《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、多樣朗讀加深理解詞所描寫的意境；
2、通過朗讀更好的傳遞詞的磅礴大氣；
3、比較中理解詞的知識(shí)并試著填詞；
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
問：“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東”。這句話同學(xué)們熟悉嗎？
學(xué)生：不熟悉！
解說：這是一首歌的歌詞，老師只是知道，但我的父輩們卻是非常熟悉，而且人人會(huì)唱，不信就請(qǐng)某老師唱一段。
問：歌詞中有一句——“他為人民謀幸福，他是人民的大救星”，這是對(duì)毛澤東的贊美，何以對(duì)毛澤東給以這么高的評(píng)價(jià)？你能介紹一些毛澤東的革命事跡嗎？
�。▽W(xué)生介紹毛澤東的光輝業(yè)績(jī)）
小結(jié)：毛澤東不光是一個(gè)偉大的革命家，帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國(guó)。毛澤東還是一個(gè)文人，而且絕對(duì)是一個(gè)大氣十足的文人。不信，就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春雪》，親自感受一下他的詞風(fēng)。（板書課題）
老師介紹寫作背景
二、自由朗讀全文
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀全文，初步感知詞所描寫的內(nèi)容。（思考：詞的上下闋各描寫了怎樣的畫面？）
學(xué)生讀文，并能結(jié)合文章談自己的理解。
畫面一：繪北國(guó)壯麗雪景。
畫面二：評(píng)歷史人物，贊當(dāng)代英雄。
師：剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章，介紹畫面，談得都很好，但是卻未能通過你的朗讀展示詞的魅力，將這首詞的磅礴大氣傳遞出來。
三、觀察畫面，揣摩意境，再次朗讀文章
要想把握詞的精髓，朗讀很重要。朗讀要收到成效，標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少，但把握感情，做到適當(dāng)?shù)耐ｎD、重讀則可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)同學(xué)們靜心看下面的片斷，醞釀感情，再次朗讀全文。
1、放片斷
2、學(xué)生自由朗讀并對(duì)需處理的字、詞做好標(biāo)記
3、個(gè)別示范朗讀，自評(píng)（你是如何處理重讀、停頓的）；同學(xué)點(diǎn)評(píng)，穿插老師點(diǎn)撥。（把握關(guān)鍵處：如“冰封”和“雪飄”動(dòng)靜結(jié)合；望領(lǐng)起七句寫景；山舞的“舞”、原馳的“馳”；競(jìng)折腰的“競(jìng)”；“惜”等）
四、個(gè)性創(chuàng)作（大組誦讀）
看！不知不覺中，我們已經(jīng)和詞人溶為一體，也變的氣宇軒昂，意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機(jī)一動(dòng)，又有了一個(gè)新的提議，看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動(dòng)作等，更好地展示這首詞的魅力。（以大組為單位，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，并加以展示）。
五、活學(xué)活用
我們很清楚：《沁園春雪》是毛澤東一篇詠雪言志的文章，抒發(fā)了對(duì)壯麗山河的熱愛之情，表達(dá)了偉大的抱負(fù)。老師手邊還有幾篇沁園春的詞，你能發(fā)現(xiàn)這幾篇在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處嗎？
介紹詞的知識(shí)：沁園春是詞牌名，分上下兩闋，共114字。雪、長(zhǎng)沙等是詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。寫詞又叫填詞。
現(xiàn)在就讓我們來做小詞人，以《沁園春勤中》為題，填一首詞。
當(dāng)堂交流，課后潤(rùn)色。
《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解詩(shī)歌的特點(diǎn).
