劉禹錫《浪淘沙》教案（精選11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的劉禹錫《浪淘沙》教案，希望能夠幫助到大家。
劉禹錫《浪淘沙》教案 1
教學目標
1、通過自學，大體理解詩意;
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。
3、使學生感受到大自然的美，體會作者對雄偉自然的贊美之情。
4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進一步培養(yǎng)學生的語感。
教學重點、難點
理解詩句意思，體會詩人所表達的感情。
教學過程
一、知詩人，解詩題。
1、直接揭題：浪淘沙
2、理解詩題，學生結合課前預習自由說說。
(1)浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
(2)浪淘：波浪淘洗。
二、了解詩人。
學生交流有關劉禹錫的資料，教師相機引導學生背背積累的劉禹錫的詩，并適時提示學生注意作者與當?shù)氐年P系，了解當時的創(chuàng)作背景。
劉禹錫(772-842)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元
的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩
中別開生面之作。
三、抓字眼，明詩意。
1、初讀，理解詞義。
浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘：波浪淘洗。
簸：掀翻。
牽�？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚相會一次。
2、再讀，理解詩意。
想一想，為什么這么讀?查字典，聯(lián)系上下文解決。
(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡筆畫理解。
(2)——理解第三、四句。
(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法。)引導學生聯(lián)想進行理解。
(3)——學生連起來說說詩意。萬里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波濤滾滾如
巨風掀簸來自天涯�，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家�！�
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的.口語傾吐出來，是一種樸實無華直白的美
(1)讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生?
引導學生發(fā)現(xiàn)問題：
(2)引導學生釋疑，在此過程中體會詩人內(nèi)心的豁達與豪邁。
四、品用詞，練語感。
(一)品評“上”字
1、詩的每個字都要經(jīng)過仔細推敲，你知道詩中哪個字作者反復推敲才決定用它的嗎?
2、猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)
把這些字填進去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方? 小結：是啊!一個“上”字，引發(fā)了我們學生多少聯(lián)想
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在，老師讓你們也來當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適?并說說為什么。
1、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲客船。(來、去、到、見、……)
2、風乍起，吹一池春水。(動、皺、翻、起)
五、自主小結，自主作業(yè)。
1、這節(jié)課，你有什么收獲呢?(引導學生從多方面進行總結) 2、你認為這堂課應做什么作業(yè)。(引導學生結合自己的特長進行鞏固或延伸，如配樂詩朗誦，畫畫情境圖，改寫散文
或現(xiàn)代小詩等等)
3、在下面這幅畫上，抄寫古詩�？纯凑l的“古詩配畫”最美。
劉禹錫《浪淘沙》教案 2
教學目標
1、識記本課四個生字并能做到正確書寫、運用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。
3、感受兩首詩的不同風格，積累與水有關的古詩。
4、情感目標：體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。
教具準備
自制課件（西湖美麗的風景圖片并為朗誦配音）
教學過程
一、復習《涼州詞》。
指名背誦《涼州詞》。評價并導入，這節(jié)課我們共同學習劉禹錫的《浪淘沙》。
二、學習新課
1、介紹作者：劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書�！度圃姟肪幤湓娛�。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意�！俺林蹅扰锨Х^，病樹前頭萬木春�！薄皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今廣為傳唱。
2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。
