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《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計

時間:2024-08-17 11:33:12 琵琶行 我要投稿
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《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計

  《琵琶行》,運用了大量的比喻來描寫琵琶樂曲,表現(xiàn)了其樂曲的不同特點,分享了《琵琶行》的教案,歡迎學習參考!

《琵琶行》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用

  本文是蘇教版第四冊的講讀課文。本單元教學的重點是古典詩歌理解。本詩是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首歌行體的敘事長詩,是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕唱”,具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。在白居易死后,當時的皇帝唐憲宗寫詩悼念:“童子解吟《長恨曲》,胡兒能唱《琵琶篇》”,說明遠在作者逝世前,本詩已經(jīng)風行全國,很有影響了。

  (二)教學內(nèi)容安排

  本文擬用三課時完成。我說課的內(nèi)容為第三課時——小結(jié)課,前兩課時在學生整體感知和局部研讀的基礎(chǔ)上,本課時對本詩進行綜合領(lǐng)悟:包括分析詩歌的結(jié)構(gòu),概括中心思想,歸納寫作特點,并通過比較閱讀進行詩歌鑒賞能力的遷移提高。

  二、教學目標

  根據(jù)大綱要求、教材特點及學生實際,確定如下教學目標:

  1、知識目標:欣賞并學習本詩運用形象比喻描寫音樂的語言藝術(shù),了解運用環(huán)境描寫渲染氣氛,烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。

  2、能力目標:①培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。②培養(yǎng)學生概括課文的能力。③培養(yǎng)學生分析鑒賞詩歌的能力。

  3、情感目標:讓學生認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實,激發(fā)學生熱愛社會的感情。

  三、教學重難點

  1、教學重點:

  引導學生領(lǐng)悟詩人高超的寫作技巧,包括明暗線結(jié)構(gòu)、情景交融的特點,特別是對音樂的多角度、多手法、多層次的描寫技巧。

  2、教學難點:

  理解琵琶女和詩人的悲劇造成的原因及對詩人思想感情的認識。

  四、教學方法:

  1、教法:擬采用“整體感知——局部研讀——綜合領(lǐng)悟——遷移提高”的教學方法。

  2、學法指導:

  (1)通讀:要求朗讀全文,讀準字音,讀出語氣、感情,初步了解全文。

  (2)精度:重點閱讀第二詩段,思考:這一節(jié)作者是怎樣把無形的琵琶聲用文字描繪出來的?琵琶樂曲是怎樣變化的?

  (3)解讀:通過板書結(jié)構(gòu)分析及學生的討論分析,掌握本詩的特點。

  五、教學過程:

  (一)、情景激趣,導入課文。

  教師充滿激情的吟頌唐憲宗的詩:“童子解吟《長恨曲》,胡兒能唱《琵琶篇》”,并簡要介紹本詩的寫作背景,讓學生重新認識本詩的寫作目的和意義。

  (二)、板書小結(jié)課文結(jié)構(gòu)。

  通過學生對前兩節(jié)課的回顧復(fù)習,在整體閱讀、局部研讀的基礎(chǔ)上,分析本詩的明暗線交織的雙線式結(jié)構(gòu),要求學生順著本詩“詩眼”:同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。梳理全文,搞清本詩明暗對照式的類比式結(jié)構(gòu)寫法。

  (三)、概括分析寫作特點

  在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,要求學生歸納本詩的寫作特點,并請學生找出例句加以說明,以加深理解。最后由教師進行板書歸納:

  (1)結(jié)構(gòu)嚴謹。全詩以人物為線索,歌女的身世是明線,詩人的感受是暗線,明線從現(xiàn)象反映主題,暗線則從本質(zhì)上揭示主題。一明一暗,一虛一實,明暗相寸虛實相生。情緒表現(xiàn)波瀾起伏,過渡自然。

  (2)情景交融。善于運用環(huán)境描寫來烘托氣氛。

  (3)音樂描寫出色。是我國古典詩歌中描寫音樂的絕唱。

  (三)、對比閱讀,遷移提高。

  讓學生閱讀白居易的另一首五言古詩《夜聞歌者,時自京城謫潯陽宿于鄂州》,分小組討論它和《琵琶行》在內(nèi)容和表現(xiàn)手法上有何異同。相比較你更喜歡哪一首?為什么?通過比較,讓學生更好地了解詩歌的特點及表現(xiàn)手法。

  (四)、布置作業(yè),拓展訓練,綜合領(lǐng)悟。

  作業(yè):1、熟讀本詩,背誦第二段。

  2、完成思考練習和同步訓練。

  3、自讀白居易的另一首長篇敘事詩《長恨歌》。

  附:《琵琶行》默寫題

  1.詩歌中點明詩人秋夜送別友人這一事件并渲染出悲涼氣氛的詩句是:潯陽江頭夜送客,

  楓葉荻花秋瑟瑟。

  詩歌中第一次寫到琵琶女演奏音樂的詩句是:忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。

  2.《琵琶行》中描寫琵琶女不愿出場但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情的詩句是:千呼萬

  喚始出來,猶抱琵琶半遮面。

  3.《琵琶行》一詩寫琵琶女出場時,表現(xiàn)琵琶女欲說還休的心態(tài)的句子是:尋聲暗問彈者誰,

  琵琶聲停欲語遲。這與下面琵琶女出場后:猶抱琵琶半遮面。的情態(tài)一起,把琵琶女復(fù)雜的

  內(nèi)心情感十分傳神地表現(xiàn)出來了。

  4.表現(xiàn)琵琶女年長色衰后寂寞處境的詩句是:弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。門前冷落

  鞍馬稀,老大嫁作商人婦。借月烘托琵琶女獨守空船的凄清心情的詩句是:去來江口守空船,

  繞船月明江水寒。

  5.《琵琶行》中用“比”的手法,描摹琵琶樂音和旋律的變化,如表現(xiàn)急切而愉悅情調(diào)的句

  子是:嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。表現(xiàn)旋律婉轉(zhuǎn)而流暢的句子是:間關(guān)鶯語花底滑。

  表現(xiàn)熱烈緊張場面的句子是:銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。樂曲的終止也寫得很好:

  曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。使聽眾繼續(xù)沉浸在樂曲的境界里。

  6.運用側(cè)面烘托的方法描寫琵琶女技藝高超、美麗出眾的詩句是:曲罷曾教善才服,妝成

  每被秋娘妒。

  7.琵琶女年輕時人們對他的態(tài)度是:五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。而當她年老色衰

  之后則:門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。

  8.在了解琵琶女身世以及感懷自己的身世之后,詩人請琵琶女再次演奏的詩句是:莫辭更

  坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。而琵琶女面對詩人的邀請:感我此言良久立,卻坐促弦弦

  轉(zhuǎn)急。

  9.在琵琶女第三次音樂演奏之后詩人的表現(xiàn)是:座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。

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