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中班語(yǔ)言散文教案反思

時(shí)間:2022-12-07 10:43:39 散文 我要投稿

中班語(yǔ)言散文教案反思

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都寫(xiě)過(guò)散文嗎?散文是抒發(fā)作文真情實(shí)感,寫(xiě)作方式靈活的記敘類文學(xué)體裁。什么樣的散文才是真正的好散文呢?以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言散文教案反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班語(yǔ)言散文教案反思

中班語(yǔ)言散文教案反思1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,體驗(yàn)活潑歡快的情趣,萌發(fā)對(duì)雨天的興趣。

  2.能專心傾聽(tīng)散文,想象雨滴落在不同地方的情景并大膽表達(dá)自己的想法。

  3.理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

  4.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  欣賞散文,理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  理解散文中描寫(xiě)小雨滴的擬人手法,并大膽表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.利用濕毛巾、雨傘、水盆、泥坑、沙子,創(chuàng)設(shè)“實(shí)物模擬”情境。

  2.利用散文視頻、圖譜,創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。

  3.利用情景圖片,創(chuàng)設(shè)“觀賞理解”情境。

  4.利用小雨滴指偶,創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)表演”情境。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、利用“實(shí)物模擬”情境,理解散文內(nèi)容,體驗(yàn)活潑歡快的情趣

  師:你喜歡下雨嗎?為什么?小雨滴是什么樣子的?(教案出自:快思老師教案網(wǎng))它滴在你的手上或臉上有什么感覺(jué)?小雨滴是從哪里來(lái)的?他們會(huì)到什么地方去?

  小結(jié):小雨滴非常的頑皮,他們是從云媽媽的懷抱里出來(lái)的,有時(shí)會(huì)跳到樹(shù)上,落到屋頂上,擠進(jìn)草叢里。

  師:小雨滴這么調(diào)皮,我們一起來(lái)看看它都做了哪些事?(利用實(shí)物理解散文第二段至第五段,并利用散文中的句子小結(jié))

  二、利用“動(dòng)態(tài)感知”情境,感受散文的優(yōu)美意境,完整欣賞散文

  1.完整欣賞散文,感受散文的優(yōu)美。

  2.嘗試?yán)收b,加深對(duì)散文的理解。

  三、利用“觀賞理解”情境,理解并學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”“跳”“濺”“躲”

  師:我們一起去跟著小雨滴做游戲吧!說(shuō)一說(shuō)他們都是怎么玩的?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)、句子)

  四、利用“快樂(lè)表演”情境,感受小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子

  師:我們帶上小雨滴的指偶,一起來(lái)表演散文中小雨滴頑皮、可愛(ài)的樣子吧!

  師:小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些調(diào)皮的事兒?我們一起去看看吧!

  活動(dòng)延伸

  創(chuàng)編繪畫(huà)作品《頑皮的小雨滴》,引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)

  附:頑皮的小雨滴

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱,一個(gè)一個(gè)跳到了樹(shù)上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。

  它把妹妹的傘當(dāng)滑梯,站不穩(wěn),骨碌骨碌滾下來(lái)。

  它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。

  它喜歡躲在路邊的土坑里,車輪碾過(guò),它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。

  它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見(jiàn)了,卻傻傻地留下一個(gè)個(gè)腳印。

  淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

  教學(xué)反思:

  在整個(gè)活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)、演等多種感觀的統(tǒng)一,使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活,教師注重啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)讓幼兒在主動(dòng)探索、操作和游戲等過(guò)程中欣賞散文詩(shī),淡化了教與學(xué)的界線。

中班語(yǔ)言散文教案反思2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞散文詩(shī),理解散文的內(nèi)容。

  2、通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà),感受散文詩(shī)的意境,并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)和想象、喜歡文學(xué)作品,樂(lè)意與同伴一起朗誦。

  3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  配樂(lè)的電腦動(dòng)畫(huà)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)的內(nèi)容

  1)、師:“小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會(huì)躲在哪里?為什么?太陽(yáng)也喜歡玩這個(gè)游戲,你們猜一猜它跟誰(shuí)玩呀?”

  “現(xiàn)在老師要念一首很好聽(tīng)的散文給小朋友聽(tīng),聽(tīng)完以后,你們就知道猜的對(duì)不對(duì)了!

