《琵琶行》課堂講解

　　導(dǎo)語：《琵琶行》，白居易“事物牽于外，情理動(dòng)于內(nèi)，隨感遇而形于詠嘆(《與元九書》)”的感傷詩。

　　講解

　　老師一襲素妝旗袍，“閃亮”登場，其意似乎在提示：古代文學(xué)作品的教學(xué)，宜以莊重典雅的裝束，拉近老師、學(xué)生、文本之間的距離。難得老師的用心，這樣的親和自然，的確營造出了一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，看來以著裝而體現(xiàn)出來的“肢體語言”，同樣具有感動(dòng)人的力量。

　　錄音朗誦的播放，把學(xué)生帶進(jìn)了白居易的《琵琶行》。讀《琵琶行》，給人印象最深的，首先就是其中有聲有色的“樂”，和“未成曲調(diào)先有情”的“情”。而優(yōu)秀朗誦的錄音，就能把這種“樂”與“情”繪聲繪色地表現(xiàn)出來。稍有缺憾的是，老師讓學(xué)生聽錄音時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊考慮：

　　1、指出不準(zhǔn)確的讀音。

　　2、整首詩的感情基調(diào)是什么?

　　通過聽錄音品味“感情基調(diào)”這是不錯(cuò)的;但是，一方面要神往地跟著朗誦走進(jìn)《琵琶行》，一方面卻又要聚精會(huì)神分出心來專“聽”不準(zhǔn)確的讀音，這樣豈不因?yàn)榉中亩�分散�?ldquo;聽”的專注，豈不“聽”與“思”太不合拍?

　　讓學(xué)生專注于聽錄音，實(shí)際是調(diào)動(dòng)“閱讀期待”。聽的過程，也是醞釀?wù)b讀的過程，學(xué)生在聽的過程中躍躍欲試，他期待著像錄音那樣地誦讀。問題往往在于，我們的老師，常常只是把聽錄音當(dāng)作一個(gè)運(yùn)用“多媒體”的形式、課堂教學(xué)中的一個(gè)必需“動(dòng)作”。“形式”和“動(dòng)作”完成后就又立刻回到老師的問題上來。這種“聽”與“讀”的完全分離，就從根本上泯滅了學(xué)生在期待中孕育出來的誦讀激情!

　　老師有兩個(gè)地方的點(diǎn)撥很不錯(cuò)。

　　在談到白居易與琵琶女的“身世之比”、“淪落之意”時(shí)：

　　學(xué)生：“門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”后，琵琶女“墮落”了。

　　老師：是“墮落”嗎?

　　學(xué)生(思考后)：不應(yīng)該是“墮落”，是無奈、是遭遇挫折。

　　老師：其實(shí)，換一個(gè)字就好了。

　　學(xué)生：換一個(gè)“淪”字，是“淪落”。

　　一字之差，意義截然不同。

　　對(duì)“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”誦讀的引導(dǎo)，也很具匠心。老師引進(jìn)孫道臨原聲錄音，孫道臨對(duì)這句話朗讀的處理是獨(dú)具風(fēng)格的，他在連誦兩遍的中間，加一“咳!”字，即“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)�？�!同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，著一“咳”字，意境大不相同，白居易淪落天涯的情懷，被表現(xiàn)得淋漓盡致了。學(xué)生接著仿孫道臨朗誦，情感效果也就大不一樣。

　　最后師生共同總結(jié)出，淪落人奏出淪落音，淪落音觸發(fā)淪落情。恰到好處地演繹了琵琶女與白居易的身世之比。

　　《琵琶行》音樂的描繪，是最為引人入勝的。

　　老師以一個(gè)“練習(xí)”來完成對(duì)這些樂句的理解──“填空”，將音樂描寫的語句，按“提示”填寫完整(實(shí)際是“找”文本中“對(duì)應(yīng)”的語句)：

　　弦音交錯(cuò)忽強(qiáng)忽弱：(大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤)

　　流利婉轉(zhuǎn)沉咽無聲：(間關(guān)鶯語花底滑……凝絕不通聲暫歇)

