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為老師寫的散文
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量。
無私奉獻(xiàn)教師魂
隱匿著無私，無聲地奉獻(xiàn)，歲月默默劃深額際，美麗的皺紋泄露了人間最大的秘密。
——題記
無論多么優(yōu)美的詩詞，也不能吐露無私的意境;無論多么濃香的筆墨，也不能勾勒奉獻(xiàn)的圖畫;無論多么肺腑的言語，也不能泄露良師的秘密。
當(dāng)我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰(zhàn)栗時，不知為什么，我的心突然寒酸疼痛起來。
霧靄沉沉，如絲如縷，像一束舉世罕見之花垂天而開，輕潤大地;涼風(fēng)習(xí)習(xí)，嬌柔細(xì)嫩，像箭鏃散落的鋪天蓋地，叫人寒戰(zhàn);臺階濕潤，冰冷無比，老師們像一顆千年古松，靜坐鐵梯。跑道上比賽的運(yùn)動員腳步鏗鏘，踏風(fēng)而來，拉拉隊(duì)的加油聲震過高樓，老師們的眼睛犀利明亮，聚精會神，緊緊盯著終點(diǎn)的白線。走近細(xì)看，那長長的睫毛開滿了灰白色小花，黑色的胡須掛上了均勻的碩果，握表的手被冷風(fēng)消散了溫度，變得格外紅腫。情不自禁，俯下頭，細(xì)看的那一幕，我覺得無比沉重，一向有些多愁善感的我，此時惆悵一發(fā)而不可收拾。轉(zhuǎn)身，腦際充滿寒酸的苦水，快步穿過拉拉隊(duì)人群，去尋找我想為老師送去的東西。
教師
前生預(yù)約就今生的講臺
多情的手指
一廂情愿緊捏傳播知識的粉筆
歲月的風(fēng)鈴
是離別站上的風(fēng)聲
放飛一批親手栽培的雄鷹
又去迎接下一批小鷹
時光默默流淌
刀刻的皺紋
撐起滿頭白發(fā)
講臺上的粉塵依舊飛揚(yáng)
無私奉獻(xiàn)
愛灑江舟花滿園
不求回報
肝膽一生兩昆侖
思緒飛翔，想起教師這個神圣的職位，十分震撼;聯(lián)想教師生平，慷慨豪邁而又淚滿盈眶，想起我中學(xué)兩位老師因癌癥……不敢再想起，有多少個想起，就有多少個疑問，就有多少傷愁，就有多少懷念。打開水壺，取來水杯，我愿為老師們送上一杯熱水。
“老師，請喝水。”
“謝謝，太謝謝了，謝謝——”老師接過熱水，百般客氣，連聲道謝，那親切的聲音像是五味的杏仁糖，叫我有些哭笑不得。
我給老師的，只是一杯水，而換來的，是不絕于耳的感謝;老師給我的，是知識智慧，而換回的，是沒有道謝的離別……
回眸，十年寒窗，風(fēng)雨泥濘，冰霜雪，披荊斬棘，都有老師相伴。多少次，老師諄諄教誨;多少次，老師默默關(guān)懷;多少次，老師又嚴(yán)厲批評。太多的多少次，讓我從幼稚走向成熟，讓我從調(diào)皮走向穩(wěn)重，讓我從無知走向有知。然而，在離別的`岔口，學(xué)生從來沒有向老師道過謝;在長久離別的日子里，學(xué)生也很少為老師送去輕輕的問候;在想起老師的時候，學(xué)生卻沒有了問候的勇氣，因?yàn)樾闹杏刑嗟膽M愧。今天，叫我怎樣去接受老師的感謝?
