教育,以人性化的名義現(xiàn)代散文
都說“過猶不及”、“矯枉過正”創(chuàng)得巧妙，用得精當(dāng)。本來，我對此尚心存一絲疑慮：果真么？有無泡沫亦或水分甚至噱頭呢？然近日以教育之若干怪現(xiàn)狀一比照，不禁對上述兩詞肅然起敬起來：高！實在是高！以往談起教育尤其是初中教育來，很多專家往往對“師道尊嚴(yán)”詬病甚多以致深惡痛絕，總以為師之高高在上造成教育雙方的地位不對等、信息不對稱，導(dǎo)致教育效果低下，少數(shù)極端者甚至認(rèn)為“師道尊嚴(yán)”乃中國教育裹足不前之罪魁禍?zhǔn)�，�?yīng)將其送上審判臺，最起碼應(yīng)掃入歷史垃圾堆。于是，他們認(rèn)為拿捏住了教育的七寸而欣欣然，隨即祭出教育復(fù)興之法寶：人性化。面對教育行家的引經(jīng)據(jù)典，聆聽教育里手的侃侃而談，作為摸爬滾打在最前沿的吾等小人物，因“嶺樹重遮千里目”的緣故而難望其項背，自然只有汗顏的份。然而，在“人性化教育”高奏凱歌的同時，背后的斑斑駁駁又是怎樣一回事呢？即便為“末”，即便為“插曲”，擺出來曬曬，攤開來侃侃，恐怕也是不無裨益的。
其一，喜宴、求學(xué)孰輕孰重，天平傾向于何方？
某日，我正伏案疾書間，忽有一初三男生奉上紙條一張，展開一看，上書“老師：因姐姐結(jié)婚，我要回家吃喜酒。特請假一個晚自習(xí)”。我想：喬遷之喜，好合之樂，皆人生大事，都可喜可賀。況且兄弟姐妹一場，手足情深，這也算是人之常情，不為過分。于是，便在請假條上龍飛鳳舞地作了批示“同意”。數(shù)周后，該生又奉上請假條一張，曰“老師：因姐姐結(jié)婚，我要回家吃喜酒。特請假一個晚自習(xí)”�！斑祝@倒奇了！不是才結(jié)婚么？”我有些納悶，便找了若干學(xué)生一問，皆告之曰“千真萬確”。出于人性、天倫考量，我又批了“同意”兩字。一個月后，當(dāng)此公再次把寫有“老師：因姐姐結(jié)婚，我要回家吃喜酒。特請假一個晚自習(xí)”內(nèi)容的'請假條拿給我請我欣賞的時候，我終于按捺不住，拍案而起曰：“你到底有幾個姐姐？”他不慌不忙地說：“第一個是爸爸女兒，第二個是舅舅女兒，第三個是干爸女兒。難道說他們不是姐姐么？”天吶，敢情他玩了個文字游戲，把胞姐——表姐——干姐作了模糊處理。我不禁感慨萬分：二十年甚至十年前，即便是胞哥胞姐結(jié)婚，要耽誤學(xué)業(yè)去參加婚禮也是不可思議的。就算有人敢于嘗試，也定會被班主任疾言厲色的一句“讀書重要還是喝酒重要”給頂回去。當(dāng)然，把人倫人情和求知上學(xué)對立起來未必妥當(dāng)，適度考慮學(xué)生感受絕對無可厚非�？扇诵员环夯饺绱说夭剑瑢W(xué)生心安到此種程度，恐怕也是專家們當(dāng)初所始料未及的。面對拿雞毛當(dāng)令箭的怪狀，除了苦笑，我實在想不出更好的辦法。
其二，“為我讓座”背后的移形換位。
新型師生關(guān)系的核心在“平等”兩字。假如說過去相當(dāng)長一段時間對“師道尊嚴(yán)”強調(diào)過多以致形成“師尊生卑”的不正常狀態(tài)的話，通過削師補生，讓師生借助于良性互動走向平等，追尋合作雙贏的理想境界，既可行又必要。然而“真理向前一步便成謬誤”，教師高高在上固然在痛斥之列，若學(xué)生高高在上讓“師道尊嚴(yán)”變成“沒有尊嚴(yán)”又當(dāng)如何呢？以我個人為例，我曾不止一次在公共汽車上聽到或看到可愛的學(xué)生們直言不諱地請教師給他們讓座，其理由一為師生平等二為以人為本三為給教師創(chuàng)造奉獻愛心的機會。盡管其間不無戲謔調(diào)侃的成分，可見其理所當(dāng)然、理直氣壯、侃侃而談之摸樣，總覺如同吞咽了若干蒼蠅似的不是滋味。聯(lián)想到教育產(chǎn)業(yè)化的宏論，不禁對教育按市場化運作后的師生關(guān)系憂心忡忡起來。倘若教師、學(xué)生關(guān)系異化為純粹的買賣關(guān)系，那么樹人塑心工程如何推進呢？老實說，我一點也看不到光明的“波羅蜜”，無論用“金剛”還是用“般若”。也許，我是淡吃蘿卜咸操心，甚至是杞人憂天吧！
其三，“大愚若智”與“顛三倒四”，何苦何必來哉？
古時玄德、孟德青梅煮酒論英雄，劉備以“大智若愚”之態(tài)瞞過老奸巨滑的曹操，得以全身而退，最終兩人成為旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ�。劉玄德其謀略，其膽識，為后人所羨艷不已。如今，也有極少數(shù)無所事事者以“智者”自居，專門安坐于教室中找尋發(fā)現(xiàn)教師言行中的漏洞。“此言不對，違反《行為規(guī)范》；此舉差矣，背離《職業(yè)道德》”便成為其課前課中課后的主要成果。雖然沒有理由不充分肯定他們自學(xué)法律法規(guī)的精神，可以此作為主業(yè)終究低估教師的群體操守，甚至?xí)严嚓P(guān)監(jiān)察職能部門擠兌得無地自容，因此實在不敢恭維。更叫人啼笑皆非的是，“我是來讀書的，不是來背書、做作業(yè)的”、“我來只是念書，不要你們老師管東管西”、“我們就算逃學(xué)曠課，學(xué)校也不敢把我們怎么樣”之類近似于胡說八道的昏話，居然也會有一定的市場，真是讓人百思不得其解。莫非人性化后的教育，便是此等尊容。真要這樣，那可大大地不妙。
……
看起來有趣么？人性化教育的結(jié)果在一定程度上出現(xiàn)變異，竟然有點不倫不類。
看起來無趣么？高高飄揚的“人性化”大旗獵獵作響，卻也未必“貼貼靈，一貼就靈”。
到底有趣還是無趣呢？我也不知道。
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