《少年王勃》備課教案

　�。�1）簡(jiǎn)單而邏輯關(guān)系極強(qiáng)的文本。

　　這篇文章很簡(jiǎn)單，清清楚楚五個(gè)自然段講了四件事，邏輯非常強(qiáng)：

　　第一件事：王勃探望父親，路過(guò)南昌，被閻都督邀請(qǐng)參加滕王閣整修宴會(huì)。

　　第二件事：閻都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，沒(méi)有人答應(yīng)。

　　第三件事：王勃寫(xiě)出了慶賀文章，并引來(lái)稱贊。

　　第四件事：《滕王閣序》成為千古名文。

　�。�2）老師們?cè)缫呀?jīng)熟知的教學(xué)重點(diǎn)

　　老師把精力大多放在第三四自然段，并且教輔用書(shū)，考試中的閱讀理解題，也放在這兩段，因此這兩段成為了教學(xué)重點(diǎn)。課文后面的第一個(gè)練習(xí)題就是背誦第三四自然段。這一點(diǎn)是正確的。

　�。�3）這是一篇引領(lǐng)學(xué)生“怎么寫(xiě)”“寫(xiě)得怎么樣”“人為什么”的好文章

　　王勃寫(xiě)這篇文章，與“今天的考場(chǎng)作文”非常像。事實(shí)上，絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)考場(chǎng)作文，都能在二三十分鐘內(nèi)完成寫(xiě)作�！翱紙�(chǎng)作文”的好文章標(biāo)準(zhǔn)是什么？其實(shí)從這一篇課文可以看出了——真實(shí)敘事，一句精彩足也！

　　而課后的那組“讀一讀，再抄寫(xiě)”的詞語(yǔ)很有意思“文章、宴會(huì)、慶賀、胸有成竹；才氣、秋景、燦爛、文思如泉”，這些詞語(yǔ)，其實(shí)可以喚醒學(xué)生怎么去寫(xiě)文章。有人會(huì)認(rèn)為，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是有點(diǎn)難的。其實(shí)未必這樣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只要方法得當(dāng)，就是三歲的孩子就能掌握非常難的問(wèn)題�！比绱瞬剪敿{的教改實(shí)驗(yàn)非常成功，小學(xué)生都能熟練地解答“微積分”的數(shù)學(xué)題。我想，只要我們?cè)O(shè)計(jì)好，利用這篇文章引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)作是不成問(wèn)題的。

　　王勃雖然在這個(gè)世界上只活了二十七年，但他留給世界的思考非常多。他喜歡寫(xiě)作，他留下的文字，給人們的精神生活帶來(lái)了很多的幸福。這其實(shí)就是寫(xiě)作的價(jià)值。

　�。�4）另外，課文的最后自然段，其實(shí)是非常好的。如果從煉篇的角度看，這一句話是不能去掉的。在教學(xué)中，有好多老師感覺(jué)這句話可能作用不大，所以重視不夠，僅僅讓學(xué)生讀一讀，簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)就可以了。其實(shí)這句話，也起到“魂”的作用。

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