《孫權(quán)勸學(xué)》說課稿
《孫權(quán)勸學(xué)》此篇文章入選初中語文六年級(jí)(上冊(cè))，人民教育出版社七年級(jí)(下冊(cè))。下面小編給大家?guī)怼秾O權(quán)勸學(xué)》說課稿。希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解作者及《資治通鑒》，了解文中人物。
2.掌握文言詞語，疏通文意，把握內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)名人治學(xué)精神，從故事中獲得啟示。
過程與方法
朗讀法、討論法、品味法、感悟法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性，認(rèn)識(shí)開卷有益的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、揣摩語言，讀出語氣語調(diào)，賞析人物。
2、從人物和故事中獲得啟示，感悟道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：ppt課件
學(xué)生：查閱人物資料，了解文學(xué)常識(shí)
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)步驟
二、讀 讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出層次
1、自由朗讀
2、單讀評(píng)價(jià)
3、范讀比較
4、理清內(nèi)容
三、譯 理解詞語，讀懂句意
1、根據(jù)注解，獨(dú)立翻譯
2、出示重點(diǎn)，質(zhì)疑問難
3、合作討論，共同解決
四、品 讀出語氣，賞析人物
1、選擇朗讀，揣摩語氣
2、賞析人物，概括特點(diǎn)
五、悟 感悟探究，獲得啟示
六、拓展 延伸閱讀，想象寫作
文章對(duì)呂蒙的“辭”“就學(xué)”寫得很簡(jiǎn)略，請(qǐng)根據(jù)孫權(quán)的語言和魯肅與呂蒙的對(duì)話想象呂蒙如何推托?又是怎樣學(xué)習(xí)的?補(bǔ)寫兩段文字。
附板書設(shè)計(jì)
孫權(quán)勸學(xué)
人物 情節(jié) 特點(diǎn)
孫權(quán) 勸學(xué) 關(guān)心下屬，嚴(yán)格要求
語重心長，善勸好學(xué)
呂蒙 就學(xué) 知錯(cuò)就改，小有所成
魯肅 贊學(xué) 性格爽朗，敬才愛才
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課(約1分鐘)
中華五千年歷史長河中，出類拔萃的歷史人物燦若星辰，他們或以超凡的能力，或以崇高的品格，或以良好的習(xí)慣和治學(xué)方法，在歷史發(fā)展的道路上站成一道道靚麗的風(fēng)景。今天就讓我們走近三國時(shí)期的幾位歷史人物。我們來一起學(xué)習(xí)第15課《孫權(quán)勸學(xué)》。(板書課題)1分鐘
二、初讀 讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，讀出層次(約10分鐘)
1、自由朗讀 2分鐘
文言文學(xué)習(xí)貴在朗讀，從讀中理解課文，讀出語言的味道。請(qǐng)用兩分鐘時(shí)間大聲朗讀課文。
2、單讀評(píng)價(jià) 3分鐘
請(qǐng)一位同學(xué)來讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，其他同學(xué)聽讀完后給予評(píng)價(jià)。出示讀音。
3、范讀比較 2分鐘
音準(zhǔn)，節(jié)奏準(zhǔn)，語氣，層次清。
4、讀出層次 2分鐘
要想讀出層次需要理清情節(jié)。概括情節(jié)：根據(jù)人物的活動(dòng)確定情節(jié)，各用兩個(gè)字概括主要情節(jié)。勸學(xué)——就學(xué)——論議——結(jié)友(板書人物情節(jié))
人物 情節(jié) 特點(diǎn)
孫權(quán) 勸學(xué) 關(guān)心下屬，嚴(yán)格要求
語重心長，善勸好學(xué)
呂蒙 就學(xué) 知錯(cuò)就改，小有所成
魯肅 贊學(xué) 性格爽朗，敬才愛才
分組分層次讀課文
三、譯讀 理解詞語，讀懂句意(約15分鐘)
1、根據(jù)注解，獨(dú)立翻譯3-5分鐘
2、出示重點(diǎn)，質(zhì)疑問難 7-10分鐘
一詞多義的詞：大：表示程度，非常;年長 見：了解;認(rèn)清 當(dāng)：掌管，擔(dān)當(dāng);應(yīng)當(dāng)
古今異義的詞：博士：古代學(xué)官名;現(xiàn)在指學(xué)位最高一級(jí)。 但：只，只是 過：
表示稱呼的詞：卿： 大兄
表示語氣的`詞：邪 耳 乎
較難理解的詞：及 就 謂……曰 辭 治
本文兩個(gè)成語：吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。刮目相待：用新的眼光來看待人或事物。
難理解的句子：
翻譯句子要做到字字落實(shí)，語言通順。
翻譯的五字法：
