《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)范例15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：
在新課改不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，在新課標(biāo)的精神指導(dǎo)下，教學(xué)中力求做到以學(xué)生為主體，教師為輔，充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，改變過(guò)去逐字逐句理解的串講模式，充分調(diào)動(dòng)手、口、腦、眼多種感官，以“想說(shuō)讀悟畫(huà)”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領(lǐng)悟詩(shī)意。通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀，以讀代講，整體感知詩(shī)作，盡量不破壞不歪曲詩(shī)人原創(chuàng)的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字“瀑，廬，爐，疑”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，想象畫(huà)面，圖文對(duì)照，體會(huì)詩(shī)意，入情入境，感悟詩(shī)人贊美大自然，對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和誦讀的積極性。
課前準(zhǔn)備：
CAI教學(xué)課件
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、借圖說(shuō)話(huà)，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風(fēng)景圖片，你有什么想說(shuō)有什么想問(wèn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
師問(wèn)：你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？（廬山）
師問(wèn)：展現(xiàn)在面前的是什么？（瀑布）
風(fēng)光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來(lái)許多詩(shī)人作家，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝大詩(shī)人李白在游覽江西省廬山時(shí)題寫(xiě)的著名詩(shī)作《望廬山瀑布》，板書(shū)課題。
釋題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思：望——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。圖上畫(huà)的就是詩(shī)人李白在遠(yuǎn)望廬山瀑布。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，解釋題目意思，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)篇，建立第一印象�！�
二、認(rèn)讀字詞、讀通詩(shī)句
1、回憶古詩(shī)：這首詩(shī)有誰(shuí)曾經(jīng)背過(guò)，現(xiàn)在有誰(shuí)能回憶起來(lái)，背給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名領(lǐng)讀。
2、相機(jī)認(rèn)讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個(gè)別讀，分男女朗讀古詩(shī)。（配樂(lè)朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓曾經(jīng)背過(guò)此詩(shī)的同學(xué)，展示背誦，教讀古詩(shī)，既創(chuàng)設(shè)了展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了自信心，又節(jié)省了教讀的'時(shí)間。相機(jī)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，記憶字形，提高識(shí)字的效率。配上音樂(lè)，朗讀古詩(shī)，一下子就奠定了古詩(shī)的情感基調(diào)，更好地展開(kāi)下面的教學(xué)。】
三、讀畫(huà)，悟畫(huà)
古詩(shī)好讀易背，朗朗上口，詩(shī)仙李白僅僅用了二十八個(gè)字，就把瀑布描寫(xiě)得何其壯美，可見(jiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報(bào)。
日照——陽(yáng)光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對(duì)比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調(diào)換嗎？（“生”就是先產(chǎn)生再慢慢地升起來(lái)，把煙霧描寫(xiě)得更生動(dòng)形象了。）
展示圖片，多美的景象��！這時(shí)的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說(shuō)：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）
2、李白遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著瀑布，覺(jué)得這廬山瀑布就像什么？（自由說(shuō)）
川——大河。李白覺(jué)得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說(shuō)： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）
3、現(xiàn)在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來(lái)，這時(shí)你想說(shuō)：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）
這里哪一個(gè)字把廬山瀑布寫(xiě)活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說(shuō)卻實(shí)有點(diǎn)夸張。
你能用夸張的語(yǔ)氣讀出山的高、水的長(zhǎng)嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來(lái)，多么壯觀的景象�。〈饲榇司�，難怪李白會(huì)以為是天上的銀河掉下來(lái)了。于是他也發(fā)出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）
疑——以為。 九天——傳說(shuō)中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會(huì)詩(shī)中名句
全詩(shī)只有四句，你認(rèn)為哪些句子最能體現(xiàn)瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱��！現(xiàn)在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)意，教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，利用引讀技巧，展現(xiàn)詩(shī)句，誦讀詩(shī)句，達(dá)到入情入境、以聲傳情的朗讀效果�！�
四、借情入境，體驗(yàn)感受
同學(xué)們，詩(shī)中有意，以詩(shī)傳情，李白通過(guò)這首詩(shī)贊美了大自然的風(fēng)景，他喜歡游山玩水，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山�，F(xiàn)在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢(shì)嗎？（觀看廬山瀑布的影片）
談感受，你又想說(shuō)什么呢？
真的聞名不如見(jiàn)面，讓我們?cè)僖淮钨澝浪桑。úシ庞捌�，吟誦全詩(shī)，吟誦詩(shī)中名句。）
【設(shè)計(jì)意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會(huì)詩(shī)句中寄寓的情感，體會(huì)李白當(dāng)時(shí)的豪邁之情。此時(shí)再讀古詩(shī)，就更能表現(xiàn)出其中的韻味，釋放心中的情懷了�！�
五、寄畫(huà)抒情
你能通過(guò)手中的畫(huà)筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩(shī)一首，或題詩(shī)一句，亦可題上一個(gè)詞，一個(gè)字。
