木蘭詩教學(xué)設(shè)計參考范文
教學(xué)目標
知識與能力
適當介紹詩詞的歷史背景及作者的生平與思想加強朗讀教學(xué)，理解詩的思想內(nèi)容及主旨在反復(fù)朗讀中體會詩的意境與藝術(shù)魅力情感與態(tài)度學(xué)習(xí)木蘭的愛國精神和英雄氣概
重點與難點
體會詞的意境
教學(xué)工具
多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動、方式學(xué)生活動、方式
情景導(dǎo)入
詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常用精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的`思想感情。今天讓我們一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國詩歌的藝術(shù)魅力吧！首先我們來學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
一：介紹木蘭詩產(chǎn)生的背景
請同學(xué)講卡通電影花木蘭的故事后，教師講述：這首詩選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是一首北朝民歌。從歷史和地理的條件判定事和詩可能產(chǎn)生在后魏，這詩產(chǎn)生在民間，保存了民歌易記易誦的特色。
二：教學(xué)課文
1：鼓勵學(xué)生個別朗讀，聽的同學(xué)字的讀音
2：自由朗讀，了解詩歌主要內(nèi)容。
3：雙邊互動，討論詩歌內(nèi)容：從詩歌開頭四句，我們想象出那是怎樣的一個場面？通過問答的形式，第二段點明了什么情節(jié)？承接上節(jié)的“愿為市鞍馬”，第三段寫了哪幾句？是否一定要從東南西北四個方向去買這些東西？第三段接下來的幾句，寫出了什么內(nèi)容？用什么修辭手法第四段主要寫什么？試逐句分析后再概括內(nèi)容第五段寫木蘭回朝，天子對她怎樣？她的要求是什么？
貫徹課改精神，提高課堂質(zhì)量
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動、方式學(xué)生活動、方式
三：教學(xué)內(nèi)容
第六段寫木蘭回鄉(xiāng)寫了哪些內(nèi)容？高潮在哪里？第七段是附文，是吟唱者對木蘭的贊詞，用的什么修辭手法？
四：互動后明確上述問題
五：分散朗讀，進一步理解詩的內(nèi)容。
六：理解人物：全詩塑造了一個什么人物形象？怎樣評價這一人物？1：分組討論后再交流2：明確：全詩塑造的是一個家喻戶曉的巾幗英雄的形象，全詩贊揚了木蘭的英雄氣概與愛國精神。作為一個女子能馳騁沙場，建功立業(yè)，不被同伴識破，足見其才干非凡。
七：分析詩歌寫法上的特點
1：詳略得當再讀全詩，思考這首詩是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？
2：全詩恰當?shù)倪\用了多種修辭方法，舉例說明對偶：
排比：
互文：
附板書：
木蘭詩
1：代父從軍，征途思親2：艱苦征戰(zhàn)，十年凱旋3：辭官回鄉(xiāng)，親人團聚4：吟唱附文，隱喻贊頌
小結(jié)與作業(yè)
這是南北朝時的一首北方民歌，敘述的上木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。
感悟
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