  2)、完整欣賞散文詩(shī)

  提問(wèn):“這首好聽(tīng)的散文詩(shī)叫什么名字?你覺(jué)得詩(shī)里哪句話最好聽(tīng)?你最喜歡哪句?為什么?”

  二、看動(dòng)畫(huà)欣賞散文詩(shī),進(jìn)一步理解、感受意境師:“是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?為什么是黑夜蒙的?太陽(yáng)在數(shù)數(shù)時(shí)顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色,你還想躲在哪里?最后太陽(yáng)有沒(méi)有找到他們?”

  三、和老師、同伴一起學(xué)念散文詩(shī)!澳銈兿矚g這首詩(shī)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)把這首散文詩(shī)念一遍!

  活動(dòng)反思:

  《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),以游戲?yàn)橹骶貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

中班語(yǔ)言散文教案反思3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  喜歡游戲是幼兒的天性,對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō),游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)。《捉迷藏》這首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),以游戲?yàn)橹骶貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在理解散文的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來(lái)的愉快情緒。

  2.理解詞:靜悄悄,學(xué)習(xí)句式:有的……有的。

  3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。

  4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.背景圖及立體移動(dòng)教具

  2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.

  3.云、樹(shù)葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境:這里有什么?

  2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。提問(wèn):你剛才躲在什么地方?

  3.欣賞散文第一遍后提問(wèn)并演示教具:

  (1)誰(shuí)和你在捉迷藏?

  (2)有哪些顏色和太陽(yáng)在捉迷藏?

  4、欣賞散文第二遍后提問(wèn):

  (1)誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?

  (2)黑夜把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候?

  (3)顏色們都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解詞:靜悄悄)

  (4)為什么綠色要有的躲在樹(shù)葉里有的躲在小草里?(學(xué)習(xí)句式:有的……有的……)

  (5)后來(lái)誰(shuí)把手帕解開(kāi)了?

  (6)為什么太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜?lái)了?教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容

  5、欣賞散文第三遍

  提問(wèn):顏色們還可以躲到哪里去?幼兒互相交流

  6、游戲:捉迷藏(播放配樂(lè)散文)

  請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂(lè)的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍(第二遍幼兒互換顏色)

  活動(dòng)反思

  首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維,根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得這個(gè)很好,幼兒也能積極的'配合,發(fā)揮自己的想象力,然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲,讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方,幼兒能夠積極的舉手參與,讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里,我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中,讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處,我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶,并且培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出:“×色躲在××里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處,開(kāi)拓幼兒的思維,還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育,比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)××”,操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝,你真棒!”等等這些,并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求,我覺(jué)得這樣非常好,能夠讓幼兒有目的去做,讓他們知道只有認(rèn)真聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

中班語(yǔ)言散文教案反思4

  設(shè)計(jì)思想:

  喜歡游戲是幼兒的天性,對(duì)于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō),游戲永遠(yuǎn)是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷的活動(dòng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)對(duì)于這一游戲有豐富的感性認(rèn)識(shí)!蹲矫圆亍愤@首散文詩(shī)恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng),散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機(jī)具兒童化,動(dòng)感強(qiáng)烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),以游戲?yàn)橹骶貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂(lè),在快樂(lè)的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在理解散文的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)散文所表現(xiàn)出來(lái)的愉快情緒。

  2.理解詞:靜悄悄,學(xué)習(xí)句式:有的……有的。

  3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡(jiǎn)單道理。

  4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.背景圖及立體移動(dòng)教具

  2.紅、黃、藍(lán)、白、綠掛飾與幼兒人數(shù)相等.

  3.云、樹(shù)葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場(chǎng)地布置。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師引導(dǎo)幼兒觀察環(huán)境:這里有什么?

  2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。

  提問(wèn):你剛才躲在什么地方?

  3.欣賞散文第一遍后提問(wèn)并演示教具:

  (1)誰(shuí)和你在捉迷藏?

  (2)有哪些顏色和太陽(yáng)在捉迷藏?

  4、欣賞散文第二遍后提問(wèn):

  (1)誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?

  (2)黑夜把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)是什么時(shí)候?

  (3)顏色們都躲到哪里去了?是怎么躲的?(理解詞:靜悄悄)

  (4)為什么綠色要有的躲在樹(shù)葉里有的躲在小草里?(學(xué)習(xí)句式:有的……有的……)

  (5)后來(lái)誰(shuí)把手帕解開(kāi)了?