展示作品，欣賞評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：有了猜畫(huà)、讀畫(huà)、悟畫(huà)、入畫(huà)的環(huán)節(jié)作鋪墊，再讓學(xué)生描繪瀑布，題詞作詩(shī)，產(chǎn)生的感受就更豐富了，思維的火花就更強(qiáng)烈了�！�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
廬山瀑布固然壯美，同學(xué)們的朗讀很優(yōu)美，描繪的圖畫(huà)也各有風(fēng)格，接下來(lái)你們能把詩(shī)中出現(xiàn)的生字寫(xiě)美嗎？
讓學(xué)生觀察“爐、煙、銀、流”這四個(gè)字，并交流應(yīng)注意的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生每一節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)字，是新課標(biāo)的要求之一。由學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、交流后再書(shū)寫(xiě)，可以提高學(xué)生對(duì)字形的記憶能力和審美水平，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性�！�
七、作業(yè)
選擇你喜歡的作業(yè)：
1、讀一讀，背一背李白的詩(shī)。
2、搜集描寫(xiě)美景的詩(shī)歌、短文，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)效性和民主性，讓學(xué)生根椐自己的意愿去選擇作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；設(shè)計(jì)搜集性的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望，拓寬語(yǔ)文的閱讀面。】
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析：
《望廬山瀑布》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的佳作。作者以及其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手段生動(dòng)地勾畫(huà)出香爐峰瀑布在陽(yáng)光照耀下飛奔直下的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)河山的深切熱愛(ài)。詩(shī)的開(kāi)頭寫(xiě)香爐峰的壯麗奇觀，為瀑布先渲染出一幅色彩絢麗的背景。在陽(yáng)光照射下香爐峰上生起了紫色的云煙。接著筆鋒一轉(zhuǎn)進(jìn)入主題，“遙看瀑布掛前川”，這是作者遠(yuǎn)望瀑布的情景：白色的瀑布從峰頂上的紫煙中噴涌而出，直掛在蒼翠的香爐峰前面，在陽(yáng)光、紫煙、綠茵的掩映下，瀑布既顯得雪白如練，又是銀光閃爍。整個(gè)景色非常豐富多彩，清麗奇巧。緊接著詩(shī)人以夸張比喻的手法極寫(xiě)了瀑布的動(dòng)態(tài)，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”把瀑布的流勢(shì)之速、聲響之洪、氣勢(shì)之磅礴、色澤之鮮明完全地呈現(xiàn)在讀者面前，全詩(shī)氣勢(shì)雄偉壯闊，構(gòu)思奇特，可謂古今之絕唱。
教材選編這首唐詩(shī)的主要意圖，一是豐富學(xué)生古詩(shī)的積累，從唐詩(shī)中受到熏陶感染，培養(yǎng)語(yǔ)感；二是通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解祖國(guó)山河壯麗，感受大自然之奇美，是圍繞單元主題所選的精心之作。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著“書(shū)香校園、誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的'開(kāi)展，二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)�！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但由于受到年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生對(duì)于對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境更是知之甚少，或停留在表面。學(xué)生很少接觸過(guò)瀑布面對(duì)與瀑布的壯美不容易體會(huì)。
設(shè)計(jì)理念
中國(guó)古典詩(shī)詞如同一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，貫穿與整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中�！墩Z(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)1—2年級(jí)的“閱讀”目標(biāo)中有一條是“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！睆倪@一目標(biāo)，我們體會(huì)到在低年級(jí)古詩(shī)的教學(xué)要盡量避免逐字逐句的教學(xué)，要讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中開(kāi)展想象，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)詩(shī)體圖畫(huà)，聲效啟迪，背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)悟古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的意味。通過(guò)教師一次次的引導(dǎo)及指導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地走進(jìn)“詩(shī)”意，使他們達(dá)到身臨其境的妙感。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)古詩(shī)意境及詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爐”等三個(gè)字。
2、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： （學(xué)生）預(yù)習(xí)，查找李白資料，積累李杜詩(shī)篇。
�。ń處煟┒嗝襟w課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
一、積累讀，導(dǎo)入揭示詩(shī)題。
1、課前活動(dòng)：我會(huì)背古詩(shī)。（學(xué)生展示會(huì)背的古詩(shī)。）
2、了解詩(shī)人，解題讀題。（相機(jī)認(rèn)識(shí)生字“廬”“瀑”）
3、觀看視頻，導(dǎo)入新課。
【媒體使用：播放廬山風(fēng)景畫(huà)卷，師配樂(lè)解說(shuō)：廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，一山飛峙，斜落而俯視長(zhǎng)江，山青水秀，景色泛勝。這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。詩(shī)人蘇軾漫游廬山時(shí)曾感嘆:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中！】
師問(wèn)：你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的廬山？
過(guò)渡：廬山是一幅充滿(mǎn)魅力的天然畫(huà)卷，是大自然造物的杰作，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示背誦，開(kāi)始新課。給學(xué)生充分的成就感。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中開(kāi)啟詩(shī)題，在媒體的音畫(huà)效果中，走進(jìn)廬山身臨其境，情景交融為本詩(shī)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）
二、初試讀，識(shí)字讀通詩(shī)句。
1、借助拼音，自讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)生字，交流方法成果。指導(dǎo)寫(xiě)字“爐”字。
3、展示讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步讀出古詩(shī)的節(jié)奏和味道。
4、范讀引領(lǐng)：讓我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)播音員的朗讀吧。
