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《錢塘湖春行》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

時間:2024-09-04 20:53:14 錢塘湖春行 我要投稿
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《錢塘湖春行》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案

  引言:《錢唐湖春行》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首描寫杭州西湖的七律,我們?yōu)榇蠹曳窒怼跺X塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案 ,大家來學(xué)習(xí)和參考吧!

  《錢塘湖春行》導(dǎo)學(xué)案篇一:

  一、小組預(yù)習(xí)成果展示

  1、簡介詩人

  2、解釋詞語

  早鶯: 暖樹: 新燕: 淺草: 亂花:

  3、朗讀這首詩

  二、對照注釋理解詩意, 選擇你喜歡的一句詩描繪畫面,參考句式:

  從————中我看到了————。

  從————中我聽到了————。

  從————中我感受到————

  三、賞析古詩

  1、賞析方法:

  (1)、賞物像(描繪了什么?)

  (2)、抓特點(怎么描繪的?)

  (3)、賞語言(品味關(guān)鍵詞、抓修辭。)

  (4)、體會詩中的.意境和詩人情感

  2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物?

  3、舉例:幾處早鶯爭暖樹:“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多,“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機(jī)。

  4、小組合作賞析剩下的六句話

  5、小組抽簽展示

  四、背詩(比一比)

  五、拓展

  1、我來鑒賞

  春雪

  (唐)韓愈

  新年都未有芳華,二月初驚見草芽。

  白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花

  1、第二句話中的“驚”字表達(dá)了詩人怎樣的心情?(驚訝、驚喜)

  2、三四兩句話用了什么修辭手法?簡要賞析。

  2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩,同學(xué)們喜歡春天和西湖嗎?還知道哪些描寫春天,描寫西湖的詩句。小組內(nèi)交流一下,組長可以記錄下來,看一下那個小組積累的多。小組展示。

  錢塘湖春行導(dǎo)學(xué)案篇二:

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):了解古代詩歌所表達(dá)的思想感情。

  2、能力目標(biāo):了解詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。

  3、情感目標(biāo):感受作者對祖國河山的熱愛之情。

  自學(xué)內(nèi)容:引入新課

  1、投影西湖春景圖,播放《春江花月夜》的音樂,由圖片及音樂營造

  第1頁 共6頁 3、按照古詩的要求學(xué)生集體讀課文,四人學(xué)習(xí)小組互讀課文。 4、請個別學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點評。

  5、學(xué)生說出標(biāo)題提示了哪些方面的內(nèi)容?(地點:錢塘湖、季節(jié):春、事情:出游)

  6、明確詩的體裁(七言律詩)

  7、學(xué)生讀后討論提出詩中難理解的字詞:水面初平云腳低暖樹亂花不足

  8、詩題說“春行”,說說作者的游蹤:孤山寺—賈亭—白沙堤 三、再讀詩,賞美景

  1、學(xué)生自讀后討論:詩中所寫的是春天的哪一個階段,找理由說明: 寫的是早春,早鶯、新燕、亂花、淺草。是“早鶯”,而且?guī)滋帲欢,所以搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌?因為是“新燕”,是不多的幾家,就會引起人們一種乍見的喜悅。,而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。草初生,故“淺”,也是早春景象。 2、詩中寫了哪些景物?怎樣寫?

  春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,

  春水初漲,

  春水淙淙;白云重疊,同湖面相連,水云相接連成一體;早鶯搶著向陽的暖樹,來試它滴溜的歌喉;新燕剛回引起人們一種乍見的喜悅;而春天百花爭艷,眼前一片姹紫嫣紅,數(shù)量多,顏色艷,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;草初生,剛能淹沒馬蹄印。 第2頁 共6頁

  討論內(nèi)容:

  全班學(xué)生自由朗讀,直到能背誦

  1、古人對語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實都是“吟安一個字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典 范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,顏色之 艷,眼前一片姹紫嫣紅,使人眼花繚亂,便有迷亂之感;更顯出了一種勃勃的生 機(jī)。