  (6)為什么太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛一下子就把顏色們?nèi)颊页鰜?lái)了?

  教師小結(jié)幼兒回答內(nèi)容

  5、欣賞散文第三遍

  提問(wèn):顏色們還可以躲到哪里去?

  幼兒互相交流

  6、游戲:捉迷藏(播放配樂(lè)散文)

  請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂(lè)的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍(第二遍幼兒互換顏色)

  活動(dòng)反思:

  《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,作者用擬人、夸張手法,將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找,各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象,能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界,又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情,很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

中班語(yǔ)言散文教案反思5

  設(shè)計(jì)意圖:

  這是一首意境優(yōu)美的散文詩(shī),重復(fù)句式結(jié)構(gòu)適合中班幼兒欣賞。但是處于這一階段的中班幼兒,本身對(duì)于秋天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏。為了讓幼兒更好地理解,活動(dòng)中運(yùn)用了提問(wèn)層層推進(jìn)、圖譜逐步展示的方法幫助幼兒逐漸地理解詩(shī)歌內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,活動(dòng)還通過(guò)配樂(lè)聽(tīng)——視頻切入——肢體表現(xiàn)等多種感官讓幼兒感受到詩(shī)歌的優(yōu)美意境,并從中體驗(yàn)欣賞散文詩(shī)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受秋天顏色的美麗意境。

  2.嘗試表達(dá)表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

  3.體驗(yàn)欣賞散文詩(shī)的樂(lè)趣。

  4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  詩(shī)歌Flash、背景音樂(lè)、詩(shī)歌內(nèi)容圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)出,引出主題秋天是一幅美麗的圖畫(huà),美在哪里呢?

  二、欣賞感受,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┙Y(jié)合圖片欣賞,初步感知

  教師朗誦散文詩(shī)至“秋天是綠色的”:詩(shī)歌里有誰(shuí)?

  教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)至“秋天是綠色的”:小草(楓葉、白菊、松樹(shù))說(shuō)秋天是什么顏色的?

  (二)結(jié)合視頻欣賞感受,進(jìn)一步理解

  1.播放動(dòng)畫(huà)至“秋天是綠色的”:小草為什么說(shuō)秋天是黃色的?(楓葉、白菊、松樹(shù)同)

  2.再次播放動(dòng)畫(huà):小草是怎么告訴我的?(輕輕、沙沙……)

  3.幼兒欣賞,并討論:秋天到底是什么顏色的?

 。ㄈ┩暾蕾p,體驗(yàn)秋天的絢麗多彩。

  播放完整動(dòng)畫(huà):大地說(shuō)秋天是怎么樣的?大地是怎么樣告訴我的?

  三、表達(dá)表現(xiàn),體驗(yàn)樂(lè)趣。

  1.師幼共同表現(xiàn)詩(shī)歌。

  2.結(jié)束語(yǔ):秋天的大地媽媽有那么多美麗的顏色,真是絢麗多彩呀!

  活動(dòng)反思:

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí),幼兒會(huì)更感興趣。

中班語(yǔ)言散文教案反思6

  設(shè)計(jì)意圖

  春回大地,萬(wàn)象更新。春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、充滿生機(jī)的季節(jié),周圍的一切事物都在發(fā)生著細(xì)微的變化。春天悄悄走進(jìn)了我們,雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的,可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。戶外活動(dòng)時(shí),孩子們興奮地跑來(lái)告訴我:小草變綠了,迎春花開(kāi)了……

  《春天的色彩》這首散文通過(guò)擬人化的動(dòng)植物對(duì)話,幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的特征,豐富形容詞,感受春天植物的萬(wàn)物變化,感受春天的美。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解大自然的多姿多彩,感受春天的美好。

  2、能夠集中注意的傾聽(tīng)散文,大膽想象春天的色彩,并能清楚的表達(dá)。

  3、知道事物之間的聯(lián)系,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)表達(dá)觀察到的不同事物的顏色。

  4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、利用“春雷”的聲音,創(chuàng)設(shè)“聲音渲染”情境。

  2、利用小熊圖片,創(chuàng)設(shè)“無(wú)限想象”情境。

  3、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂(lè)《春野》,創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)傾聽(tīng)”情境和“圖片觀賞”情境。

  4、結(jié)合課件欣賞,創(chuàng)設(shè)“續(xù)編朗誦”情境。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  知道事物之間的聯(lián)系,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)表達(dá)不同事物觀察到的顏色。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  續(xù)編散文的最后部分。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、利用“聲音渲染”情境,感受雷聲的巨大

  師:孩子們,聽(tīng),什么聲音?這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒呢?

