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送楊真序歐陽修的文言文閱讀答案及翻譯
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送楊真序歐陽修的文言文閱讀答案及翻譯 1
送楊真序歐陽修
予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引①，久而樂之，不知其疾之在體也。
夫琴之為技，小矣。及其至也，大者為宮，細者為羽；操弦驟作，忽然變之：急者凄然以促，緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風雨夜至也；如怨夫、寡婦之嘆息，雌、雄雍雍之相鳴也。其憂深思遠，則舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯奇孤子、屈原忠臣之所嘆也。喜怒哀樂，動人必深；而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異。其能聽之以耳，應之以手，取其和者，道②其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。
予友楊君，好學有文，累以進士舉，不得志。及從蔭調，為尉于劍浦③。區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥，風俗、飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎?然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說以贈其行，且邀道滋酌酒、進琴以為別。
�。ㄟx自《古文觀止》）
[注]①引：一種樂曲體裁。句意為學彈了以宮聲為主的幾支曲子。②道：通導，意為排遣。③尉：縣尉。劍浦：地名。
8．對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是
A．退而閑居，不能治也 治：醫(yī)治
B．受宮聲數(shù)引，久而樂之 樂：以為樂
C．道其湮郁，寫其幽思 寫：書寫
D．是其心固有不平者 固：本來
9．下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法相同的一組是
A．不知其疾之在體也
行李之往來，共其乏困
B．既而學琴于友人孫道滋
愿大王少假借之，使畢使于前
C．其能郁郁以久乎
吾其還也
D．故予作琴說以贈其行
常以身翼蔽沛公
10．下列各項中，都屬于表達音樂特殊功能的一項是
�、儆鑷L有幽憂之疾，退而閑居，不能治也②夫琴之為技，小矣③其憂深思遠，則舜與文王、孔子之遺音也④純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異⑤然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉⑥故予作琴說以贈其行
A．①②⑥B．③④⑤
C．①③④D．④⑤⑥
11．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．本文是一篇贈序，贈序指臨別時贈予的文字，內容多是推重、贊許、勉勵等；本文是作者為贈別好友楊寘而作的。
B．楊寘因沒中進士，不得不到千里之外去當一個縣尉，加之體弱多病，因而心緒郁結，作為好友，作者在文中對楊寘進行了直接的勸慰。
C．本文語言形象生動，作者運用比喻和聯(lián)想，把抽象的琴聲描繪得可親可感，并以自己的切身體驗著力寫了琴聲對陶冶性情的作用。
D．作者作琴說表現(xiàn)了對友人的關心和慰藉，在似促膝談心中給人以勸導和撫慰，深情厚意寓于悠閑平靜之中。
12．把文言文閱讀材料中加粗的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
�。�1）及其至也，大者為宮，細者為羽（3分）
譯文：___________________________________________
（2）予友楊君，好學有文，累以進士舉，不得志。（3分）
譯文：_____________________________________________
（3）及從蔭調，為尉于劍浦。（2分）
譯文：_____________________________________________
[參考答案]
8．【答案】C【解析】寫，通瀉，宣泄、排除、排遣、抒發(fā)。
9．【答案】A【解析】（A，之字都為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。B，均為介詞，第一個于譯為向從；第二個于譯為在。C，第一個其為表疑問，譯為哪里，第二個作表商量或希望語氣，譯為還是。D，第一個以連詞，表目的，可譯為來，用來；第二個以介詞，表憑借，可譯為用拿。
10．B