無私奉獻(xiàn)教師魂，不求回報過一生�；蛟S，這正是老師的偉大之處，是其他人沒有的品質(zhì);或許，這正是老師的神圣之處，是其他人沒有的情操;或許，這正是老師的備受尊重之處，是其他人感覺不到的溫情。
無論多么優(yōu)美的詩詞，也不能吐露無私的意境;無論多么濃香的筆墨，也不能勾勒奉獻(xiàn)的圖畫;無論多么肺腑的言語，也不能泄露良師的秘密。教師，是人世間最偉大的人，因?yàn)樗麄優(yōu)⑾聛碇R的種子，讓大地文明的鮮花盛開，讓國家興旺發(fā)達(dá)，讓世界變得那么和諧美好。
教師節(jié)感懷
又是一年一度的教師節(jié)來臨，憶起過往的老師，有所感觸，借此之季，一抒情致，也算對所有代過我課的教師的一種懷想，一種感念。
在我記憶中，讓我感覺最怕最厲害的一位老師，是我剛?cè)胄W(xué)一年級時的一位女教師，雖音容相貌依稀，姓什名誰卻記不起了，只清晰地記得，她里時常攥著根木條，學(xué)校是在那個偏靜的小村外，因?yàn)槠o，所以她上課的聲音顯得格外高亮，離教室一百米遠(yuǎn)都能聽得到，抑揚(yáng)頓挫，真是字字落地有聲，但凡有哪個小同學(xué)調(diào)皮搗蛋，那聲音便如激流落瀑，音域瞬間能提高一個八度，隨之而和的是小皮鞭抽打馬背的聲音，雖然多數(shù)時候只是抽在了那低矮的課桌上，但殺雞儆猴，效果顯著，課堂上會立即鴉雀無聲，真是懼畏那根小皮鞭似的木條了，從此，她厲害的光輝一直照耀她終生。
小學(xué)將畢業(yè)時，又遇一位厲害的男教師，不過好在他只動口不動手，若遇課堂上，紀(jì)律混亂，或調(diào)皮學(xué)生玩小動作之類，他便常是眼睛瞪得如一頭激戰(zhàn)中的斗牛，言語如晴空一聲炸雷，但卻總不見斗牛出擊，也不見雷后暴雨，但學(xué)生依然會被他那架勢所雷倒，都會乖乖地安靜下來，他時常講課講得嘴角蓄冒白沫，讓人觀之惡之忍之，但不說之。
中學(xué)的時候我們的班主任，不知為何，總覺得他相貌如魯迅似的，但是他沒有魯迅的鋒芒，也沒有魯迅的犀利，臉上寫滿了慈祥與和藹，慈愛的眼神凝在眼角，善意的微笑是浮在唇邊，隨著年齡的增長，到了中學(xué)，自我意識增強(qiáng)，學(xué)生們紛紛琢磨詮釋自己的名字，能改則改，不能改則取筆名以得到安慰和滿足，我也不例外，那時取名就是父母隨口取之，不象現(xiàn)在給孩子取名多會根據(jù)什么，我不喜歡我的名字太俗氣，又毫無意義，可是又不能大改，我便把我的“華艷”二字改為“樺雁”，意即“白樺林中的大雁”，可是并不知為何想要是白樺林中的大雁?只是覺得總比“華艷”要雅韻別致一些吧?
