《沁園春·長(zhǎng)沙》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一代偉人毛主席的詞《沁園春·長(zhǎng)沙》。下面我們先來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)我們的同學(xué)展示預(yù)習(xí)成果。
(板書展示)
(生1上講臺(tái)展示自己制作的課文預(yù)習(xí)課件并講解，同學(xué)們熱情鼓掌。)
生1：大家好!現(xiàn)在由我來(lái)為大家介紹一下這首詞的相關(guān)情況。我將從這首詞的詞牌名、寫作背景、作者情況、詩(shī)詞朗誦以及內(nèi)容簡(jiǎn)析等方面進(jìn)行介紹。
(生1開始結(jié)合課件畫面內(nèi)容，由毛澤東的兩首絕句《立志》、《詠蛙》引入講解，課件畫面制作精美生動(dòng)，同學(xué)們?yōu)樗木手谱骱炔�、鼓�?
生1：“沁園春”這個(gè)詞牌名相傳是東漢明帝女兒沁水公主的花園名，后被外戚竇憲所奪，有人作詩(shī)詠其事，于是得名。這首詞是毛澤東寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東從韶山前往我們廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗秋景，想到目前的大好革命形式，回憶起往昔歲月，不禁心血來(lái)潮，寫下此詞。
(看著展示出的橘子洲美麗畫面，同學(xué)們十分感興趣，發(fā)出驚嘆聲。)
生1：下面請(qǐng)大家和我一起欣賞這首詞的朗誦錄音。
(全班聽朗誦錄音，品味詩(shī)歌的音樂(lè)節(jié)奏，并結(jié)合所展示課件上的生字詞進(jìn)行正音。)
生1：剛才我們聽了這首氣勢(shì)磅礴的詞，能感覺(jué)到作者的豪情壯志。在詞中，作者引用了很多以往經(jīng)典中的句子，并將其化用。如“到中流擊水，浪遏飛舟”就從“自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”化用而來(lái)，這也是我們剛剛學(xué)過(guò)的莊子的《逍遙游》中“鵬之徙于南冥也，水擊三千里”的化用。這是古典詩(shī)詞語(yǔ)言 “雅”的體現(xiàn)，而這在外國(guó)詩(shī)歌中是無(wú)法體現(xiàn)的，我也將這首詞翻譯成了英文，讓我們?yōu)榇蠹易x一遍。
(展示譯文課件并朗讀，同學(xué)們覺(jué)得很新奇，發(fā)出了笑聲，也響起了掌聲。)
生1：這首詞的內(nèi)容寫了什么呢?其實(shí)在寫作背景介紹中我們就基本上能體會(huì)出來(lái)。我
在此簡(jiǎn)單分析一下。詞的上闋是以寫景為主，描繪了一幅橘子洲上絢麗秋景;下闋是以抒情為主，主要是抒發(fā)詞人想到當(dāng)前的大好革命形式而雄心壯志，要主宰大地的豪情。整首詞情景事巧妙結(jié)合起來(lái)。
生1：最后，我以一首毛澤東的《七絕》來(lái)結(jié)束我的介紹：暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。險(xiǎn)峰在心頭，毅志必成功。哦，后面兩句是我寫的，作為對(duì)我們大家激勵(lì)，也希望我們的同學(xué)明天必定成功。謝謝。
(全班同學(xué)熱情地鼓掌。)
師：剛才這位同學(xué)給我們展示了精彩的課件，并作了精彩介紹，讓我們對(duì)這首詞有了進(jìn)一步的了解。讓我們?cè)俅握坡暪膭?lì)。
(全班再次響起熱烈的掌聲)
師：接下來(lái)我們要進(jìn)行的是答辯。也就是說(shuō)，如果哪位同學(xué)對(duì)這首詞有什么看法或者爭(zhēng)議，可以向這位同學(xué)詢問(wèn)。
板書：
答辯
生2：(舉手發(fā)言)我想說(shuō)下我對(duì)這首詞的不同理解。我認(rèn)為這首詞上下闋的內(nèi)容似乎顛倒過(guò)來(lái)了。我覺(jué)得上闋是豪放派風(fēng)格，下闋是屬于婉約派風(fēng)格，因?yàn)橄麻爩懥?ldquo;風(fēng)華正茂，書生意氣，激揚(yáng)文字”等句子，顯得溫柔起來(lái)。所以我認(rèn)為如果先婉約后豪放的話，更能抒發(fā)出作者的豪情。因此下闕可以放在上闋前。
(其他同學(xué)開始小聲議論，有的點(diǎn)頭，有的反對(duì))
生1：我想糾正一下你的說(shuō)法，這首詞上下闋的內(nèi)容并沒(méi)有顛倒，它上闋是提出問(wèn)題，下闋借回憶同學(xué)少年往事委婉的來(lái)回答上闋的問(wèn)題，并沒(méi)有顛倒順序。至于你說(shuō)它是婉約詞，我認(rèn)為也不是，我們不能因?yàn)樵?shī)人抒了柔情，就是婉約，我們?cè)试S詩(shī)人性格里有豪放的一面，也可以有溫柔的一面。
(同學(xué)們鼓掌)
師：好，兩位同學(xué)都發(fā)表了自己對(duì)詩(shī)詞的理解，也給了我們更多的思考。那么我們贊成哪位同學(xué)的觀點(diǎn)呢?或者是另有新看法呢?