3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。
4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。
5、朗誦詩歌，初步感知詩意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內(nèi)容初步掌握。
6、感知詩歌內(nèi)容。這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。
7、合作探究。引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。
8、請學生說出自己最喜歡的`詩句，并說明理由。
本詩前兩句描繪了怎樣的畫面
這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
這首詩中詩人是怎樣展開想象的？
三、教師小結，體會思想感情。
四、推薦閱讀
1、劉禹錫的《陋室銘》
2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》
五、拓展訓練
1、交流搜集到的有關黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。
2、用自己喜歡的方式贊美黃河。
劉禹錫《浪淘沙》教案 3
一、教學要求：
1、學習生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的內(nèi)容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。
二、教學重點、難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。
三、教學準備：
1、課前收集有關作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學課時：
一課時
五、教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入課文。
1．上課前，我們一起觀看一段關于黃河的錄像。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？
2．這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！
3．板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預習，交流資料。
1．通過預習，你有什么收獲？
2．誰愿意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀
3．檢查自學生字情況。
三、精讀古詩，理解詩句。
1．學習第1、2句。
�。�1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。
�。�2）指名讀、全班齊讀詩句。
（3）分小組學習、交流。
你讀懂了什么？還有哪些是你不懂的？
（4）學習匯報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）
�。�5）咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）
�。�6）同學們，下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現(xiàn)出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2．學習第3、4句。（出示3、4句詩）
�。�1）全班齊讀。
（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）
�。�3）讓我們隨著詩人的'腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）
3．指導朗讀。
4．誰能用自己的話說說詩的意思？
5．嘗試背誦。（指名背。全班背。）
四、拓展延伸，保護黃河。
1．詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2．你看到了什么？你的心情怎樣？
3．請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。
板書：
23 浪淘沙
浪淘風簸 直上銀河
�。▽憣崳� （想象）
氣勢雄偉
劉禹錫《浪淘沙》教案 4
教學目標：
1. 理解并背誦劉禹錫的《浪淘沙》，掌握詩詞中的關鍵詞匯和句式。
2. 分析詩詞的意境，體會詩人對自然景象的描繪及蘊含的哲理。
3. 培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)對古詩詞的興趣和熱愛。
教學重難點：
重點：理解詩詞內(nèi)容，分析意境。
難點：深入理解詩人通過自然景觀表達的情感與哲思。
教學過程：
一、導入新課
1. 通過展示江河、海浪等自然景觀的圖片或視頻，引導學生進入詩詞描繪的情境。
2. 簡要介紹劉禹錫及其時代背景，為理解詩詞奠定基礎。
二、初讀詩詞，整體感知
1. 學生自由朗讀《浪淘沙》，注意字音、節(jié)奏。
2. 教師范讀，引導學生注意詩詞的韻律美。
3. 學生再次朗讀，嘗試理解詩詞大意。
三、精讀詩詞，深入分析
1. 解析關鍵詞匯：如“九曲黃河萬里沙”、“浪淘風簸自天涯”等，引導學生理解這些詞匯所描繪的景象。
2. 分析意境：
描述黃河的壯觀景象，探討詩人如何以自然之景抒發(fā)情感。