課間休息的時候，我們都在教室外玩，班主任仍一幅慈愛的面孔，走到我身邊，似無意地問我：為什么把名字的字改了，我想說改的意思是白樺林中的大雁，但是沒開口，他笑著說：“你的名字很好啊，你看‘華-艷!中華的華，是祖國的意思，鮮艷的艷，是花朵的意思，祖國的花朵多鮮艷啊!?’”他邊解釋邊笑，我雖然對此解釋并不喜歡也不認(rèn)可，但是因?yàn)槲蚁肜蠋熆隙ㄊ强紤]到改名字牽涉到學(xué)籍的問題，不是不能改，是太麻煩!不是我想寫個啥就是個啥，于是，便罷了，自此，也不再去糾結(jié)名字了，一個符號而已。
這幾位算是我記憶中有代表性的老師吧，當(dāng)然提及的與沒提及的，都無褒貶之說，只是節(jié)日孕育的一些回憶，一點(diǎn)雜想。
而我最想說的，是現(xiàn)在的一位老師，她衣著素雅，相貌平平，年齡應(yīng)該也在知天命之際了，但是言談舉止卻無不透出優(yōu)雅、閑適，給人一種天高地遠(yuǎn)之空境，人間煙火亦從容，有風(fēng)清云淡花香草青之感，有沉于紅塵而不染塵之氣。
記得第一次上她課，她拿出簽到單讓我們每個同學(xué)簽名應(yīng)到，我也不例外地簽了，她看了看我，因?yàn)槲沂切旅婵�，她便問我是哪一季的，而我只是想去聽聽名著�?dǎo)讀課，是隨一同學(xué)前去旁聽的，我的同學(xué)便搶先幫我回答，說我的課還沒有開，是前來旁聽的，她微笑著看了看我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二次上課的時候，她提問，清晰地叫到我名字時，我甚是吃驚!因?yàn)槲乙詾椴粫釂柕轿�，一來因�(yàn)槲沂桥月牭�，二來因�(yàn)樗灰欢苡浀梦业拿�，沒成想，竟然，這一切都在意料之外，但后來才明白，之于她也在意料之中，她并沒有旁不旁聽的概念，愿意上課的學(xué)生都是她的學(xué)生，她都一視同仁，從此，我便更喜歡上她的課，當(dāng)然，原本也是喜歡這門課。
中間有次課，因?yàn)楹⒆釉谛Ｉ〉木壒�，我沒能前去，接下來的那節(jié)課開始時，她便重復(fù)了上節(jié)課的一些要點(diǎn)，說我沒有去上課而特意提醒了一下，她竟然如此之細(xì)心用心，我心又是一驚!隨之而漫延的是溫暖和感動。
太寬的指縫握不住太細(xì)的時光，眨眼一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)期結(jié)束的最后一堂課，她問及我們本學(xué)期都學(xué)到了什么，有什么感想，同學(xué)們都一一作答，我們都很認(rèn)真地聽同學(xué)們的回答，間或是邊問邊答，中途有些同學(xué)沒有去上課，間或缺了幾個課，而她竟然都能一一地說出某某缺過幾次課，某某的特點(diǎn)和特長，我真是佩服感動至極!輪到我時，我很誠懇地說“我最大的收獲和感受就是遇上了您成為我們的老師，因?yàn)槟銓σ慌月犐寄芮逦亟谐雒謥�，并且哪�?jié)課缺了，你都能清晰地記得，這真的讓人滿心感動和溫暖。”
聽我說到這些時，她竟然臉微微地泛了紅潤，好象不勝恭維似的，可我卻絕非恭維!到此，也有幾位別的同學(xué)順勢也深有感觸地表達(dá)了與我同樣的感受，她說人一定要有信仰，不管你的.信仰是什么，“可什么是信仰?”有個同學(xué)疑惑地問，她說信仰就是你的愿景是什么，你可以有很多興趣愛好，但是得有愿景，愿景就是信仰，老師(在此指她個人)從事的行業(yè)是‘教育’，我的興趣是‘愛教育’，而我的信仰是‘愛的教育’。說著她轉(zhuǎn)身在黑板上寫下‘愛教育’和‘愛的教育’這幾個字。我想別的同學(xué)一定也如我一樣，內(nèi)心涌出一股暖流被她深深打動并且深深地敬重她了。她不是言語上說的，而是行動所做的，是讓我們心有所感所觸的。當(dāng)時我就想：如果我們的孩子們都能遇到這樣的老師該多好!
可是如今，好象很多的老師都是因?yàn)樯疃ぷ�，因�(yàn)楣ぷ鞫男新氊?zé)，因?yàn)槁毞Q因?yàn)樽晕页删透卸疵铠喪浇虒W(xué)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，更多關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的分?jǐn)?shù)才能讓他們得到價值感，成就感，才能讓他們成為名師，才能讓他們評上高級，才能跟他們經(jīng)濟(jì)掛勾，才能讓他們名利兼得!當(dāng)然，這只是泛指，并非全部。
好象每個人都知道我們的教育出了問題，可是每個人又都迷茫該如何去教育?如何具體實(shí)施?中國南科大校長朱清時，已開始用行動來實(shí)踐他偉大的構(gòu)想，來回答錢學(xué)森之問，來扭轉(zhuǎn)已經(jīng)駛?cè)肷詈＠锏倪@艘教育的航船，我們都滿懷期待和祝福，希望早日能駛出新的航線!
