《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(集錦4篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標】
�。�、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。（難點）
�。�、學(xué)習(xí)詩人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。（重點）
�。�、背誦詩詞、積累相關(guān)寫雪景的詩詞名句。（重點）
【教學(xué)準備】 掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。
【教學(xué)過程】
一、親詩人，導(dǎo)新課
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�。ㄔ凇稏|方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過：毛澤東詩詞是偉大的篇章。
詩言志，毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。
�。病鍟n題并解題。
�。场⒚鞔_目標：
讀──思──悟──誦
二、憶歷史，知背景
�。ㄍ瑢W(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。
三、讀
導(dǎo)語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。
�。�、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：
�、� 用筆畫出文中自己不認識的字。
⑵ 將自己不懂的地方作上標記。
�、� 思考：詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？
�。�、播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀標出節(jié)奏。（用“／”標出停頓，用“·”標出重音。）
�。�、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。
�。�、全班練習(xí)配樂朗讀。
四、思
導(dǎo)語：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進，小疑則小進。
設(shè)置問題：
�。�、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？
�。�、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶？
�。ㄊ前x）那祖國有哪些可贊之景？
�。ㄒ龑�(dǎo)分析寫法。）
�。�、你如何理解“封”和“飄”字？
�。ā胺狻睂懙孛�，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動。）
�。�、下面一個“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀？
�。ā伴L城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）
引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。
過渡導(dǎo)語：以上景物確實很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）
問：現(xiàn)在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法？（聯(lián)想，即是虛寫。）
�。�、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？
明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。
�。�、作者是怎樣評價這些英雄的？（學(xué)生讀出評論句。）你怎樣理解？
詞中作者評論，僅用了一個字是（等待學(xué)生回答“惜”），你怎樣理解這個詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內(nèi)進行討論，師生共同交流明確）
明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。
７、你怎樣理解最后一句？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛�人理解。）你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？
�。▽W(xué)生自己發(fā)言，各抒己見。）
小結(jié)：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實景，再寫想象虛景，虛實結(jié)合，動靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。
五、悟
導(dǎo)語：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。
設(shè)置問題：
�。�、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。
�。槃莼仡櫽嘘P(guān)寫雪景的詩詞名句。）
�。�、全詞表達了詩人的什么樣的思想感情？
�。场⒒仡櫵鶎W(xué)的毛澤東詩詞�！堕L征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。
４、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。（見時機而視）
六、誦
�。�、學(xué)生練習(xí)背誦詩詞。
�。�、女生比賽背，小組比賽背。）
�。�、配樂朗誦比賽。
�。ㄒ孕〗M為單位。）
七、友情作業(yè)
�。�、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩詞。
�。病⒚佬g(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩詞內(nèi)容，畫一幅北國雪景圖。
【結(jié)束語】
�。ㄔ凇蹲哌M新時代》的音樂聲中）同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。
【板書設(shè)計】
沁園春·雪
描雪景 描寫
江山如此多嬌
引無數(shù)英雄競折腰
評古人 議論
贊今朝 抒情
《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)重點
1、朗讀并背誦這首詞。
2、把握詞的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點
把握作者的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
檢測背誦
二、出示目標
1、背誦下闋
2、指導(dǎo)學(xué)生通過寫景議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。
三、自學(xué)自測
(一)朗讀下闋
(二) 自測
1、提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內(nèi)容?
明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
2、提問：上下闋是如何過度連貫起來的?
明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰�！背猩蠁⑾�，這一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受;“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。
3、提問：“引”也是個領(lǐng)字，到底“引”出了哪些英雄人物?他們有什么共性?
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。
4、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。
明確：“惜”(品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒�？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋�，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族;第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹�、文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成;第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。)
5、討論：誰是真正的英雄?
明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。
6、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?
明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
7、找出全詞點明主旨的句子
明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
四、討論答疑
五、小結(jié)
六、當(dāng)堂達標
1、背誦全詞
2、這首詞的層次與思路
這首詞，上闋寫(北國雪景)，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁;下闋轉(zhuǎn)入(抒情、議論)，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。
《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。(難點)
2、學(xué)習(xí)詩人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。(重點)
3、背誦詩詞、積累相關(guān)寫雪景的詩詞名句。(重點)
【教學(xué)準備】
掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。
【教學(xué)過程】
一、親詩人，導(dǎo)新課
1、談話：
(在《東方紅》的樂曲聲中)出示毛 澤 東巨幅掛像，地球人都知道。毛 澤 東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過：毛 澤 東詩詞是偉大的篇章。
詩言志，毛 澤 東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。
2、板書課題并解題。
3、明確目標：
讀──思──悟──誦
二、憶歷史，知背景
(同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎?)1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛 澤 東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛 澤 東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。
三、讀
導(dǎo)語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。
1、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：
⑴用筆畫出文中自己不認識的字。
�、茖⒆约翰欢牡胤阶魃蠘擞�。
�、撬伎迹涸~的上、下闋各寫了什么內(nèi)容?
2、播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀標出節(jié)奏。(用“/”標出停頓，用“·”標出重音。)
3、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏(采用分組讀或男女生比賽讀的方式)。
4、全班練習(xí)配樂朗讀。
四、思
導(dǎo)語：孔子云;學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進，小疑則小進。
設(shè)置問題：
1、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句?其作用是什么?