(全班同學(xué)議論紛紛，有的支持生1，有的支持生2，有的有自己的不同看法。)
師;好，先別下結(jié)論，我們來(lái)對(duì)這首詞內(nèi)容進(jìn)行探究，馬上就能見分曉。
板書：
探究
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詞的線索非常明顯?
生3：它的上下闋都有總起下文的關(guān)鍵字，如上闋的“看”“悵”，下闋的“憶”“記”。
師：對(duì)，回答得很好。這幾個(gè)是領(lǐng)起下文的關(guān)鍵字。(板書：領(lǐng)起：“看、憶”)這種寫法使上下內(nèi)容連貫，一氣呵成，氣勢(shì)磅礴。
師：我們來(lái)看看“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”這一句，他為什么要用“擊”和“翔”呢?如果把這兩個(gè)詞換成“飛”和“游”好不好?
生4：我認(rèn)為“擊”顯得更有力量感，給人一種氣勢(shì);“翔”給人一種自由自在的感覺(jué)。
生5：我認(rèn)為不能換成“飛”和“游”，否則就沒(méi)有表現(xiàn)力，不能體現(xiàn)詩(shī)人的豪邁氣勢(shì)。
(同學(xué)們鼓掌表示贊許)
師：兩位同學(xué)的回答都很好，能從詩(shī)人的情感去考慮，這是很好的思路。我們知道，“擊”本來(lái)應(yīng)該是人發(fā)出的動(dòng)作，有“搏擊”的意味;而“翔”則是在空中飛翔，現(xiàn)在用來(lái)寫魚在水中的動(dòng)作，可見這兩個(gè)詞運(yùn)用了什么修辭手法?
生：一個(gè)是擬人，一個(gè)是擬物。
師：對(duì)，擬人和擬物統(tǒng)稱比擬。
板書：
比擬：擊、翔。
生6：老師，那這算不算詞類活用?
師：這兩個(gè)詞在這里不是活用，如果我們比較另一句“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”中的“糞土”，就知道了。“糞土”原來(lái)是名詞，在這里活用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，解釋為“把……當(dāng)作糞土”。
板書：
活用：“糞土”
師：還有這里“激揚(yáng)文字”的“激揚(yáng)”值得我們同學(xué)注意，這是一種“縮略”用法，它是“激濁揚(yáng)清”的縮略(板書：縮略：“激濁揚(yáng)清”)，詞內(nèi)講的是毛澤東年輕時(shí)寫文章來(lái)抒發(fā)革命情懷，與反動(dòng)政府做斗爭(zhēng)，可見氣勢(shì)非凡。也就是說(shuō)，“書生意氣，激揚(yáng)文字”表現(xiàn)的不是那種文弱書生，書生氣重的意思，而是一種革命精神。那么是不是婉約風(fēng)格呢?
全班學(xué)生：不是!應(yīng)該是豪放詞!
師：對(duì)了，我們從語(yǔ)言和作者抒發(fā)的情感中感受到這是一首較為典型的豪放詞，上闋下闋都豪放。
師：現(xiàn)在大家思考一下，這首詞在結(jié)構(gòu)上是否顛倒了呢?
(學(xué)生思考討論。)
生7：我認(rèn)為并沒(méi)有顛倒順序，而是先問(wèn)后答，上闋提出問(wèn)題，下闋含蓄地回答了上闋所提出的問(wèn)題。
師：回答得不錯(cuò)。這里其實(shí)是作者故意設(shè)計(jì)的問(wèn)題，而答案就在詞中，這樣就能使上下闋結(jié)構(gòu)緊湊，造成一氣呵成的氣勢(shì)。
板書：
故問(wèn)
好了，這首詞我們就賞析到這里。最后讓我們一起朗讀這首詞，好好感受一下詞人的豪情壯志。我們分角色來(lái)朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演毛主席?扮演的同學(xué)負(fù)責(zé)上、下闋的開頭和結(jié)尾。要讀出感情，掌握好節(jié)奏。
(下面的學(xué)生又興奮起來(lái)，很多同學(xué)躍躍欲試，一位男同學(xué)勇敢地走上講臺(tái)，領(lǐng)取帶讀任務(wù)。其他同學(xué)鼓掌)
(全班同學(xué)一起按節(jié)奏、有感情地朗讀這首詞，老師也跟著朗讀，并在最后結(jié)尾處給同學(xué)們突出抒情效果，課堂氣氛再次熱烈。)
師：我們同學(xué)剛才讀了這首詞，覺(jué)得這些句子怎樣?喜歡嗎?
生：這些句子寫得很有氣勢(shì)，我們很喜歡。
師：既然喜歡，我們就要學(xué)習(xí)作者在詞中如何運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，特別是他引用別人的句子，又不露痕跡地融進(jìn)了自己感情，變成自己的佳句。本周的隨筆，我們就用毛主席這首詞中你最喜歡的一句做題目，題材不限。
(下課鈴聲響起)
師：下課!
生：謝謝老師!
【板書設(shè)計(jì)】
沁園春·長(zhǎng)沙
毛澤東
展示領(lǐng)起：看、憶
答辯縮略：激(濁)揚(yáng)(清)
探究比擬：擊、翔
朗讀活用：糞土
運(yùn)用故問(wèn)：自問(wèn)自答
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