中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

桃花源記課文原文

時(shí)間:2024-07-26 19:31:47 桃花源記 我要投稿

桃花源記課文原文范文

  《桃花源記》通過(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、自由平等生活的描繪,表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。下面是小編為大家收集的桃花源記課文原文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

桃花源記課文原文范文

  《桃花源記》

  晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

  林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。

  見漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也。”

  既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

  南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終,后遂無(wú)問(wèn)津者。

  《桃花源記》譯文

  東晉太元年間,武陵有個(gè)人以打漁為生。(一天)他沿著溪水劃船,忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃林,在小溪兩岸幾百步之內(nèi),中間沒(méi)有別的樹,芳香的青草鮮艷美麗,地上的落花繁多交雜。漁人對(duì)此感到十分奇怪。便繼續(xù)往前走,想要走到林子的盡頭。

  桃林的盡頭就是溪水的源頭,漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山,山上有個(gè)小洞口,洞里隱隱約約的好像有點(diǎn)光亮。(漁人)便舍棄了船,從洞口進(jìn)去。最初,山洞很狹窄,只容一個(gè)人通過(guò);又走了幾十步,突然變得開闊明亮了。(呈現(xiàn)在漁人眼前的是)一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍,還有肥沃的田地、美麗的池塘,有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯(cuò)相通,雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來(lái)來(lái)往往耕種勞作的人們,男女的穿著打扮和外面的人都不一樣。老人和小孩,都怡然并自得其樂(lè)。

  (村里的人)看見了漁人,感到非常驚訝,問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。(漁人)把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請(qǐng)漁人到自己家里去,擺了酒、殺了雞做飯來(lái)款待他。村子里的人聽說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人,都來(lái)打聽消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂,領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方,不再?gòu)倪@里出去,所以跟桃花源外面的人斷絕了來(lái)往。(這里的人)問(wèn)如今是什么朝代,他們竟然不知道有過(guò)漢朝,更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽完,他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中,拿出酒菜來(lái)款待他。漁人逗留了幾天后,向村里人告辭。村里的人告訴他:“(這里的情況)不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊!

  (漁人)出來(lái)以后,找到了他的船,就順著來(lái)時(shí)的路回去,處處都做了記號(hào)。他到了郡城,去拜見太守,說(shuō)了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去,尋找先前所做的記號(hào),最終迷路了,再也找不到通往桃花源的路了。

  南陽(yáng)有個(gè)名叫劉子驥的人,是位高尚的讀書人,他聽到這個(gè)消息,高興地計(jì)劃著前往桃花源。但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn),他不久就病死了。后來(lái)就再也沒(méi)有探訪桃花源的人了。

  拓展閱讀:《桃花源記》重點(diǎn)語(yǔ)句解析

  1. 土地平曠,屋舍儼然…黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。

  解析:用一組句式整齊的句子描繪了桃花源人的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚,寫出了桃花源仙境的美麗和諧,表達(dá)了作者對(duì)其的贊美與向往。這是漁人進(jìn)入桃花源后所見到的桃源風(fēng)光,是本段的第一層次。作者把桃源寫得如此幽靜美好,是為了反襯外界的黑暗和污濁。

  2. 漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

  解析:“異之”、“復(fù)前行”、“欲窮”暗示將會(huì)出現(xiàn)“奇境”,為漁人進(jìn)入桃花源渲染了氣氛,也為桃花源中的美好生活圖景做了鋪墊。文章用一個(gè)“異”字來(lái)引出下文的桃源仙境;又以一個(gè)“窮”字,緊連下段首句的“盡”字。

  3. 見漁人,乃大驚。

  解析:“大驚”顯示桃花源與世隔絕的久遠(yuǎn),與下文“自云……間隔”暗合,從側(cè)面反映了社會(huì)生活的黑暗。

  4. 便要還家,設(shè)酒殺雞作食;漁人各復(fù)延至其家,皆出酒食。

  解析:這兩句都表現(xiàn)了村中人的熱情好客,民風(fēng)淳樸的特點(diǎn),也從側(cè)面反映了桃花源人沒(méi)有階級(jí),沒(méi)有剝削,沒(méi)有壓迫,和平恬靜,豐衣足食,表現(xiàn)了作者對(duì)其的向往。

  5.此人一一為具言所聞,皆嘆惋。

  解析:“嘆惋”,一為桃源外的世界如此動(dòng)亂,如此黑暗而嘆息,二為桃源外的人一直過(guò)著痛苦的生活而嘆惋。

  6.尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

  解析:桃花源從此與世隔絕了,這就渲染了“世外桃源”的神秘。

  7.不足為他人道也。

  解析:說(shuō)明桃源人不愿外界打擾他們和平安寧的生活,同時(shí)為下文埋下伏筆。

  8.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。

  解析:用借代的寫法寫出了老人和小孩的歡樂(lè),表現(xiàn)了桃花源人民的幸福安定,表達(dá)了作者對(duì)其的熱愛與向往。

  《桃花源記》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  ○1熟讀并背誦課文。

  ○2掌握文言實(shí)詞和虛詞,并翻譯全文。

  ○3了解作者筆下的理想社會(huì),理解作者寄托的思想感情。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  ○1朗讀、背誦課文

  ○2體會(huì)作者的思想感情,理解故事的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特,倍受世人青睞的旅游勝地,她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下。大家知道是哪嗎?那位詩(shī)人是誰(shuí)?去過(guò)沒(méi)有?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹有關(guān)情況,好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《桃花源記》,讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  ○1展示同學(xué)收集到的有關(guān)資料。

  ○2請(qǐng)同桌檢查對(duì)方注音、解詞等預(yù)習(xí)情況。

  三、誦讀和復(fù)述:

