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小學(xué)語文《我的伯父魯迅先生》聽課心得總結(jié)

時間:2024-09-29 22:57:35 魯迅 我要投稿
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小學(xué)語文《我的伯父魯迅先生》聽課心得總結(jié)

  一、介紹聽課老師。(拉近了聽課老師與學(xué)生的距離,也讓學(xué)生的聽課狀態(tài)放松,以便調(diào)整到最佳狀態(tài)。)

小學(xué)語文《我的伯父魯迅先生》聽課心得總結(jié)

  二、齊讀課題。

  1、一共寫了伯父魯迅先生的幾件事?(指名回答)(對第一課時的回顧,以便學(xué)生很快進入課文,也使學(xué)生對課文有一個整體的把握。)

  根據(jù)學(xué)生回答板書:

  談“水滸”

  談“碰壁”

  受愛戴 放爆竹

  救助車夫

  關(guān)心女傭

  2、這幾部分之間有什么關(guān)系?(總分),到底是不是,我們邊學(xué)邊體會。

  3、分析“愛戴”是什么意思?(指名回答),聯(lián)系上下文理解“愛戴”的意思,提問“從哪看出魯迅受人們的愛戴?”(問題的引出自然,不牽強。)

 。ㄐ〗M交流,指名回答)

  “失聲痛哭”的理解。課件插入課外資料,巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》,讀完這段文字你有什么感受?(震撼)(課外資料的引入,豐富了學(xué)生的閱讀量,也使學(xué)生加深了對課文文字的感受。)

  讓我們帶著悲痛愛戴的感情讀一讀這段文字。(課文中的原句,先指名讀,再齊讀)

  4、讀到這里,你有什么疑問?(指名說),(學(xué)生說出了“魯迅先生為什么受那么多人的愛戴?)教師接著:這也是作者的疑問?出聲讀課文,畫下來,寫下自己的感受。(同桌交流充分,思考時間充分,能讓學(xué)生真正的思考起來。)

  5、全班交流:

 、、學(xué)生隨機找到某一段落,教師引導(dǎo)交流某一段落。

  學(xué)生找到“關(guān)心女傭你”這一段,抓住語言描寫,交流感受。(板書:為別人想得多,為自己想得少),齊讀資料上的讀者感受。

 、、學(xué)生找到“救助車夫”這一章節(jié)。抓住重點詞語“半跪著、掏錢、洗”等詞語,追問“這一跪,跪出了什么?”(追問更能引起學(xué)生的深思,挖掘字里行間的思想內(nèi)涵)

  學(xué)生又找到給車夫洗腳一段文字,教師相機追問“這是一雙什么樣的腳”“這一洗洗出了什么”,字字句句扣到“愛戴”這個中心詞上。(緊緊圍繞中心,引導(dǎo)學(xué)生步步深入體會)

  師:當(dāng)他回來的時候,他變得那么嚴(yán)肅。他為什么那么嚴(yán)肅憂慮。(插入當(dāng)時的社會背景資料,指名讀)

  魯迅先生此時此刻想的是什么?拿筆寫在書上。

 。▽W(xué)生交流)

  教師引導(dǎo):你看到那街頭的孩子了嗎?你仿佛看到了什么?你還看到老人了嗎?你還聽到了什么?魯迅看到了這一切的那一切他才嘆息,他嘆息什么?

  結(jié)束語:今天我們只學(xué)習(xí)了兩個小故事,下節(jié)課我們在接著學(xué)習(xí)。

  赫老師對學(xué)生循循善誘,一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)設(shè)計,步步深入的追問,使學(xué)生在閱讀的過程中由淺入深的體會課文所體現(xiàn)的深刻思想。而赫老師的不徐不急的引導(dǎo),給學(xué)生充分的思考時間,給學(xué)生充分的尊重,注重學(xué)生自己的體會和理解,非常值得我學(xué)習(xí)。

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