【媒體使用：出示本課的生字，形式多樣，直觀豐富地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)生讀順全詩(shī)之后，播放范讀音頻，為學(xué)生有感情的朗讀提供示范引領(lǐng)。】
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一次初讀過(guò)程中，以讀通讀順為基本要求；這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，完成本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生達(dá)到正確、通順地朗讀古詩(shī)，初步感知古詩(shī)大意。）
三、細(xì)研讀，入境理解詩(shī)意。
1、自學(xué)解詩(shī)：合作交流，相互討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、小組匯報(bào)：你讀懂了什么？
3、畫(huà)中悟詩(shī)情。
�。ㄔ谇榫忱斫庵�，教師簡(jiǎn)筆成畫(huà)。難點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)如下：）
�、佟⑷照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川。
香爐：這里香爐指的是廬山上的香爐峰。形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。
相機(jī)理解“生紫煙”、“遙看”、“掛前川”這些詞。
小結(jié)：這短短的七個(gè)字就為我們勾畫(huà)出一幅人間仙境般的美景。
②、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：故意將瀑布畫(huà)成彎的。問(wèn)：老師吧瀑布畫(huà)得漂亮嗎？
生：提出質(zhì)疑，引出“飛流直下”出瀑布水流速度很急、很快。
師繼續(xù)作畫(huà)，抓“直”，我該畫(huà)多長(zhǎng)呢？（三千尺）
師：瀑布真的是從三千尺的地方落下來(lái)嗎?我們這一層樓房大約有十尺，這樣計(jì)算，三千尺也該有三百多層吧，這世界第一高樓也沒(méi)這么高呢？那詩(shī)人為什么要這么寫(xiě)呢？
引導(dǎo)理解：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，也是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，如“挑花潭水深千尺”等加以理解。
小結(jié)：這就是浪漫主義詩(shī)人李白阿！他的筆下才會(huì)出現(xiàn)這么奇麗的夸張�。∽屛覀凖R讀----飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)瀑布之壯美。
4、誦讀小結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間，通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，入情入境，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得，使這一層次的研讀能達(dá)到感情表現(xiàn)的要求和提升。)
四、品味讀，想象領(lǐng)悟詩(shī)韻。
1、配樂(lè)誦讀，創(chuàng)境想象。
2、觀看瀑布，激發(fā)聯(lián)想：此刻你就站在這樣的瀑布前，陶醉在這樣壯美的大自然中：
你好像看到了—— 你似乎聽(tīng)到了——
你仿佛感覺(jué)到—— 你在內(nèi)心贊嘆到——
3、熟讀成誦，積累名句。
【媒體使用：優(yōu)美的古箏音樂(lè)，使學(xué)生的吟誦更富韻味。教師范讀學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，然后播放瀑布圖片。讓學(xué)生的想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，避免以課件畫(huà)面先入為主而失卻文本體驗(yàn)的遺憾，這樣，更好的使多媒體和詩(shī)情畫(huà)意融為一體，既體會(huì)到詩(shī)詞之風(fēng)韻，又領(lǐng)略自然之壯美�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞廬山瀑布的壯麗景色，配樂(lè)朗讀，感受景美詩(shī)美情美，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，突破難點(diǎn)，巧妙結(jié)旨，用心誦讀，熟讀成誦。）
五、拓展讀，升華激發(fā)詩(shī)情。
1、教師小結(jié)全詩(shī)。
在精練的28個(gè)字當(dāng)中給我們無(wú)盡的想象空間。紅日、青峰、紫煙和白瀑，色澤鮮明，有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。
2、拓展閱讀李白名句，進(jìn)一步了解這位浪漫主義大詩(shī)人。
3、拓展實(shí)踐。
①、自學(xué)預(yù)習(xí):總結(jié)古詩(shī)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用本課積累的“讀-說(shuō)-畫(huà)-背”的方法學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)《絕句》。
②、推薦閱讀：登錄洋縣教育資源網(wǎng)，閱讀其余文人墨客描寫(xiě)廬山的詩(shī)作。
【媒體使用：出示李白的詩(shī)句進(jìn)行拓展閱讀，感受杜甫詩(shī)中的李白，再次感知李白夸張豪放的詩(shī)歌風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)經(jīng)典誦讀經(jīng)典的熱情�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)和興趣。使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，走出課堂，卻走進(jìn)詩(shī)的寶庫(kù)，走進(jìn)大自然的廣闊中。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
望廬山瀑布
李白
讀—說(shuō)—畫(huà)—背
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】：
《義務(wù)教育教科書(shū)、語(yǔ)文》（蘇教版）六年制三年級(jí)下冊(cè)第四單元第3課。
【教材簡(jiǎn)析】：
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異�！锻麖]山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們你們會(huì)背古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)！
【設(shè)計(jì)意圖】：由背詩(shī)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，相機(jī)板書(shū)課題。
2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩(shī)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問(wèn)：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)上，引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，是本文兩首詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形
象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說(shuō)話(huà)結(jié)合起來(lái)，感悟詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，初步體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
二、初讀課文
1、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩(shī)句，也可以讓課前會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖�！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭�(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。
4、同伴練讀詩(shī)句，爭(zhēng)取背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】：充分尊重學(xué)生的讀書(shū)、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，為研讀詩(shī)句，體會(huì)感情打下良好的鋪墊。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書(shū)寫(xiě)。