  2、詩中還有類似的妙筆,學(xué)生討論找出并說說妙在哪里? 初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

  3、想象詩中優(yōu)美的意境,教師配樂朗誦。投影錢塘湖的春景圖

  在一個明麗的春日,我信馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它寺北寫起至白沙堤。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景,中們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。而路上的春草剛從土里鉆出來,剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,把草鋪在地上,供人們間寫游程中所見,最后用“綠楊蔭里”寫白沙堤之景,明麗輕快,盡情賞玩,而我最迷戀的'卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。 令人目迷神馳。

  精讀詩,悟詩情

  1、詩中流露出作者怎樣的思想感情?

  最后兩句直抒胸臆,表達(dá)詩人喜悅的心情。“最愛”,表達(dá)作者對錢塘 湖美景的贊美熱愛之情;“行不足”,是因為看不足,說明詩人流連忘返,完全陶 醉在美好的湖光山色之中。

  2、面對美好的大自然,我們應(yīng)持什么樣的態(tài)度?

  3、西湖是我國一顆光彩奪目的明珠,是馳名世界的旅游勝地,有著“人 間天堂的美譽(yù)”。歷代文人詠贊西湖的詩文很多,你們能舉出一些嗎? 例:蘇東坡《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”

  楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時 同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”

  全班學(xué)生自由朗讀,直到能背誦

  第3頁 共6頁 ◎ 第4頁 共6頁

  涉縣光華中學(xué)備課方案

  課前小測:(時間___________分值__________)

  說明:

  1、本方案是備課的基本要 求,各科根據(jù)學(xué)科特點以 及個人教改的新思路,適 當(dāng)增加課堂活動內(nèi)容。 2、要求體現(xiàn)以“學(xué)生為主體, 教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)(重點、難點)

  自學(xué)內(nèi)容:

  3、課堂展示和重點檢查什么 程度的學(xué)生,根據(jù)問題的難 易程度靈活掌握。

  拓展閱讀:

  《錢塘湖春行》賞析

  《錢塘湖春行》生動的描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風(fēng)光,是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。

  詩的首聯(lián)緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象,兩個地名連用,又給讀者以動感,說明詩人是在一邊走,一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色:春水初漲,水面與堤岸齊平,空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片,正是典型的江南春湖的水態(tài)天容。頷聯(lián)寫仰視所見禽鳥。鶯在歌,燕在舞,顯示出春天的勃勃生機(jī)。黃鶯和燕子都是春天的使者,黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水,銜泥筑巢,又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字,勾畫出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩人左右尋聲的情態(tài)。“誰家”二字的疑問,又表現(xiàn)出詩人細(xì)膩的心理活動,并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。頸聯(lián)寫俯察所見花草。因為是早春,還未到百花盛開季節(jié),所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍,而是東一團(tuán),西一簇,用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂,僅只有沒過馬蹄那么長,所以用一個“淺”字來形容。這一聯(lián)中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷,這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物,使讀者受到感染。這兩聯(lián)細(xì)致地描繪了西湖春行所見景物,以“早”“新”“爭”“啄”表現(xiàn)鶯燕新來的.動態(tài);以“亂”“淺”“漸欲”“才能”,狀寫花草向榮的趨勢。這就準(zhǔn)確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來,給人以清新之感。前代詩人謝靈運(yùn)“池塘生春草,園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今,受到激賞,正是由于他寫出了季節(jié)更換時這種乍見的喜悅!跺X塘湖春行》以上兩聯(lián)在意境上頗與之相類,只是白詩鋪展得更開些。尾聯(lián)略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖,在湖東一帶,可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里,平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中,堤上騎馬游春的人來往如織,盡情享受春日美景。詩人置身其間,飽覽湖光山色之美,心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收,詩人也余興未闌,集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。

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