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《桃花源記》教后反思
在社會一步步向前發(fā)展的今天,我們的工作之一就是教學,反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢?以下是小編為大家整理的《桃花源記》教后反思,歡迎大家分享。
一、選課匆忙、不慎重:
《桃花源記》為傳統(tǒng)名篇,平時教學至少需要兩個課時,備課時并沒有細細的去感覺時間的長短,雖然課堂環(huán)節(jié)壓縮了一些,課堂流程也自以為緊湊。但文言文教學要求實實在在,基本的教學內(nèi)容是必須要完成的。
二、聯(lián)想、想象的環(huán)節(jié)沒有補充出來。
曾經(jīng)聽過一節(jié)課:“芳草鮮美,落英繽紛……”“土地平曠,屋舍儼然……”的瑯瑯美讀、巧妙設問所引發(fā)的對作品難點的輕松理解、學生精彩紛呈的發(fā)言、“一一為具言所聞”的內(nèi)容想象、“豁然開朗、無人問津、阡陌交通、雞犬相聞……”的詞語積累,亮點迭出,聽課老師和評課領導反映挺好,那節(jié)課是在進行了第一課時的教學:處理字詞、疏通文意,這是枯燥的環(huán)節(jié),卻是最基礎的鋪墊。沒有第一課時的平淡與扎實,就沒有第二課時的從容與創(chuàng)新;沒有平時教學的訓練有素,就沒有聽開課時的瀟灑與亮麗;所以第二節(jié)課處理得局促吃力,沒有平時的從容與輕松,因該引起學生更多精彩回答得地方,例如“皆嘆惋”,嘆惋什么?““一一為具言所聞”所聞的內(nèi)容是什么?等環(huán)節(jié)也沒有啟發(fā)起來,上完這節(jié)課有無限感慨。
三、創(chuàng)新與穩(wěn)重:
當別人稱贊你穩(wěn)重時,或者說,當穩(wěn)重成為你的風格時,當驚醒:你也許已經(jīng)老了,是否銳氣不再,靈感不再,創(chuàng)新不再了?應該回放你的課堂——語言是否羅嗦?環(huán)節(jié)是否拖拉?節(jié)奏是否緩慢?設計是否陳舊?切不可盲目自大,止步不前。課上了不少,好象從來沒有這樣沉重過,甚至有些惶恐不安了:人到中年,沒有老教師的境界與胸懷,好象也失去了年輕時的激情與創(chuàng)意。
四、課比天大:
反思此課的全過程:匆忙備課,沒有試講,沒有說課,好象胸有成竹。靜心感覺自己的內(nèi)心,其實是一種輕視,一種無所謂,不參賽,不評比,上課小菜一碟。其實,課堂是一臺戲,講課是一種藝術,無論觀眾多少,無論舞臺大小,都應該精心對待,精雕細刻,以求完美。不可欺的是你自己的心情,課有缺失,會有難言的不爽與懊惱!
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