2. 學(xué)習(xí)寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
3. 領(lǐng)悟作者熱愛祖國(guó)山河，立志超越前人。
4. 教育學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：由復(fù)習(xí)“詩(shī)歌一般常識(shí)”導(dǎo)入
教師補(bǔ)充：詩(shī)歌特點(diǎn)：
�、啪哂袕�(qiáng)烈的感情色彩。
�、仆ㄟ^形象表達(dá)思想感情。
⑶富有想象。
⑷語(yǔ)言精練。
⑸押大致相同的韻。
�。ǘ┏踝x全詞：
�、睓z查預(yù)習(xí)、正字正音、完成練習(xí)P1第一題。
�、猜犱浺簦ɑ蚍蹲x課文），聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
�、除R讀全詞：想象一下詞所描繪的景色，初步體會(huì)詞中所表達(dá)的情懷。
�。ㄈ┚x上闋：回答下列問題。
�、鄙祥牽煞譃閹讓樱恳粚拥膶哟我馑际鞘裁�？
⒉找出上闋中的概括描寫，具體描寫和想象之景的句子。
�、场巴L(zhǎng)城內(nèi)外”中的“望”是什么意思？“望”中所見，那些是靜景，那些是動(dòng)景？
⒋把靜景寫成動(dòng)景的句子是？
⒌小結(jié)：上闋描寫北方壯麗的風(fēng)景，熱情贊美祖國(guó)的大好河山。
�、洱R讀上闋，體會(huì)詞人對(duì)祖國(guó)山河無比的熱愛和贊美之情。
�。ㄋ模┚x下闋：
⒈按照學(xué)習(xí)上闋方法，自己先分層理解，簡(jiǎn)單分析。
�、矌熒杏懀�
�、欧謳讓�、層意。
�、啤敖饺绱硕鄫�，引無數(shù)英雄竟折腰”結(jié)構(gòu)上起什么作用？
�、墙沂救闹髦嫉木渥邮� 。
3.我們學(xué)過的古詩(shī)詞中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩(shī)句。
�、琶珴蓶|：
⑵顧炎武：
�、顷懹危�
�、确吨傺停�
�、春把弊值某烧Z(yǔ)。
�、祵懷┑墓旁�(shī)。
�。ㄎ澹R讀全詞，體會(huì)感情及語(yǔ)言特點(diǎn)。
（六）總結(jié)：
附：板書設(shè)計(jì)：
總寫之景 意境壯闊 熱愛
上闋：寫景
具體實(shí)景 動(dòng)靜結(jié)合 江山多嬌 祖國(guó)
想象之景 艷麗多姿 山河
過渡： 承上啟下 歌頌
下闋：論史 評(píng)古： 短語(yǔ)文治 英雄折腰 風(fēng)流
論今： 風(fēng)流人物 人物
《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。
2．把握詞寫景和議論的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境，體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的胸懷、思想感情。
四、教學(xué)程序：
1．導(dǎo)入：由毛主席的嗜好導(dǎo)入。板書課題。
教法、學(xué)法：激發(fā)好奇心，形成期待心理。
2．明確任務(wù)：學(xué)生歸納學(xué)習(xí)任務(wù)，教師幫助確定。投影出示。
3．導(dǎo)學(xué)過程：
A整體感知：
1.教師范讀。
2.學(xué)生邊聽邊想。
�。�1）從氣魄上，整首詞給你怎樣的印象？找出最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞語(yǔ)。
明確：長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些雄偉的景物，最能反映北國(guó)風(fēng)貌。
�。�2）內(nèi)容。將上下闋內(nèi)容各用一個(gè)字概括。
板書：上闋物————江山
下闋人————英雄
江山和英雄之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)用書中的一個(gè)詞語(yǔ)概括。（引）
江山為何令英雄崇敬？面對(duì)大好河山，英雄是何姿態(tài)？
師生分析：上闋繪雪景之嬌，縱橫千萬里，下闋論古今英雄，上下五千年。因此：
（3）表達(dá)方式：上闋：描寫下闋：議論抒情
�。�3）講解過渡句的作用
教法、學(xué)法：教師范讀，學(xué)生聽、思考，教師放映宇航員拍攝的長(zhǎng)城、山脈照片，精講點(diǎn)撥，感知形象。
B.文章又如何描寫？怎樣議論？
1．指名讀上闋。
�。�1）毛主席不僅會(huì)寫詩(shī)作詞，還會(huì)畫畫。他大筆一揮，展示給我們幾幅畫面？明確：三幅。一位同學(xué)讀原句，另三名同學(xué)說說想到的畫面。
提問：主席是怎樣用筆的？
回答：先總寫，再具體寫，后小結(jié)。先實(shí)寫，后虛寫。板書體現(xiàn)。
女生齊讀上闋。
教法、學(xué)乏：體味意境。
�。�2）質(zhì)疑：“望”的位置在哪里？何以有這樣的氣魄？
�。�3）你怎么看出后三句是虛寫？從“望”到“看”，視覺上有變化嗎？
2．讀下闋。
�。�1）詩(shī)人評(píng)說歷史人物，貫穿一個(gè)“惜”字�！跋А睆暮蝸�？
�。�2）誰是風(fēng)流人物？明確：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
插入對(duì)毛主席其人、時(shí)代背景的介紹。男生齊讀下闋。
出示人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫，配樂，放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》教師講述。探索感情。
C.深化拓展：
現(xiàn)在，你對(duì)“山舞銀蛇，原馳蠟象”有新的感受嗎？舉例深入體會(huì)。
D.比較體驗(yàn)：
《沁園春.長(zhǎng)沙》哪一句最震撼人心？
出示題板。
E.總結(jié)：鑒賞詩(shī)詞的思路。
F.再品詞的意境。放錄音。
作業(yè)。
總體回顧，發(fā)散思維。
展開聯(lián)想，鼓勵(lì)求異：你由雪想到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
總實(shí)
上闋物——江山分描寫
總虛
沁園春雪評(píng)古議論
下闋人——英雄
贊今抒情
《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
�。�、了解課文的寫作和發(fā)表背景；
�。�、理解詞的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；
�。场⒘私饩珶挼恼Z(yǔ)言；
４、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；
５、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛和詩(shī)人的偉大抱負(fù)。
教學(xué)重點(diǎn)
１、了解精煉的語(yǔ)言；
２、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；
�。场Ⅲw會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛和詩(shī)人的偉大抱負(fù)。