引導學生思考“如今直上銀河去，同到牽�？椗摇彼N含的哲理和詩人的理想追求。
3. 情感體會：引導學生體會詩人對自然的敬畏之情、對人生哲理的深刻思考以及對美好生活的向往。
四、拓展延伸
1. 討論：你如何理解“浪淘沙”這一詞牌名與詩詞內(nèi)容的關聯(lián)？
2. 比較閱讀：將劉禹錫的《浪淘沙》與其他描寫自然景象的.詩詞進行比較，探討不同詩人筆下的自然之美。
五、總結回顧
1. 學生總結本課所學內(nèi)容，分享自己的學習體會。
2. 教師總結，強調(diào)詩詞鑒賞的方法和對自然、人生的感悟。
六、布置作業(yè)
1. 背誦并默寫《浪淘沙》。
2. 寫一篇短文，談談你對“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”這句詩的理解和感受。
劉禹錫《浪淘沙》教案 5
教學目標：
1. 通過學習《浪淘沙》，了解古代文人如何通過詩詞表達情感與哲思。
2. 培養(yǎng)學生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3. 激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，嘗試模仿或創(chuàng)作具有個人特色的詩詞。
教學重難點：
重點：理解詩詞文化內(nèi)涵，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
難點：引導學生將個人情感融入詩詞創(chuàng)作，形成獨特風格。
教學過程：
一、文化導入
1. 講述中國詩詞文化的悠久歷史和重要地位，強調(diào)詩詞在文化傳承中的價值。
2. 展示劉禹錫及其他古代詩人的詩詞作品，引導學生感受詩詞的'韻味和魅力。
二、詩詞學習
1. 學生自主閱讀《浪淘沙》，標注不理解的詞匯和句子。
2. 教師講解詩詞背景、作者生平及詩詞大意，幫助學生理解詩詞內(nèi)容。
3. 分析詩詞中的意象、情感與哲思，引導學生深入體會。
三、文化傳承
1. 討論：詩詞在文化傳承中扮演了哪些角色？我們應該如何傳承和弘揚詩詞文化？
2. 實踐活動：組織學生搜集并分享自己喜愛的古詩詞，分享詩詞背后的故事和文化內(nèi)涵。
四、創(chuàng)作實踐
1. 引導學生思考自己生活中的自然景象、情感體驗或人生哲理，嘗試將其融入詩詞創(chuàng)作中。
2. 提供創(chuàng)作指導：如如何選取意象、如何組織語言、如何表達情感等。
3. 學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導。
五、展示與評價
1. 學生展示自己的詩詞作品，分享創(chuàng)作思路和感受。
2. 教師和同學共同評價作品，鼓勵優(yōu)點，指出不足。
六、總結與展望
1. 學生總結本課學習收獲，分享自己在文化傳承和創(chuàng)作實踐中的感悟。
2. 教師總結，鼓勵學生繼續(xù)探索詩詞文化，勇于表達自己的情感和思考。
3. 展望未來：鼓勵學生關注生活、熱愛自然、思考人生，用詩詞記錄自己的成長和感悟。
劉禹錫《浪淘沙》教案 6
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠準確誦讀并背誦劉禹錫的《浪淘沙》，理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。
2. 過程與方法：通過小組討論、教師引導，分析詩歌中的意象、修辭手法，體會詩人的情感與抱負。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探索未知的'精神，感受詩人積極向上的人生態(tài)度。
教學重難點：
重點：理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中的意象與情感。
難點：深入剖析詩歌意境，理解詩人借景抒情的手法。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
通過展示黃河壯麗的圖片或視頻，引導學生感受大自然的雄渾與壯美，進而引出唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》。
二、初讀感知（10分鐘）
學生自由朗讀詩歌，注意字音、節(jié)奏。
教師范讀，學生跟讀，注意體會詩歌的韻律美。
三、精讀解析（20分鐘）
1. 理解內(nèi)容：
引導學生結合注釋，理解詩歌大意。
討論：詩中描繪了哪些景象？這些景象給你怎樣的感受？
2. 分析意象：
講解“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”中的“黃河”、“沙”、“浪淘風簸”等意象，分析它們?nèi)绾喂餐瑯嫵闪艘环鶋邀惖漠嬅妗?/p>
探討“如今直上銀河去，同到牽�？椗摇敝械摹般y河”、“牽牛織女”等意象，理解詩人借此表達的對未知世界的向往與追求。
3. 修辭手法：
分析詩歌中的夸張、想象等修辭手法，如“直上銀河”的夸張描繪，以及“同到牽�？椗摇钡钠婷钕胂�。
四、情感體悟（10分鐘）
引導學生思考：詩人通過這首詩想要傳達怎樣的情感與抱負？
小組討論，分享個人感悟。
五、拓展延伸（5分鐘）
引導學生思考：在現(xiàn)代社會中，我們?nèi)绾伪３謱ξ粗澜绲奶剿骶瘢?/p>
學生自由發(fā)言，教師總結。
六、總結回顧（5分鐘）
總結本課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法與技巧。
布置作業(yè)：背誦《浪淘沙》，并嘗試寫一篇短文，描述自己讀后的感受或聯(lián)想。
劉禹錫《浪淘沙》教案 7
