課文《少年王冕》教學(xué)反思范文
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候輟學(xué)放牛、學(xué)畫(huà)荷花的故事,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年時(shí)期的王冕,感受并學(xué)習(xí)王冕的孝敬長(zhǎng)輩和勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在課堂教學(xué)中我采用了抓課文重點(diǎn)段落(第2,4,5自然段)的教學(xué)方法,對(duì)課文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩。教學(xué)中塊面比較清晰,達(dá)到了預(yù)期的效果。
由語(yǔ)言文字材料構(gòu)建成的文章都是富有感情的,人物是有血有肉的。從古到今,“讀”一直是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法,因?yàn)檎n文的感情需要朗讀去領(lǐng)悟,課文的感情需要朗讀去表達(dá)。所以在本課教學(xué)中,突出“讀”的訓(xùn)練,把“讀”貫穿全文。采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式,堅(jiān)持讓學(xué)生在“讀中理解,理解中讀,自讀自悟”,做到與作者心心相撞,情情相融。
感受:
1.學(xué)生能力很強(qiáng),想象力很豐富,也很會(huì)表達(dá),課上得比較輕松。
2.課上有些緊張,居然最重要的教學(xué)內(nèi)容遺漏了,感到非常遺憾。
3.在教學(xué)“荷花的精神、形態(tài)、顏色中精神指什么?”時(shí),學(xué)生已經(jīng)理解的'很到位(出淤泥而不染等),甚至比老師理解的還要深,我卻還硬著頭皮灌輸給學(xué)生“精神是指王冕把荷花畫(huà)得跟真的一樣”。其實(shí)還是被教學(xué)設(shè)計(jì)所禁錮,被教學(xué)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)牽著鼻子走。
4.對(duì)朗讀的指導(dǎo)過(guò)于形式化這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)有解決好,課上沒(méi)能真正的去指導(dǎo)朗讀,當(dāng)學(xué)生朗讀并不到位時(shí),就用設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)語(yǔ)去評(píng)價(jià)了。
【課文《少年王冕》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《少年王冕》課文教學(xué)反思02-18
《少年王冕》課文教學(xué)反思06-04
少年王冕的教學(xué)反思06-04
《少年王冕》的教學(xué)反思01-12
《少年王冕》的教學(xué)反思01-03
《少年王冕》教學(xué)反思01-08
少年王冕課文原文11-17
《少年王冕》課文原文11-17
《少年王冕》課文分析11-22