  ○1欣賞書法作品,配樂(lè)朗讀。(教師可以結(jié)合書法作品播放錄音或自己示范朗讀。該部分內(nèi)容每個(gè)頁(yè)面限時(shí)60秒,若沒(méi)有按鍵或點(diǎn)擊鼠標(biāo),60秒后將自動(dòng)跳入下一頁(yè)。)

  ○2請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,要求讀出感情,咬準(zhǔn)字音。(讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  ○3全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文,準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意,復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。

  ○4全班同學(xué)齊讀課文,然后反復(fù)自由朗讀。

  四、疏通詞句:

  1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的、應(yīng)特別予以重視的字詞。

  2、教師出示同學(xué)們未提到的字詞。如:

  緣溪行 漁人甚異之 欲窮其林

  仿佛若有光 便舍船 才通人 豁然開朗 儼然 有良田美池桑竹之屬

  阡陌交通 悉如外人 黃發(fā)垂髫

  問(wèn)所從來(lái) 便要還家 咸來(lái)問(wèn)訊 率妻子邑人來(lái)此絕境 不復(fù)出焉 乃不知有漢 無(wú)論魏晉 此人一一為具言所聞 余人各復(fù)延至其家 此中人語(yǔ)云 不足為外人道也

  便扶向路 處處志之 尋向所志 遂迷 尋病終

  教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象等,但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí),展開聯(lián)想、加深理解。

  3、請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句,尋問(wèn)優(yōu)秀同學(xué)作答。(此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性和激發(fā)敢于直面疑難、大膽探索的熱情。)

  4、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  第二課時(shí)

  五、理清思路:

  1、整體把握課文內(nèi)容。(詳細(xì)內(nèi)容見課件。)

  2、劃分課文段落層次,并歸納其大意。

  第一段:開端,寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林。

  第二、三段:發(fā)展,寫漁人進(jìn)入桃花林的見聞和經(jīng)歷。

  第四段:結(jié)局,寫太守派人尋找桃花源未果。

  第五段:尾聲,寫桃花源無(wú)人問(wèn)津。

  六、深入研讀:

  1、揣摩語(yǔ)言(該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)30秒,若30秒內(nèi)未作出自己的答案,課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案。)

  ○1“忽逢桃花林”“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情?

  ○2“漁人甚異之”“之”在此指代什么?

  ○3“欲窮其林”“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?表現(xiàn)作者怎樣的心理?

  ○4前文與“豁然開朗”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么?

  ○5為什么桃花源人“見漁人,乃大驚”?

  2、問(wèn)題討論(同桌互相討論,該部分內(nèi)容每個(gè)問(wèn)題限時(shí)90秒,若90秒內(nèi)未作出自己的答案,課件將自動(dòng)彈出相應(yīng)參考答案。)

  ○1你認(rèn)為桃花源人為什么“皆嘆惋”?嘆些什么?

  ○2作者在文章后面部分安排“處處志之”,為什么“尋向所志”卻“不復(fù)得路”?

  ○3作者在文章中寄托了怎樣的社會(huì)理想?

  3、主題探究(四人小組討論,選派一名代表發(fā)言。)

  ○1本文描寫的桃花源是怎樣的社會(huì)狀況?

  ○2這種社會(huì)狀況與作者所處的時(shí)代有何不同?

  明確:桃花源的社會(huì)狀況:景色優(yōu)美,土地肥沃,資源豐富,風(fēng)俗淳樸,人人生活得安寧幸福等。

  作者所處時(shí)代:戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,民不聊生。

  小結(jié):作者因不滿當(dāng)時(shí)的黑暗政治和社會(huì)現(xiàn)狀,遠(yuǎn)離官場(chǎng),隱居田園,一生安貧樂(lè)道,追求一種自由安寧生活。本文所表現(xiàn)的思想正是作者的社會(huì)理想。

  七、拓展思考:

  1、品讀《桃花源詩(shī)》

  ○1朗讀《桃花源詩(shī)》,感悟其所蘊(yùn)含的思想感情。

  ○2結(jié)合《桃花源詩(shī)》譯文,思考分析在內(nèi)容、寫作方法、思想感情上與《桃花源記》的內(nèi)在聯(lián)系。

  2、比較分析

  在創(chuàng)作方法和思想內(nèi)容上,本文與《天上的街市》有何異同?

  明確:本文與《天上的街市》在創(chuàng)作方法上,都運(yùn)用了想象和幻想,情節(jié)離奇,極具浪漫色彩。在思想內(nèi)容上它們不僅寄托了作者的社會(huì)理想,也是作者思想傾向的體現(xiàn)。

  《天上的街市》表現(xiàn)得積極、豪邁、樂(lè)觀,鼓舞人們奮起與黑暗現(xiàn)實(shí)抗?fàn),而《桃花源記》則表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈,有消極因素。

  3、獨(dú)抒已見(根據(jù)立場(chǎng)、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn),將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論,然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見解。)

  ○1漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”?為什么不留下來(lái)?

  ○2這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí)?

  ○3今天,我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想?

  八、教師總結(jié):

  我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章,不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況,了解了陶淵明其人。古人云:“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)!蔽覀儜(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì),關(guān)注歷史,做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。

  九、全班齊誦課文,布置作業(yè)

【桃花源記課文原文】相關(guān)文章:

《桃花源記》課文原文06-04

課文《桃花源記》原文05-22

課文《桃花源記》原文05-25

桃花源記課文原文與譯文06-28

桃花源記課文原文及其注釋06-03

小學(xué)課文太陽(yáng)課文原文10-12

西湖課文原文07-19

孟姜女原文課文09-04

《匆匆》課文原文01-25

山雨課文原文09-21