11．【答案】B【解析】作者并沒有直接勸慰友人，而是以琴聲為喻勸慰楊寘以彈琴來寄托情懷，排遣憂愁，養(yǎng)神祛病。
12.（1）等這技藝到了極點，（發(fā)出的聲調）大的是宮聲，小的是羽聲，（及其至，2分；其余地方翻譯無誤且語句通暢，1分）。（2）我的朋友楊君，喜歡研究學問，很會寫文章，屢次參加進士考試，都沒考中。（累以進士舉，2分；其余翻譯無誤且語句通暢，1分。）（3）等到依靠祖上的勛績，才調到劍浦去做了縣尉。（及從蔭調，1分；為尉于劍浦1分；）
[文言參考譯文]
我曾經得了憂勞的病癥，退下來閑居，沒有醫(yī)治好。后來在朋友孫道滋那里學習彈琴。學習了幾支宮聲曲子，時間一久就感到很快樂，渾然不覺自己還有病在身上呢。
彈琴作為一種技藝，是很小的了。等這技藝到了極點，（發(fā)出的聲調）大的是（渾厚較濁的）宮聲，小的是（圓清急暢激憤或高昂的）羽聲，按著琴弦迅急彈奏，曲調也突然隨之變化：聲音急促的顯得很凄慘，聲音和緩的顯得很舒暢，有時好像山崩石裂，泉水從高山上涌出來，又好像夜晚發(fā)生了大風大雨；有時象曠夫、寡婦的嘆息聲，又好像和睦的雌鳥、雄鳥互相唱和。它的`深沉的憂慮和悠遠的思緒，像是虞舜、周文王和孔子的遺音；它的悲慘、愁悶、感慨、憤激，像是孤兒伯奇、忠臣屈原所發(fā)出的嘆息。喜、怒、哀、樂的情緒，一定深深地打動人家的心弦；純厚、古雅、淡泊的音色，卻跟堯舜三代的語言、孔子的文章、《易經》所表現(xiàn)的憂患、《詩經》所包含的怨恨諷刺，沒有什么區(qū)別。它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來。如果選取那和諧的音調，排遣憂郁，散發(fā)幽思，那么，往往感動人心，極為深切。
我的朋友楊君，喜歡研究學問，很會寫文章，屢次參加進士考試，都沒考中。等到依靠祖上的官勛，才調到劍浦去做了縣尉。小小的劍浦在東南面幾千里路以外，在這種情況下，他是確實有不平的地方。并且從小又多疾病，可是南方缺少名醫(yī)良藥，風俗飲食與中原兩樣。以他多病的身體，抱著不平的心思，卻生活在風俗不同的地方，哪里能夠長久地沉悶下去呢？然而要平靜他的心思，療養(yǎng)他的疾病，那么彈琴也能夠收到一點好處吧!因此我寫了這篇談琴的文章來給他送行，并且邀請孫道滋喝灑，彈琴，當做臨別的紀念。
送楊真序歐陽修的文言文閱讀答案及翻譯 2
予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引，久而樂之，不知其疾之在體也。夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然以促，緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風雨夜至也。如怨夫寡婦之嘆息，雌雄雍雍之相鳴也。其憂深思遠，則舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯夷、叔齊、屈原之所處也。喜怒哀樂，動人必深。而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異。其能聽之以耳，應之以手，取其和者，道其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。
予友楊君，好學有文，累以進士舉，不得志。及從蔭調，為尉于劍浦，區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥。風俗飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作《琴說》以贈其行，且邀道滋酌酒，進琴以為別。
1. 對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 予嘗有幽憂之疾 嘗：曾經
B. 受宮聲數(shù)引 引：樂曲體裁之一，有序曲之意
C. 道其湮郁 道：說出，抒發(fā)
D. 累以進士舉 累：屢次，多次
2. 下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（ ）
A. “宮聲”，古代五音（宮、商、角、徵、羽）之一，常被視為五音之主，在音樂中地位重要，這里代指琴曲演奏。
B. “進士舉”，即參加進士科考試，隋唐科舉考試設進士科，考中者稱進士，是古代讀書人入仕的重要途徑。
C. “蔭調”，是封建時代因先輩有功而給予子孫入學或任官的特殊待遇，楊君靠此做了劍浦的縣尉。
D. “尉”，古代官職名，縣尉負責一縣治安，職權較大，地位高于縣令，文中楊君任職劍浦，肩負一方安穩(wěn)重任。
3. 把文中加粗的.句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�1）夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，操弦驟作，忽然變之。
�。�2）以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎？