3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：及時(shí)鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫(xiě)字的水平和良好習(xí)慣。
四、研讀
1、自學(xué)詩(shī)句。借助工具書(shū)和圖畫(huà)理解字詞的意思，畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
3、全班交流。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。
4、邊讀邊想每句詩(shī)都寫(xiě)了怎樣的景色。
【設(shè)計(jì)意圖】：尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問(wèn)題的`能力。
五、悟讀
1、自由讀詩(shī)，對(duì)照插圖，體會(huì)詩(shī)人描繪了怎樣的情景？
2、小組合作，借助文中的插圖描述畫(huà)面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。
3、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、組織學(xué)生扮演詩(shī)人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩(shī)句的含義和情感。
【設(shè)計(jì)意圖】：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。”因此，把自主權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)理解，說(shuō)體驗(yàn)，在學(xué)生之間的互動(dòng)互補(bǔ)中，感悟詩(shī)句，走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，讀書(shū)的過(guò)程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。
六、誦讀
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。
2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評(píng)讀、賽讀、加動(dòng)作讀、看畫(huà)面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】：朗朗書(shū)聲是小學(xué)語(yǔ)文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，促進(jìn)了語(yǔ)言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和向往。）
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）
二、自讀
1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。
2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字），個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。
3、指讀詩(shī)句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo
不要發(fā)成be的音等。
【設(shè)計(jì)意圖】：挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
四、感悟
1、出示詩(shī)句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。
2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的`理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”
【設(shè)計(jì)意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話(huà)”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。）
五、誦讀
1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
七、課堂檢測(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爐、煙、流、銀”四個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：
一、渲染意境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦課內(nèi)外學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。
2、俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。只要大家堅(jiān)持課外閱讀唐詩(shī)，一個(gè)個(gè)都會(huì)成為小詩(shī)人的。
3、出示課件（課文插圖），（播放課文錄音《望廬山瀑布》）
4、揭示課題。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)李白的這首寫(xiě)景的詩(shī)。
二、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┙庾x課題
1、大家齊讀課題。
2、誰(shuí)能加個(gè)詞，把題目說(shuō)成一句完整的話(huà)？（李白望廬山瀑布）
3、讀課題要有講究，看誰(shuí)能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“望”字）
4、怎么讀，能夠看出詩(shī)人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字）
�。ǘ┬〗M合作，檢查預(yù)習(xí)
1、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、指名朗讀古詩(shī)，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。
三、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境
�。ㄒ唬┢纷x一、二兩行詩(shī)。
1、指名讀第一行詩(shī)“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩(shī)“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀三、四兩行詩(shī)
1、指名讀詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
�。ㄒ髮W(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。）
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問(wèn)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？有什么感受？
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
�。ㄍㄟ^(guò)教師范讀，學(xué)生評(píng)讀，配樂(lè)誦讀等讀好第三行詩(shī)，讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“飛流直下”，要求讀時(shí)語(yǔ)速快速而響亮，給人以水流很快之感。）
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有4米高，3千尺相當(dāng)于250層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長(zhǎng)。李白在許多詩(shī)中都有意地把數(shù)字夸大了，誰(shuí)能舉出例子來(lái)？
（相機(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”�！肚锲指琛�
“危樓高百尺，手可摘星辰�！薄兑顾奚剿隆�
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！薄顿�(zèng)汪倫》
“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還�！薄对绨l(fā)白帝城》
7、再讀第三行詩(shī)，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？