教學目標：
1. 知識與技能：掌握《浪淘沙》的基本內(nèi)容，理解詩歌中的意象與情感。
2. 過程與方法：通過詩歌朗誦、意境描繪、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對詩歌的熱愛，培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度和探索精神。
教學重難點：
重點：理解詩歌意境，感受詩人情感。
難點：激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，引導學生嘗試創(chuàng)作。
教學過程：
一、情境導入（5分鐘）
通過播放一段黃河奔騰的視頻，創(chuàng)設情境，引導學生進入詩歌的世界。
二、詩歌朗誦（10分鐘）
學生分組朗誦《浪淘沙》，注意情感投入和節(jié)奏把握。
小組間互評，教師點評，強調(diào)朗誦的藝術性。
三、詩意解讀（15分鐘）
教師引導學生逐句解析詩歌，理解詩句中的意象、情感及修辭手法。
通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學生更直觀地感受詩歌的意境。
四、意境描繪（10分鐘）
學生閉眼聆聽教師朗誦詩歌，想象詩歌描繪的場景。
學生嘗試用自己的'語言描繪出詩歌中的意境，可以是口頭描述，也可以是書面表達。
五、創(chuàng)作啟發(fā)（15分鐘）
教師引導學生思考：如果你也是一位詩人，面對如此壯麗的黃河景象，你會如何表達你的感受？
學生分組討論，分享自己的創(chuàng)作靈感。
鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首小詩或短文，表達對自然、對生活的感悟。
六、分享與評價（10分鐘）
學生自愿上臺分享自己的創(chuàng)作作品，其他同學給予掌聲和鼓勵。
教師對學生的創(chuàng)作進行點評，注重發(fā)現(xiàn)亮點，提出改進建議。
七、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結本課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌創(chuàng)作的重要性。
布置作業(yè)：繼續(xù)完善自己的創(chuàng)作作品，并準備在下節(jié)課上進行展示交流。
劉禹錫《浪淘沙》教案 8
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠準確誦讀并背誦劉禹錫的《浪淘沙》，理解詩詞中的基本意象和字詞含義。
2. 過程與方法：通過小組討論、情境模擬等方法，引導學生分析詩詞中的自然景象與人生哲理的`聯(lián)系，提高學生的文學鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、積極向上的生活態(tài)度，以及對人生起伏變化的深刻理解和豁達心態(tài)。
教學重難點：
重點：理解詩詞意境，體會作者情感。
難點：領悟詩詞中蘊含的人生哲理，將其應用于個人生活態(tài)度中。
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
通過展示自然風光的圖片或視頻，引導學生感受大自然的壯麗與多變，引出對劉禹錫《浪淘沙》的學習興趣。
二、初讀感知（10分鐘）
學生自由朗讀詩詞，要求注意節(jié)奏和韻律。
教師范讀，指導學生糾正發(fā)音和斷句。
學生再次朗讀，嘗試理解詩詞大意。
三、精讀賞析（20分鐘）
1. 意象分析：引導學生找出詩詞中的自然意象（如黃河、沙、浪等），分析這些意象如何共同構成了一幅怎樣的畫面。
2. 情感解讀：討論作者在描述這些自然景象時表達了怎樣的情感？是豪邁、悲壯還是其他？
3. 哲理探究：深入探討“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”一句所蘊含的人生哲理，引導學生思考面對困難和挑戰(zhàn)時應持何種態(tài)度。
四、拓展延伸（10分鐘）
學生分組討論，分享自己生活中遇到的“淘沙”經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷如何讓自己更加堅強和成熟。
每組派代表發(fā)言，全班交流分享。
五、總結提升（5分鐘）
教師總結本課學習內(nèi)容，強調(diào)自然之美與人生哲理的緊密聯(lián)系。
鼓勵學生將所學應用于日常生活，以更加積極的態(tài)度面對人生挑戰(zhàn)。
六、作業(yè)布置
背誦并默寫《浪淘沙》。
寫一篇短文，結合自己的經(jīng)歷，談談對“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的理解與感悟。
劉禹錫《浪淘沙》教案 9
教學目標：
1. 知識目標：掌握《浪淘沙》的基本內(nèi)容和藝術特色。
2. 能力目標：培養(yǎng)學生的詩詞鑒賞能力和文化感悟能力。
3. 情感目標：激發(fā)學生對古詩詞的熱愛，增進對中華文化的認同感和自豪感。
教學重難點：
重點：理解詩詞的藝術手法和表達技巧。
難點：深入體會詩詞中的文化韻味和情感色彩。
教學過程：
一、情境導入（5分鐘）
通過講述黃河的歷史故事或傳說，營造一種歷史與自然的交融氛圍，激發(fā)學生對《浪淘沙》的學習興趣。
二、作者及背景介紹（5分鐘）
簡要介紹劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩詞的創(chuàng)作背景和情感基礎。
三、詩詞誦讀與感知（10分鐘）