　　激越爆發(fā)戛然而止：(銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛)

　　已無余音景物皆寂：(東船西舫悄無言，唯見江心秋月白)

　　這就流于牽強(qiáng)、流于板滯、流于拘泥了。這樣的一種生硬的對(duì)應(yīng)，是解詩的大忌!白居易的生動(dòng)的音樂描繪，豈是這種簡單的對(duì)應(yīng)所能表現(xiàn)、所能解悟的?如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，它是以不同的彈法撥動(dòng)不同的弦所

　　發(fā)出的不同的樂音效果。“錯(cuò)雜”，說的是音樂的曲折多變：時(shí)而沉濁、時(shí)而清幽，時(shí)而粗重、時(shí)而輕細(xì)，時(shí)而急促、時(shí)而舒緩等。而“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，則是“滑”與“澀”二境的“錯(cuò)雜”了。“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，也絕非簡單的“沉咽無聲”，而是“此時(shí)無聲勝有聲”!它只是音樂行進(jìn)中的休止，而休止也正孕育著“銀瓶乍破水漿迸……四弦一聲如裂帛”的強(qiáng)音。不讓學(xué)生去領(lǐng)悟白居易樂句的美妙，而以生硬的“填空”練習(xí)“對(duì)應(yīng)”，失卻了賞詩的意境和底蘊(yùn)。

　　鑒賞

　　作為一首敘事長詩，這首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，錯(cuò)落有致，情節(jié)曲折，波瀾起伏。

　　第一部分寫江上送客，忽聞琵琶聲，為引出琵琶女作交代。從“潯陽江頭夜送客”至“猶抱琵琶半遮面”，敘寫送別宴無音樂的遺憾，邀請(qǐng)商人婦彈奏琵琶的情形，細(xì)致描繪琵琶的聲調(diào)，著力塑造了琵琶女的形象。首句“潯陽江頭夜送客”，只七個(gè)字，就把人物(主人和客人)、地點(diǎn)(潯陽江頭)、事件(主人送客人)和時(shí)間(夜晚)一一作概括的介紹;再用“楓葉荻花秋瑟瑟”一句作環(huán)境的烘染，而秋夜送客的蕭瑟落寞之感，已曲曲傳出。惟其蕭瑟落寞，因而反跌出“舉酒欲飲無管弦”。“無管弦”三字，既與后面的“終歲不聞絲竹聲”相呼應(yīng)，又為琵琶女的出場和彈奏作鋪墊。因“無管弦”而“醉不成歡慘將別”，鋪墊已十分有力，再用“別時(shí)茫茫江浸月”作進(jìn)一層的環(huán)境烘染，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的壓抑感，使得“忽聞水上琵琶聲”具有濃烈的空谷足音之感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)作了準(zhǔn)備。從“夜送客”之時(shí)的“秋蕭瑟”“無管弦”“慘將別”一轉(zhuǎn)而為“忽聞”“尋聲”“暗問”“移船”，直到“邀相見”，這對(duì)于琵琶女的出場來說，已可以說是“千呼萬喚”了。但“邀相見”還不那么容易，又要經(jīng)歷一個(gè)“千呼萬喚”的過程，她才肯“出來”。這并不是她在意身份。正象“我”渴望聽仙樂一般的琵琶聲，是“直欲攄寫天涯淪落之恨”一樣，她“千呼萬喚始出來”，也是由于有一肚子“天涯淪落之恨”，不便明說，也不愿見人。詩人正是抓住這一點(diǎn)，用“琵琶聲停欲語遲”“猶抱琵琶半遮面”的肖像描寫來表現(xiàn)她的難言之痛的。這段琵琶女出場過程的描寫歷歷動(dòng)人，她未見其人先聞其琵琶聲，未聞其語先已微露其內(nèi)心之隱痛，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念。