�。ㄗx“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長(zhǎng)。）
8、我們?cè)凇侗本┝疗饋?lái)了》這課中學(xué)過(guò)“銀河“這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)”銀河“是什么？
9、課件出示圖片，描述“銀河”：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來(lái)像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來(lái)是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩(shī)中也展開(kāi)想象，用到“疑”字？
�。ㄏ鄼C(jī)出示文字，引導(dǎo)學(xué)生吟誦：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》
“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端�！薄豆爬试滦小�
11、這神話(huà)般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格，請(qǐng)同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩(shī)。
�。ɡ首x第四行詩(shī)時(shí)，要求語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長(zhǎng)之感。）
四、賞讀古詩(shī)，深悟詩(shī)情
1、（以〈高山流水〉的音樂(lè)伴奏）自由練讀：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩(shī)。
2、（指掛圖），現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（生上臺(tái)演讀）
3、做詩(shī)人還應(yīng)自然些，可以加上適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作來(lái)吟誦。（生起立，師生配樂(lè)演讀。）
4、小結(jié)：詩(shī)人李白寫(xiě)出了他所見(jiàn)到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開(kāi)大膽想象，整首詩(shī)色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫(huà)。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來(lái)。
5、引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地背誦整首詩(shī)。（看圖背，齊背，賽背）
6、瀑布以它神奇的美感動(dòng)著詩(shī)人，詩(shī)人以它神奇的詩(shī)句感動(dòng)著我們。此時(shí)此刻，誰(shuí)能夠用上一句話(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受？
五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：爐、煙、流、銀
1、讓學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
2、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，師生評(píng)議。
六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）：
喜歡背誦的同學(xué)把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)；喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)廬山瀑布的壯觀景象；愛(ài)好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩(shī)……
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。
２、情感目標(biāo)：
�、� 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。
３、技能目標(biāo)：
�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
⑵ 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。
�、� 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。
【教學(xué)對(duì)象分析】
�。�、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。
�。病W(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和閱覽。
�。�、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì)用“智能ABC”打字。
�。�、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過(guò)多媒體展現(xiàn)各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫(xiě)訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的`豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。
【教學(xué)流程】
一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入
１、師引言：我們祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類(lèi)瀑布的錄像、圖片、文字等，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。
�。�、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類(lèi)瀑布的壯美氣勢(shì)。
�。�、交流：欣賞后你有什么感受？
�。�、師導(dǎo)入語(yǔ)：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
５、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
１、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義
⑴ 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩(shī)句意思。
�、� 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。
�、� 檢查交流：你對(duì)古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）
�。病⒕W(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境
⑴ 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓(xùn)練。
⑵ 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。
�、� 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。
�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評(píng)議糾正朗讀，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。
⑸ 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的美好意境。
�、� 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì)？
三、課外延伸，讀寫(xiě)訓(xùn)練
�。�、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(zhǎng)的唐詩(shī)宋詞。
２、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
�。场熖岢鲎鳂I(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。
�。�、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)
�。薄熯^(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