2、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶?
(是褒義)那祖國有哪些可贊之景?
(引導(dǎo)分析寫法。)
3、你如何理解“封”和“飄”字?
(“封”寫地面，凝然安靜;“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動。)
4、下面一個“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀?
(“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。)
引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。
過渡導(dǎo)語：以上景物確實很美，有沒有更美的呢?
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
(引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。)
問：現(xiàn)在晴了嗎?(沒有)這是一種什么寫法?(聯(lián)想，即是虛寫。)
5、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰?寫這些英雄按什么順序來寫的?
明確：秦始皇(贏政)、漢武帝(劉徹)、唐太宗(李世民)、宋太祖(趙匡胤)成吉思汗(鐵木真)。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。
6、作者是怎樣評價這些英雄的?(學(xué)生讀出評論句。)你怎樣理解?
詞中作者評論，僅用了一個字是(等待學(xué)生回答“惜”)，你怎樣理解這個詞的意思?飽含了作者怎樣的'感情?(小組內(nèi)進行討論，師生共同交流明確)
明確：“惜”蘊含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。
7、你怎樣理解最后一句?(引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛�人理解。)你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎?
(學(xué)生自己發(fā)言，各抒己見。)
小結(jié)：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實景，再寫想象虛景，虛實結(jié)合，動靜相襯，表達了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。
五、悟
導(dǎo)語：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。
設(shè)置問題：
1、詞中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。
(順勢回顧有關(guān)寫雪景的詩詞名句。)
2、全詞表達了詩人的什么樣的思想感情?
3、回顧所學(xué)的毛 澤 東詩詞�！堕L征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為寫得好的句子，并說出理由。(見時機而視)
六、誦
1、學(xué)生練習(xí)背誦詩詞。
(男、女生比賽背，小組比賽背。)
2、配樂朗誦比賽。
(以小組為單位。)
七、友情作業(yè)
1、課外延伸：閱讀毛 澤 東的更多詩詞。
2、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩詞內(nèi)容，畫一幅北國雪景圖。
【結(jié)束語】
(在《走進新時代》的音樂聲中)同學(xué)們，讓我們不忘偉人的大志，邁著新時代的步伐，一起開拓未來，走向新的時代，走向新的世紀。
《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入
四大文明的古國之一的中國：有著９６０萬平方公里的土地，幅員遼闊；有舉世聞名的萬里長城；有洶涌澎湃的長江黃河；有“甲天下”之稱的桂林山水；有動物王國之稱的云南；有肥沃遼闊的四大平原……這一切，無不如磁鐵般的吸引著每個炎黃子孫的衷腸，無不使多少巾幗英雄為之傾倒；也無不使歷代的封建統(tǒng)治者在這塊黃土地上爭名奪利；也曾引來了如豺狼虎豹的帝國主義者……那么，究竟是什么人才是這片黃土地的建設(shè)者呢？（揭示課文并板書標題）
二、整體感知
�。ㄗⅲ簬е韵聠栴}閱讀課文）
１、用文中的一句話來回答導(dǎo)語中所提出的問題。（提示：最后一句。）
�。�、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義以及在文中的作用是什么？（提示：過渡句──承上啟下）
�。�、提出問題。（補充在后邊，此略。）
三、局部品味
１、論“整體感知”中的問題“２”來引入對詞的學(xué)習(xí)。
既然祖國的江河山水如此的美麗嬌艷。那么，詞中是如何來描繪這幅美麗如畫的江河山水呢？又是哪些“英雄競折腰”呢？討論回答這兩個問題板書如下：
實──────虛
�。�
｜｜
總──────分
�。�
�。�
秦皇漢武……略輸
北國風(fēng)光長城、黃河（靜）
冰封……雪飄（惜）
望｜看……嬌──引：唐宗宋祖……稍遜──往……今……
山舞、原馳（動）
成吉思汗……只識
描寫───────抒情
注意：
⑴作者是按什么順序?qū)懢暗�？并說說這是什么樣的景色？
�、茝谋磉_方式上看：上闕和下闕的主要區(qū)別是什么？
�、钦垖W(xué)生說出導(dǎo)語中的問題。
�、劝匆陨系陌鍟鴥�(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。
�。病⒂懻摶卮饘W(xué)生所提出的問題。（因沒上課而無法補充，）
四、布置作業(yè)
�。�、給下列加粗的漢字注拼音：
沁（）分（）外妖嬈（）遜（）
數(shù)（）風(fēng)流人物
２、閱讀課課文完成下列題目：
Ａ、寫出采用比喻、夸張、對偶的修辭手法把靜物寫動的句子：。
Ｂ、寫出詞中過渡性的句子：。
Ｃ、點明這首詞的中心的句子：。
�。摹⒃~中押韻的字：；韻腳是：。
�。�、“沁園春·雪”中的“沁園春”是詞的；“雪”是詞的。
�。啤⒄f說作者在這首詞中所要表達的思想是什么？
答：。
Ｇ、簡要的說說這首詞的寫作特點。
答：。
�。剩何覀冞�學(xué)過一首寫“雪”的古代詩歌，這首詩歌是代的寫的《》，這首詩歌中名句是：。
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