　　第二部分寫琵琶女及其演奏的琵琶曲，具體而生動(dòng)地揭示了琵琶女的內(nèi)心世界。琵琶女因“平生不得志”而“千呼萬喚始出來”，又通過琵琶聲調(diào)的描寫，表現(xiàn)琵琶女的高超彈技。用手指叩弦(攏)，用手指揉弦(捻)，順手下?lián)?抹)，反手回?fù)?挑)，動(dòng)作嫻熟自然。粗弦沉重雄壯“如急雨”，細(xì)弦細(xì)碎如“私語”，清脆圓潤如大小珠子落玉盤，又如花底鶯語，從視覺和聽覺角度描述。“弦弦掩抑聲聲思”以下六句，總寫“初為《霓裳》后《六幺》”的彈奏過程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復(fù)挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想情感。此后十四句，在借助語言的音韻摹寫音樂的時(shí)候，兼用各種生動(dòng)的比喻以加強(qiáng)其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個(gè)疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私語”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”，已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”“如私語”兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺形象與聽覺形象就同時(shí)顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇接。旋律繼續(xù)變化，出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境。“間關(guān)”之聲，輕快流利，而這種聲音又好象“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美強(qiáng)化了聽覺形象的優(yōu)美。“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好象“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強(qiáng)化了聽覺形象的冷澀。由“冷澀”到“凝絕”，是一個(gè)“聲漸歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

　　第三部分寫琵琶女自述身世。從“沉吟放撥插弦中”至“夢啼妝淚紅闌干”：詩人代商婦訴說身世，由少女到商婦的經(jīng)歷，亦如琵琶聲的激揚(yáng)幽抑。正象在“邀相見”之后，省掉了請(qǐng)彈琵琶的細(xì)節(jié)一樣;在曲終之后，也略去了關(guān)于身世的詢問，而用兩個(gè)描寫肖像的句子向“自言”過渡：“沉吟”的神態(tài)，顯然與詢問有關(guān)，這反映了她欲說還休的內(nèi)心矛盾;“放撥”“插弦中”，“整頓衣裳”“起”“斂容”等一系列動(dòng)作和表情，則表現(xiàn)了她克服矛盾、一吐為快的心理活動(dòng)。“自言”以下，用如怨如慕、如泣如訴的抒情筆調(diào)，為琵琶女的半生遭遇譜寫了一曲扣人心弦的悲歌，與“說盡心中無限事”的樂曲互相補(bǔ)充，完成了女主人公的形象塑造。女主人公的形象塑造得異常生動(dòng)真實(shí)，并具有高度的典型性。通過這個(gè)形象，深刻地反映了封建社會(huì)中被侮辱、被損害的樂伎們、藝人們的悲慘命運(yùn)。

　　第四部分寫詩人深沉的感慨，從“我聞琵琶已嘆息”到最后的“江州司馬青衫濕”共二十六句寫詩人，為第四段，寫詩人貶官九江以來的孤獨(dú)寂寞之感，感慨自己的身世，抒發(fā)與琵琶女的同病相憐之情。詩人和琵琶女都是從繁華的京城淪落到這偏僻處，詩人的同情中飽含嘆息自己的不幸，“似訴生平不得志”的琵琶聲中也訴說著詩人的心中不平。詩人感情的波濤為琵琶女的命運(yùn)所激動(dòng)，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆，抒發(fā)了同病相憐，同聲相應(yīng)的情懷。詩韻明快，步步映襯，處處點(diǎn)綴。感情濃厚，落千古失落者之淚，也為千古失落者觸發(fā)了一見傾心之機(jī)。

　　這是一首膾炙人口的現(xiàn)實(shí)主義杰作，全文以人物為線索，既寫琵琶女的身世，又寫詩人的感受，然后在“同是天涯淪落人”二句上會(huì)合。歌女的悲慘遭遇寫得很具體，可算是明線;詩人的感情滲透在字里行間，隨琵琶女彈的曲子和她身世的不斷變化而蕩起層層波浪，可算是暗線。這一明一暗，一實(shí)一虛，使情節(jié)波瀾起伏。它所敘述的故事曲折感人，抒發(fā)的情感能引起人的共鳴，語言美而不浮華，精而不晦澀，內(nèi)容貼近生活而又有廣闊的社會(huì)性，雅俗共賞。

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