教學(xué)難點(diǎn)
１、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛和詩(shī)人的偉大抱負(fù)；
�。�、理解寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一教時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、了解本文的寫作和發(fā)表背景；
２、理解上闋的字面意思、深刻含義和藝術(shù)特色；
�。�、理解寫景手法的運(yùn)用。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課文
可從人民大會(huì)堂巨幅國(guó)畫或詠雪名句談起。
二、釋題
沁園春，詞牌名；雪，詞題目。
三、回憶詞的有關(guān)知識(shí)
概念、分類、派別。
四、字詞，學(xué)生板演
沁（qìn） 惟（wéī） 分（fèn）外 成吉思汗（hán）
遜（xùn） 妖嬈（ ráo） 磅礴（páng）（bó） 數(shù)風(fēng)流人物（shǔ）
胤（yìn） 諦聽（dì） 單于（chán）（yú）
五、教師范讀，然后學(xué)生朗讀全詞
力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)讀熟。
六、結(jié)合預(yù)習(xí)提示一，介紹1936年寫作背景和1954年發(fā)表背景
強(qiáng)調(diào)都處在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。
1935年10月，紅軍長(zhǎng)征勝利到達(dá)陜北。長(zhǎng)征的勝利是中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國(guó)革命新局面的開始，從此紅軍肩負(fù)起抗日救國(guó)的偉大使命。1936年１月下旬，紅軍準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征，詞寫于此。1945年8月28日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于1945年11月14日發(fā)表于《新民報(bào)晚刊》。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時(shí)期即將開始之際，有著重要意義。
七、學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋
八、根據(jù)意思劃分上闋層次
結(jié)合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次。
九、概括描寫，即開頭三句的分析和領(lǐng)會(huì)
�。薄ⅰ扒Ю铩迸c“萬里”互文，寫出“北國(guó)”的遼闊和壯觀；
�。�、“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同景象；
３、詩(shī)人登高望遠(yuǎn)與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。
十、具體描寫，即中間七句的分析和領(lǐng)會(huì)
�。�、“望”字領(lǐng)起哪幾句？
２、“望”中所見，哪些是靜景，哪些是動(dòng)靜？
３、靜景：寫“長(zhǎng)城”，寫“大河”，這兩個(gè)形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下”展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？
�。�、動(dòng)景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)？動(dòng)態(tài)描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢(shì)的活力？
十一、想象之景，即最后三句的分析和領(lǐng)會(huì)
�。薄⑹裁丛~表現(xiàn)了以下所寫是想象之景？
�。�、“晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？
十二、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，上闋表現(xiàn)了怎樣的情感
寫景手法的運(yùn)用。
描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國(guó)大好河山。
十三、學(xué)生朗讀課文并背誦上闋
十四、作業(yè)
�。�、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
�。�、熟背上闋。
�。�、預(yù)習(xí)下闋。
板書
沁園春·雪
毛澤東
北國(guó)風(fēng)光 冰：封（靜態(tài)）千里 靜態(tài)
（總寫） 雪：飄（動(dòng)態(tài)）萬里
長(zhǎng)城：惟余莽莽
登高遠(yuǎn)望 大河：頓失滔滔 實(shí)景
上闋 （具體寫） 群山：銀蛇舞 動(dòng)態(tài)
高原：蠟象弛
紅裝素裹：交相輝映 想象
晴日景象 之景
分外妖嬈：艷麗多姿
第二教時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、理解下闋的字面意識(shí)和深刻含義；
�。�、把握全詞的思想感情和藝術(shù)特色；
�。场⒗斫馐闱�、議論手法相結(jié)合的寫法；
�。�、體會(huì)詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛和偉大抱負(fù)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
�。�、字詞：注音、解釋。
２、齊讀、抽背課文。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容導(dǎo)入下闋的學(xué)習(xí)
三、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋
四、劃分下闋層次（分為三層）
結(jié)合以下三個(gè)問題以明確層次：
�。�、下闋怎樣由上闋描寫景物轉(zhuǎn)入評(píng)論歷史人物？
�。病⑦x擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評(píng)價(jià)的？
３、怎樣歌頌今天的英雄人物？
五、過渡句的分析和領(lǐng)會(huì)
�。�、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應(yīng)了上闋的哪些描寫？
�。病ⅰ耙裏o數(shù)英雄競(jìng)折腰”，“競(jìng)”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？
六、評(píng)價(jià)古代英雄人物句的分析和領(lǐng)會(huì)
�。�、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？