4. 作者認為琴音有怎樣的特點與作用？結合文章簡要概括。
答案解析
1. 答案：B
解析：“引”在此處應解釋為“量詞，指樂曲的數(shù)量”，“受宮聲數(shù)引”意思是學習了幾首宮調的曲子，所以B選項解釋錯誤。
2. 答案：D
解析：縣尉地位低于縣令，縣令是一縣行政長官，掌管全縣事務，縣尉主要負責治安捕盜等工作，所以說“職權較大，地位高于縣令”表述錯誤。
3. （1）譯文：彈琴作為一種技藝，是很小的了，等這技藝到了極點，（發(fā)出的聲音）大的是宮聲，小的是羽聲，按著琴弦急速彈奏，忽然改變聲調。
解析：“為技”，作為技藝；“至”，極點、極致；“操弦驟作”，按弦急速彈奏。
（2）譯文：憑借多病的身體，懷有不平的心情，處在風俗習慣不同、飲食不適宜的地方，難道能長久地郁悶下去嗎？
解析：“以”，憑借；“居”，處在；“其……乎”，表反問語氣，可譯為“難道……嗎”。
4. 特點：
琴音豐富多變，有大小、緩急之分，如大音似宮聲磅礴，細音像羽聲輕盈，急音凄促，緩音舒和，音色變化如同自然萬象，有崩崖裂石、高山出泉、風雨夜至之態(tài)。
飽含情感，既有憂深思遠如舜、文王、孔子遺音所傳達的深遠哲思，又有悲愁感憤似伯夷、叔齊、屈原心境的抒發(fā)，涵蓋喜怒哀樂等多樣情愫，同時兼具純古淡泊氣質，類似上古三代言語、孔子文章等韻味。
作用：能抒發(fā)內心的湮郁、幽思，排解憂愁憤懣，調節(jié)情緒心境，當人沉浸其中聆聽、彈奏時，可平和心態(tài)，忘卻身體疾病與現(xiàn)實煩惱，對身心健康有益，達到治愈心靈、舒緩情緒的效果，如作者自己曾患幽憂之疾，學琴后竟不知疾病在身。
送楊真序歐陽修的文言文閱讀答案及翻譯 3
予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學琴于友人孫道滋，受宮聲數(shù)引，久而樂之，不知其疾之在體也。夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然以促，緩者舒然以和，如崩崖裂石、高山出泉，而風雨夜至也。如怨夫寡婦之嘆息，雌雄雍雍之相鳴也。其憂深思遠，則舜與文王、孔子之遺音也；悲愁感憤，則伯夷、叔齊、屈原之《所》作也。喜怒哀樂，動人必深。而純古淡泊，與夫堯舜三代之言語、孔子之文章、《易》之憂患、《詩》之怨刺無以異。其能聽之以耳，應之以手，取其和者，道其湮郁，寫其幽思，則感人之際，亦有至者焉。
予友楊君，好學有文，累以進士舉，不得志。及從蔭調，為尉于劍浦，區(qū)區(qū)在東南數(shù)千里外，是其心固有不平者。且少又多疾，而南方少醫(yī)藥。風俗飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以久乎？然欲平其心以養(yǎng)其疾，于琴亦將有得焉。故予作《琴說》以贈其行，且邀道滋酌酒，進琴以為別。
1. 對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A. 予嘗有幽憂之疾 幽憂：過度憂勞
B. 受宮聲數(shù)引 引：樂曲體裁之一，有序曲之意
C. 道其湮郁 道：通“導”，疏導
D. 及從蔭調 蔭調：憑借先輩功勛而得官
2. 下列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是（ ）
A. ①退而閑居 ②君子博學而日參省乎己
B. ①不知其疾之在體也 ②師道之不傳也久矣
C. ①與夫堯舜三代之言語 ②夫庸知其年之先后生于吾乎
D. ①以多疾之體 ②作《師說》以貽之
3. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A. 作者因過度憂勞而患病，退職閑居也沒能治好，后來向友人孫道滋學琴，沉浸在音樂中忘卻了疾病，由此感受到琴藝的`精妙及音樂對人身心的影響。
B. 文中描寫琴音豐富多變，或急促如崩崖裂石、風雨夜至，或舒緩如高山出泉、雍雍鳥鳴，既能傳達古圣先賢的憂思遺音，又能表達悲憤愁怨之情。
C. 作者的朋友楊君，好學有文卻仕途坎坷，多次參加進士考試不中，后靠祖上蔭庇才得任劍浦尉，身處偏遠之地，身體不佳，心情也抑郁不平。
D. 作者作《琴說》贈送楊君并邀孫道滋以琴酒為楊君踐行，目的是希望楊君借琴平心靜氣、調養(yǎng)身體，也表達了對朋友遠任他鄉(xiāng)、命運不佳的擔憂。
答案
1. A�！坝膽n”應解釋為“深重的憂愁”，而非“過度憂勞”。
2. B。A項，①表順承，②表遞進；B項，“之”均用于主謂之間，取消句子獨立性；C項，①指示代詞“那”，②發(fā)語詞，引出議論；D項，①介詞“憑借”，②目的連詞“來”。所以答案是B。
3. D。“表達了對朋友遠任他鄉(xiāng)、命運不佳的擔憂”在原文體現(xiàn)不明顯，主要意圖是希望楊君借琴平心養(yǎng)疾，從琴中受益。所以該項不正確。
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