留：國號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。
替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞
調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。
補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
蒙辭以軍中多務(wù)。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
齊讀，同學(xué)們已經(jīng)讀得很流暢了，想要讀好文章，最重要的就是理解人物情感，我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“品讀”。
四、品讀 讀出語氣，賞析人物(約10分鐘)
請(qǐng)你揣摩人物語言，選擇一處你讀得最好的，讀一讀，并說一說你讀出了怎樣的語氣，讀出了人物什么情感。
1、選擇朗讀，揣摩語氣
2、賞析人物，概括特點(diǎn)
完成板書
人物 情節(jié) 特點(diǎn)
孫權(quán) 勸學(xué) 關(guān)心下屬，嚴(yán)格要求
語重心長，善勸好學(xué)
呂蒙 就學(xué) 知錯(cuò)就改，小有所成
魯肅 贊學(xué) 性格爽朗，敬才愛才
3、根據(jù)提示，背誦課文
五、悟讀 感悟探究，獲得啟示(約9分鐘)
經(jīng)過初讀，譯讀，品讀，同學(xué)們把握了課文的情節(jié)，人物的情感，相信大家從這篇課文的學(xué)習(xí)中都有很大收獲，請(qǐng)你用下列句式說一說你的收獲：1分鐘思考
我從孫權(quán)身上學(xué)到了(待人、治學(xué)、讀書方法)
我從呂蒙身上學(xué)到了
我從魯肅身上學(xué)到了
我從這個(gè)故事中學(xué)到了
從文章的寫法中我學(xué)到了
我從呂蒙和方仲永的不同結(jié)果中學(xué)到了
……
課后請(qǐng)同學(xué)們整理在筆記本上，可以合作完成。
六、拓展 延伸閱讀，想象寫作
文章對(duì)呂蒙的“辭”“就學(xué)”寫得很簡(jiǎn)略，是為了突出“勸學(xué)”的主題，請(qǐng)根據(jù)孫權(quán)的語言和魯肅與呂蒙的對(duì)話想象呂蒙如何推托?又是怎樣學(xué)習(xí)的?補(bǔ)寫兩段文字。
結(jié)束語：杜甫說“讀書破萬卷，下筆如有神”，冰心說“讀書好，好讀書，讀好書”，莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯”，歌德說“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”
的確，讀好書可以讓我們分清美丑，識(shí)別善惡，明辨是非;讀好書能讓我們領(lǐng)悟人生真諦，提升自我修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情懷;讀好書還可以體會(huì)偉人們奮斗的艱辛與執(zhí)著，從中汲取與困難抗?fàn)幍牧α颗c智慧。同學(xué)們，讓我們一起多讀書，讀好書，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自我，在人生的舞臺(tái)上，演繹屬于自己的精彩!
《孫權(quán)勸學(xué)》相關(guān)資料
孫 權(quán)
孫權(quán)(182-252)，字仲謀，漢族，吳郡富春(今浙江富陽)人。三國時(shí)期吳國的開國皇帝，公元229-252年在位。據(jù)說是中國兵法家孫武后裔。長沙太守孫堅(jiān)次子，生來紫髯碧眼，目有精光，方頤大口。形貌奇?zhèn)ギ愑诔Ｈ�。自幼文武雙全，早年隨父兄征戰(zhàn)天下。善騎射，年輕時(shí)常常乘馬射虎，膽略超群。200年孫策早逝，孫權(quán)繼位為江東之主。208年，孫權(quán)與劉備聯(lián)盟，并于赤壁擊敗曹操，天下三分局面初步形成。219年孫權(quán)自劉備手中奪得荊州，使吳國的領(lǐng)土面積大大增加。222年孫權(quán)稱吳王，229年稱帝，正式建立吳國。
孫權(quán)具杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能和獨(dú)到的政治眼光，還在稱帝之前就在交州和廣州設(shè)立郡縣;242年又派兵攻占海南島，此間還發(fā)兵橫渡海峽到達(dá)臺(tái)灣島，基本上統(tǒng)一江南地區(qū)。他推行大規(guī)模的屯田措施，使江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)，航海業(yè)有了長足的進(jìn)步，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)重心由北向南的轉(zhuǎn)移。東吳在孫權(quán)統(tǒng)治時(shí)期，始終保持著較強(qiáng)的實(shí)力，成為三國中延續(xù)時(shí)間最長，最后一個(gè)滅亡的政權(quán)，連同時(shí)期著名的政治家曹操也感嘆道："生子當(dāng)如孫仲謀!"