�。�、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評(píng)價(jià)？你知道他們的`歷史事跡嗎？
秦始皇：統(tǒng)一中國(guó)，建立了第一個(gè)中央集權(quán)的封建大帝國(guó)。
漢武帝：對(duì)內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對(duì)外抵御匈奴，加強(qiáng)同西域的文化交流。
唐太宗：恢復(fù)社會(huì)生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。
宋太祖：統(tǒng)一五代十國(guó)，加強(qiáng)中央集權(quán)。
成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國(guó)家后，尊其為元太祖。
他們都是封建統(tǒng)治階級(jí)英雄人物，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展和繁榮有一定貢獻(xiàn)。
�。�、“略輸文采”“稍遜風(fēng)騷”的含義，“略”“稍”的準(zhǔn)確性，“只識(shí)彎弓射大雕”的含義，“只識(shí)”與“略”“稍”的比較。
七、贊頌無產(chǎn)階級(jí)英雄句子的分析和領(lǐng)會(huì)
�。薄ⅰ敖癯敝甘裁闯�？
�。病ⅰ帮L(fēng)流人物指什么人？
３、回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個(gè)系列加以評(píng)論，而不評(píng)說古代農(nóng)民起義領(lǐng)袖。
４、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“的深刻含義。
八、教師歸納、總結(jié)下闋
下闋議論兼抒情，評(píng)論歷史上英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。
九、學(xué)生齊讀課文力爭(zhēng)背誦
十、總結(jié)全文
１、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法：
詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態(tài)寫、有動(dòng)態(tài)寫）。
詞的下闋議論兼抒情，評(píng)古是為了論今，批評(píng)古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命英雄。
�。�、用詞準(zhǔn)確、精練而鮮明：
動(dòng)詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強(qiáng)表現(xiàn)力。
�。�、多種修辭說法的運(yùn)用：
比喻、借代、對(duì)偶。
十一、作業(yè)
１、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。
�。�、背誦全詞、能夠默寫。
３、完成課后習(xí)題。
�。础㈩A(yù)習(xí)下一課。
板書
沁園春·雪
毛澤東
江山多嬌
過渡
英雄折腰
秦始皇
略輸文采
下 漢武帝
評(píng)古 唐太宗 封建帝王
闋 稍遜風(fēng)騷
宋太祖
成吉思汗 只識(shí)射雕
風(fēng)流人物 無產(chǎn)階級(jí)
頌今 （點(diǎn)睛之筆）
還看今朝 革命英雄
《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)與能力：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生品位詞的準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)思想感情的作用。
�、� 在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境。
�。病⑦^程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境──自主探究──合作學(xué)習(xí)。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)
通過分析重點(diǎn)詞語(yǔ)把握詞的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的方法。
媒體使用
多媒體。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
�。�、導(dǎo)語(yǔ)：
雪，自古以來就是文人墨客鐘愛之物，詩(shī)壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩(shī)歌的情感美和音樂美，去體會(huì)一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。
�。�、播放視頻資料。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂美和情感美。
自由有感情朗讀詞。體會(huì)感情。
二、整體感知課文，初步把握作者思想感情
�。薄⒅该懈星槔首x課文。
�。病⑻釂枺�
這首詞描寫了哪些景物？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�、組織學(xué)生交流。
個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。
獨(dú)立思考問題。
交流。
三、研讀課文，分析體會(huì)詞句作用
１、提問：
你認(rèn)為《沁園春 雪》中哪些詞句寫的好，為什么？
�。�、組織學(xué)生發(fā)言：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路：
�、� 詞句表面意思
⑵ 在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用
�、� 在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）
�。场W(xué)生根據(jù)思路分析詞句。
４、品析詞句：
詞句表面意思→在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）
學(xué)生思考。
回答問題。
發(fā)言。
四、拓展閱讀
�。�、出示閱讀材料：
�、� 介紹寫作背景。
�、� 播放詩(shī)詞朗讀錄音。
２、布置閱讀任務(wù)：
內(nèi)容：自由選擇其一。
步驟：獨(dú)立閱讀→小組交流。
�。�、組織各組交流。
個(gè)別學(xué)生朗讀。
欣賞。
學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。
小組交流。
小組代表發(fā)言。
《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、熟讀課文，理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美。（難點(diǎn)）
