!

　　五、抓住細(xì)節(jié)，體悟詩情

　　1、在這個(gè)孤寂的雨夜，作者望著夜雨，在沉思些什么呢?哪些詩句是作者的所想?

　　2、扣“問”：

　　(1)(讀第一句)誰在問誰?妻子在哪里問?(在作者的想象里)

　　(2)當(dāng)作者想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時(shí)，作者心中會涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達(dá)出來的?——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來的!這是一個(gè)什么手法?(對比)，這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)

　　3、品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)

　　(1)再讀后兩句。這兩句寫的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)

　　(2)你仿佛看到怎樣的畫面?

　　(3)你仿佛聽到作者在話什么?(小練筆)

　　(4)情境匯報(bào)：

　　A、在跳躍的火焰中，作者一邊剪著燭花，一邊深情地對妻子說：……

　　B、作者握著妻子的手，感慨地說：與你在一塊的日子多溫馨啊!可那個(gè)雨夜……

　　(5)在作者幻想團(tuán)聚的夜晚，作者話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，一對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。

　　4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是一腔什么情緒?

　　六、比照互讀，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、人同此心，心同此理，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會產(chǎn)生濃濃的.思鄉(xiāng)之情，尤其是逢上特別的時(shí)刻�！�—再讀《憶山東兄弟》。

　　2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下，有什么異同?

　　(同：都選取了典型的時(shí)刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細(xì)節(jié)，且表達(dá)更含蓄。)

李商隱《夜雨寄北》教案3