  二、利用“無(wú)限想象”情境,猜想春天的顏色,感受大自然的多姿多彩

  師:原來(lái)是在冬眠的小熊被驚醒了,春雷的響聲告訴了小熊春天的到來(lái),小朋友能告訴小熊春天是什么顏色的嗎?

  三、利用“快樂(lè)傾聽(tīng)”情境,初步感知散文的內(nèi)容

  師:小朋友聽(tīng)到了春天是什么顏色的?誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?小熊覺(jué)得春天是什么顏色的?

  四、利用“圖片觀賞”情境,完整欣賞散文,了解事物之間的聯(lián)系

  師:為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色?為什么草莓說(shuō)春天是甜甜的紅色?為什么小兔說(shuō)春天是跳跳的白色?

  小結(jié):原來(lái)小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點(diǎn)有聯(lián)系的,而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語(yǔ),這樣聽(tīng)起來(lái)更好聽(tīng)。

  五、利用“續(xù)編朗誦”情境,嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的形容詞來(lái)表達(dá)觀察到的不同事物的顏色

  師:除了散文中說(shuō)到的這些顏色,春天還有什么色彩呢?誰(shuí)愿意告訴小熊?我們也試著把它編到我們的散文里吧。

  活動(dòng)結(jié)束

  師:孩子們,讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩,回來(lái)告訴小熊!

  活動(dòng)反思

  語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境。本節(jié)活動(dòng)中,我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言來(lái)吸引幼兒,配以班德瑞的輕音樂(lè)《春野》。這首樂(lè)曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息,靜靜地欣賞會(huì)讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的主題、感覺(jué)與《春天的色彩》這首散文很相配,于是我把它當(dāng)作這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的背景音樂(lè)。美的圖畫(huà),美的音樂(lè),在美的環(huán)境中,孩子們也用各種美的方式表達(dá)著自己對(duì)春天美的理解,在各種情境中感受著春天的美好。

  為了和散文內(nèi)容相吻合,更好地吸引幼兒的參與,我利用打雷的聲音,創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境,非常吸引孩子們的注意。在問(wèn):“這么響的聲音會(huì)把哪些冬眠的小動(dòng)物驚醒”時(shí),有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”,有的猜到驚醒了“小熊”,還有的猜到驚醒了“烏龜”等,這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達(dá)的興趣,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引起幼兒的生活聯(lián)想,我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請(qǐng)小朋友來(lái)告訴小熊春天的顏色時(shí),幼兒更愿意說(shuō),比單純請(qǐng)幼兒來(lái)回答“你覺(jué)得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。雖然是一句簡(jiǎn)單的話而已,但在孩子的頭腦中卻是一個(gè)有趣的情境。開(kāi)始續(xù)編時(shí),幼兒對(duì)形容顏色的詞語(yǔ)運(yùn)用有些欠缺,老師進(jìn)一步提醒和引導(dǎo)后,孩子們的仿編更加精彩:

  恩綺:香蕉告訴小熊,春天是甜甜的黃色。

  天依:樹(shù)葉告訴小熊,春天是嫩嫩的綠色。

  偉寧:葡萄告訴小熊,春天是酸酸的紫色。

  夢(mèng)妍:小雞告訴小熊,春天是漂亮的黃色。

  若熙:太陽(yáng)告訴小熊,春天是艷艷的紅色。

  宇凡:向日葵告訴小熊,春天是香香的黃色。

  光穎:郁金香告訴小熊,春天是漂亮的紅色。

  正陽(yáng):金盞菊告訴小熊,春天是美美的桔色(美麗的桔色)。

  朝陽(yáng):小青蛙告訴小熊,春天是嫩嫩的綠色。

  涵碩:彩虹告訴小熊,春天是五顏六色的。

  家旭:大地告訴小熊,春天是絢麗多彩的。

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