２、學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。（重點(diǎn)）
３、背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。（重點(diǎn)）
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。
教學(xué)過程
一、親詩(shī)人，導(dǎo)新課
�。�、談話：
�。ㄔ凇稏|方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩(shī)人。著名的詩(shī)人臧克家說過：毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。
詩(shī)言志，毛澤東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。
２、板書課題并解題。
�。�、明確目標(biāo)：
讀──思──悟──誦
二、憶歷史，知背景
�。ㄍ瑢W(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）1936年２月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來錯(cuò)誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。
三、讀
導(dǎo)語(yǔ)：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。
�。�、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：
�、� 用筆畫出文中自己不認(rèn)識(shí)的字。
⑵ 將自己不懂的地方作上標(biāo)記。
�、� 思考：詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？
�。�、播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。（用“／”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。）
�。场W(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。
�。础⑷嗑毩�(xí)配樂朗讀。
四、思
導(dǎo)語(yǔ)：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
設(shè)置問題：
�。�、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？
�。�、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？
�。ㄊ前x）那祖國(guó)有哪些可贊之景？
�。ㄒ龑�(dǎo)分析寫法。）
３、你如何理解“封”和“飄”字？
�。ā胺狻睂懙孛�，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)。）
�。础⑾旅嬉粋�(gè)“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀？
�。ā伴L(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）
引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫靜的方法。
過渡導(dǎo)語(yǔ)：以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）
問：現(xiàn)在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法？（聯(lián)想，即是虛寫。）
�。�、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？
明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。
�。�、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？（學(xué)生讀出評(píng)論句。）你怎樣理解？
詞中作者評(píng)論，僅用了一個(gè)字是（等待學(xué)生回答“惜”），你怎樣理解這個(gè)詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確）
明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。
７、你怎樣理解最后一句？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛�(gè)人理解。）你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？
�。▽W(xué)生自己發(fā)言，各抒己見。）
小結(jié)：全詞上闋寫景，詩(shī)人先寫眼前實(shí)景，再寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。
五、悟
導(dǎo)語(yǔ)：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。
設(shè)置問題：
１、詞中描寫了北國(guó)壯麗的雪景，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。
�。槃�(shì)回顧有關(guān)寫雪景的詩(shī)詞名句。）
�。病⑷~表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？
�。�、回顧所學(xué)的毛澤東詩(shī)詞。《長(zhǎng)征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的句子，并說出理由。（見時(shí)機(jī)而視）
六、誦
�。�、學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。
�。�、女生比賽背，小組比賽背。）
�。�、配樂朗誦比賽。
（以小組為單位。）
七、友情作業(yè)
�。�、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩(shī)詞。
�。�、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容，畫一幅北國(guó)雪景圖。
結(jié)束語(yǔ)
�。ㄔ凇蹲哌M(jìn)新時(shí)代》的音樂聲中）同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時(shí)代的步伐，一起開拓未來，走向新的時(shí)代，走向新的世紀(jì)。
板書設(shè)計(jì)
沁園春·雪
描雪景 描寫
江山如此多嬌
引無數(shù)英雄競(jìng)折腰
評(píng)古人 議論
贊今朝 抒情
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