九年級語文r

　　引導(dǎo)語：毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇，這首詞被收錄進(jìn)入九年級語文教材中，是中考重點(diǎn)，關(guān)于這首詞的教學(xué)，應(yīng)該怎么開始呢?

　　九年級語文沁園春雪優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范本

　　一.激情導(dǎo)入。

　　北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

　　1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。

　　1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民政府談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

　　二.教學(xué)新課

　　(一)明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：(投影)

　　注意下列加橫線字的讀音

　　沁(qìn)今朝(zhāo)

　　莽莽( mǎng )

　　分外妖嬈( fènráo)

　　成吉思汗( hán )

　　數(shù)風(fēng)流人物(shǔ )

　　稍遜風(fēng)騷( xùn)

　　(二)整體感知

　　1.范讀全詞(或放朗誦錄音)，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。

　　2.齊讀一遍。

　　3.教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

　　(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

　　名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思?理出寫景順序。

　　解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合;中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　2.逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

　�、偾叭�句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)?

　　解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊�！胺狻睂懙孛妫�凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。

　　②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑?

　　解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”�！巴�”字以下是雄偉的景觀�！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比!

　�、蹎栴}：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

　　3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層?

　　解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。

　　4.逐層理解下闋：

　�、賳栴}：為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

　　解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

　�、凇跋А弊职�含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?

　　解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹�、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸�！奥暂敗�、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。

　�、邸跋А弊职�含著作者什么感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別?

　　解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評古，氣勢逼人�！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍!

　　④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

　　解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　5.齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀)

　　(四)梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納)

　　這首詞以宏偉的氣魄，生花的妙筆，寫景、議論、抒情相結(jié)合，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗山河的無比熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的抱負(fù)和無比堅(jiān)定的信心。

　　2、全詞中你最喜歡哪一句?試分析一下。

　　例：我喜歡“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句，讀這個(gè)句子仿佛看到紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿!

　　(五)布置作業(yè)：

　　1、背誦、默寫這首詞。

　　2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

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