學生集體誦讀詩詞，感受其音韻之美。
教師引導學生關注詩詞中的關鍵詞匯和意象，初步感知詩詞意境。
四、深入解讀與賞析（20分鐘）
1. 藝術手法分析：探討詩詞中使用的比喻、夸張等修辭手法，分析其表達效果。
2. 文化韻味品味：引導學生結合時代背景和文化傳統(tǒng)，深入挖掘詩詞中的`文化韻味和人文精神。
3. 情感色彩解讀：分析作者在詩詞中表達的情感色彩，理解其背后的人生哲學和價值觀。
五、創(chuàng)作實踐與分享（15分鐘）
學生嘗試以《浪淘沙》為靈感，創(chuàng)作一首簡短的詩詞或散文片段，表達自己對自然、人生或文化的獨特感悟。
學生自愿分享自己的作品，全班共同欣賞和評價。
六、總結歸納與作業(yè)布置（5分鐘）
教師總結本課學習要點，強調(diào)詩詞鑒賞的重要性和意義。
布置作業(yè)：要求學生閱讀劉禹錫的其他詩詞作品，撰寫一篇讀書筆記或心得體會。
劉禹錫《浪淘沙》教案 10
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解并背誦劉禹錫的《浪淘沙》全詩，掌握詩中關鍵意象及其象征意義。
2. 過程與方法：通過誦讀、討論、分析等方法，引導學生體會詩歌的意境美與情感表達，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)對自然美景的熱愛及面對困難不屈不撓的精神。
教學重難點：
重點：理解詩意，把握詩歌中的意象與情感。
難點：深入理解“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”所蘊含的哲理與人生態(tài)度。
教學過程：
一、導入新課
1. 展示黃河壯觀景象的'圖片或視頻，引導學生感受黃河的磅礴氣勢。
2. 簡述劉禹錫生平及創(chuàng)作背景，引出《浪淘沙》一詩。
二、初讀感知
1. 學生自由朗讀詩歌，要求注意節(jié)奏和韻律。
2. 教師范讀，指導學生注意停頓和重音。
3. 全班齊讀，初步感受詩歌的韻律美。
三、精讀品味
1. 分組討論：詩歌中描繪了哪些景象？這些景象給你怎樣的感受？
2. 分析關鍵意象：“九曲黃河”、“萬里沙”、“浪淘風簸”、“自天涯”，探討其象征意義。
3. 深入解讀：“如今直上銀河去，同到牽�？椗摇北磉_了詩人怎樣的愿望和情懷？
四、拓展延伸
1. 引導學生思考：從《浪淘沙》中，你學到了哪些面對困難的態(tài)度和方法？
2. 創(chuàng)作小練習：以“我眼中的黃河”或“我的夢想之旅”為題，寫一首小詩或短文，嘗試運用詩歌中的意象和修辭手法。
五、總結回顧
1. 總結本課所學內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。
2. 鼓勵學生課外多讀古典詩詞，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。
板書設計：
《浪淘沙》
劉禹錫
一、景象描繪：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸
二、意象分析：象征意義
三、情感表達：直上銀河、追求夢想
四、人生啟迪：面對困難，不屈不撓
劉禹錫《浪淘沙》教案 11
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠準確理解并朗誦《浪淘沙》，識別并解釋詩中的關鍵意象。
2. 過程與方法：通過朗讀、角色扮演、詩歌改寫等教學活動，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的敬畏之情，以及對人生哲理的初步思考。
教學準備：
多媒體課件、黃河風光圖片、音樂背景、角色扮演道具等。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
1. 播放黃河的壯麗景色的視頻，配以激昂的音樂，創(chuàng)設情境。
2. 引導學生閉眼想象自己置身于黃河岸邊，感受其磅礴氣勢。
二、詩歌朗讀與感知
1. 教師示范朗讀，注意情感投入和語音語調(diào)的'變化。
2. 學生跟讀，模仿教師的朗讀技巧。
3. 分組朗讀，比賽看誰讀得更有感情。
三、詩歌解析與討論
1. 引導學生找出詩中的關鍵詞和意象，如“九曲”、“萬里沙”、“浪淘風簸”等。
2. 討論這些意象如何共同構成了一幅生動的畫面，以及它們背后的深層含義。
3. 引導學生思考：“詩人通過這首詩想要傳達什么信息或情感？”
四、角色扮演與創(chuàng)作
1. 角色分配：將學生分為“黃河”、“詩人”等角色，進行簡短的劇本創(chuàng)作。
2. 角色扮演：學生根據(jù)劇本進行表演，通過對話和動作展現(xiàn)詩歌的意境和情感。
3. 創(chuàng)作環(huán)節(jié)：鼓勵學生以《浪淘沙》為靈感，創(chuàng)作一幅畫或一首小詩，表達自己的感受和理解。
五、總結與分享
1. 學生分享自己的創(chuàng)作作品，并解釋創(chuàng)作思路。
2. 教師總結本課學習要點，強調(diào)自然之美與人生哲理的緊密聯(lián)系。
3. 鼓勵學生將所學應用到日常生活中，學會從自然中汲取力量和智慧。
教學反思：
本節(jié)課通過多樣化的教學活動，充分調(diào)動了學生的積極性和參與度。但需注意在角色扮演和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中給予學生足夠的指導和支持，以確保他們能夠充分理解和表達詩歌的意境和情感。同時，也要關注到不同學生的學習差異，給予個性化的指導和幫助。
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