呂 蒙
呂蒙(178—219年)，字子明，汝南富坡(bēi)(今安徽阜南東南)人，三國時(shí)期吳國著名軍事家。
少年時(shí)依附姊夫鄧當(dāng)，隨孫策為將。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱。孫權(quán)統(tǒng)事后，漸受重用。接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。享年四十二歲。
魯 肅
魯肅(172～214)字子敬。三國時(shí)臨淮東城(今定遠(yuǎn))人。出身士族。幼喪父，有壯節(jié)，好為奇計(jì)，喜擊劍騎射。初率部屬百余人跟隨周瑜到江南，為孫權(quán)所敬重。建安十三年(208)，曹操率大軍南下，嚴(yán)重威脅孫吳政權(quán)，他與周瑜堅(jiān)決主戰(zhàn)，并建議聯(lián)合劉備協(xié)力抗曹，孫權(quán)采納其建議，任贊軍校尉，協(xié)助周瑜大破曹軍于赤壁(今湖北嘉魚縣境)。魯肅是繼周瑜之后吳國最重要的名臣名將，建安二十二年去世，年僅46 歲。魯肅死時(shí)，孫權(quán)親臨其葬，諸葛亮亦在蜀國為他發(fā)哀。他是三國時(shí)期杰出的政治家、外交家。
司 馬 光
司馬光(公元1019—— 1086)，北宋杰出的史學(xué)家和散文家，字君實(shí)，陜州夏縣涑(sù)水鄉(xiāng)(今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北)人，世稱涑水先生。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》;及長，學(xué)識(shí)更為淵博。
司馬光治學(xué)勤苦，一生大部分精力都奉敕(chì)編撰《資治通鑒》(共費(fèi)時(shí)十九年，公元1066—1084)。他在《進(jìn)資治通鑒表》中說：“日力不足，繼之以夜”，“精力盡于此書”。
《資治通鑒》
《資治通鑒》是我國最大的一部編年史，全書共二百九十四卷，通貫古今，上起戰(zhàn)國初期韓、趙、魏三家分晉(公元前403年)，下迄五代(后梁、后唐、后晉、后漢、后周)末年趙匡胤(yìn)(宋太祖)滅后周以前(公元959年)，凡一千三百六十二年。作者把這一千三百六十二年的史實(shí)，依時(shí)代先后，以年月為經(jīng)，以史實(shí)為緯，順序記寫;對(duì)于重大的歷史事件的前因后果，與各方面的關(guān)連都交代得清清楚楚，使讀者對(duì)史實(shí)的發(fā)展能夠一目了然。
《資治通鑒》取材極為廣泛，除了歷代“紀(jì)傳體”斷代史(所謂“正史”)之外，還采用了大量的“雜史”、文集、筆記等有關(guān)著作，考訂史實(shí)，舍棄“符瑞”等神怪材料刪繁就簡(jiǎn)、取精用宏，先由“當(dāng)代通儒(博洽多聞的學(xué)者，即今之史學(xué)家)(司馬光的助手)劉攽(fēn)、劉恕、范祖禹等分段撰寫，再經(jīng)司馬光刪削潤色總其成，所以全書讀來如出一人手筆，很少有自相矛盾之處，文字也簡(jiǎn)潔流暢，富有文學(xué)色彩。
《資治通鑒》的編寫，為我國提供了一部非常有價(jià)值的歷史資料，它是繼《史記》之后的我國又一歷史巨著;然而就其編寫目的而言，正如題名一樣：“鑒于往事，資以治道”，是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以它著重于政治、軍事，而缺少社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的記載