說點(diǎn)題外話：現(xiàn)在都在評定城市的幸福指數(shù)，可是幸福是什么?幸福是來自人心靈的一種感受，試想如果人人每天所做的事情都是自己喜歡的事情，那么會是一個什么樣的局面?也許有些人會說我太妄想太不切實(shí)際，實(shí)際上認(rèn)真想想：為什么不能?人有千千種，業(yè)有千千行，如果我們一開始灌輸接受的就是這種思想，行業(yè)沒有高低貴賤之分，興趣為大，因?yàn)榕d趣就是最好的老師，教育就是要發(fā)現(xiàn)挖掘每個人身上固有的特質(zhì)，根據(jù)每個人的興趣愛好去發(fā)展，由此才能把人的才能和價值發(fā)揮到極致，而不是哪個行業(yè)吃香便一股腦地往里涌，造成的后果便是工作時不從心，為生活而工作，為工作而工作，魚躍海里，鳥翔天空，若原本是魚，錯放了天空，那么任魚再努力，能飛過鳥嗎?把鳥放于海里，任鳥再敬業(yè)，能游過魚嗎?不僅如此，而且?guī)淼暮蠊�，直接就是�?fù)累，身心俱疲，也不見得有佳績，不活脫脫就是一生活的奴隸?上學(xué)時是學(xué)習(xí)的機(jī)器，上班時是工作的機(jī)器，被工作所機(jī)械化了的木偶?談何幸福?
其實(shí)，歸根結(jié)蒂，還是教育的問題，教育的核心是什么?有多少做教育的人真正思考了這個問題?孩子一出生就被接受了父母的教育，是父母之愛，也是父母所寄托的希望，待孩子漸漸長大，上了學(xué)堂，便就象孫悟空被戴上了金箍咒，時時被老師家長所念咒語，只為了讓他能成為父母心中老師眼中所理想過的模樣，當(dāng)老師被問及孩子們的理想是什么，長大了想干什么這類問題時，好象每個孩子都類似說長大了要當(dāng)科學(xué)家，數(shù)學(xué)家什么的，好象成為了家，才成為了人，而那些家，潛意識里是父母所渴望的，老師所希望的，孩子們回答的時候好象也是為了迎合滿足老師家長的心愿，并不知道他自己究竟喜歡什么?也許并不知道究竟如何才能成為那些家?只是覺得滿足了父母和老師的愿望，潛意識里是如此的回答，才能得到認(rèn)同和贊賞!可是看到國外的孩子們回答這類問題時，各行各業(yè)，各種層次都有，有的想當(dāng)放牛娃，有的想當(dāng)粉刷匠，有首波蘭的兒歌“粉刷匠”唱的就是粉刷匠工作時的快樂情景：
我是一個粉刷匠
粉刷本領(lǐng)強(qiáng);
我要把那新房子
刷得很漂亮。
刷了房頂又刷墻
刷子飛舞忙;
哎呦我的小鼻子
變呀變了樣
有誰不希望自己的孩子如此快樂?可是又有誰樂意聽到自己孩子將來長大了去當(dāng)一名粉刷匠?這就是差別，不值得思考?
教育是什么?套用一句話可以說：教育的最高境界是愛的教育。愛有滋養(yǎng)的養(yǎng)料，愛有感化的力量，愛有讓人頓悟的泉源。常言道：讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如名師指路;其實(shí)名師指路，不如自己頓悟。自己頓悟是一種境界，一種升華，善于學(xué)習(xí)的人，會處處有師，善于思考的人，會時時有悟，善于學(xué)習(xí)思考探索的人，不正是教育出來的產(chǎn)品?
閑談絮叨至此，向所有敬業(yè)愛業(yè)的，所有不知為何選此業(yè)的教師們，致以節(jié)日的問候!
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