２、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。
３、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。
�。�、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)字
2、朗讀、背誦課文，默寫(xiě)《望廬山瀑布》
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽(yù)。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的`有開(kāi)先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)�、鳥(niǎo)龍?zhí)兜�，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請(qǐng)欣賞）
2、唐朝大詩(shī)仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩(shī)篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩(shī)）
二、熟讀古詩(shī)
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書(shū)自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀題目，然后齊讀。
再說(shuō)說(shuō)從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區(qū)別
盧爆
3、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。
5、出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？
（1）指名讀
（2）男、女生賽讀
（3）全班齊讀
三、賞析古詩(shī)
1、谷話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師想信同學(xué)們一定能借助字典，結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)鍒D，展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號(hào)。
2、交流，點(diǎn)拔，評(píng)議
（1）你讀懂了什么？
�。�2）“學(xué)貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩(shī)，同桌用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
4、自由讀整首詩(shī)，你認(rèn)這哪些字或詞用得好？為什么？
重點(diǎn)品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機(jī)出示李白的另一首詩(shī)。
秋歌
白發(fā)三千丈，
緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
�。w會(huì)夸張的寫(xiě)法）
5、指名上臺(tái)朗讀這首詩(shī)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
6、總結(jié)，這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻，夸張和想象，語(yǔ)言生動(dòng)，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學(xué)了《望廬山瀑布》這首詩(shī)，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌。（課件出示瀑布整首詩(shī)，配樂(lè)朗誦）
2、喜歡嗎？請(qǐng)自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說(shuō)說(shuō)原因。
五、作業(yè)
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本詩(shī)六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)二類(lèi)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．有感情的朗讀課文并背誦這首古詩(shī)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩(shī)的意思和作者創(chuàng)作意圖。
3．體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大好河山的贊美與喜愛(ài)之請(qǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：廬山風(fēng)光資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩(shī)、名句等。
二、小組學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字。
1．廬：簡(jiǎn)陋的房子；姓。（注意里邊不是盧）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2．三顧茅廬：1.原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的`誠(chéng)意，接受邀請(qǐng)，就任軍師，首戰(zhàn)用計(jì)火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。2引申為剛走上社會(huì)或工作崗位，經(jīng)驗(yàn)不足。
3．瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠(yuǎn)、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問(wèn)、質(zhì)問(wèn)。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書(shū)中主力理解詩(shī)意。
1．廬山：我國(guó)名山之一，在江南省九江市南。
2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂(lè)朗讀本詩(shī)。
五、嘗試背誦古詩(shī)
六、古詩(shī)大擂臺(tái)，背一背，看誰(shuí)會(huì)背的李白的詩(shī)多。
七、補(bǔ)充《早發(fā)白帝城》。
詩(shī)意：黎明，為我送行；彩云，籠罩著白帝城。一葉輕快的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю锿獾慕�，兩岸的猿猴，不停啼叫。小舟載著我的歡樂(lè)，穿過(guò)了，重重高山，重重險(xiǎn)峻。
白帝城：在今四川省奉節(jié)縣東帝山上。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱(chēng)殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱(chēng)白帝，稱(chēng)山為白帝山。城為白帝城。
八、作業(yè)。
1．背誦兩首古詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。古詩(shī)
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“廬”等４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳”等１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。
【課前準(zhǔn)備】 課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？我來(lái)讀一首詩(shī)，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，葉圣陶，還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺(jué)得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時(shí)候有一位偉大的詩(shī)人寫(xiě)了一首贊美瀑布的詩(shī)，這首詩(shī)共四句，二十八個(gè)字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢(shì)描述了出來(lái)，那就是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》。板書(shū)課題，隨機(jī)識(shí)記“廬、爐、瀑”。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
１、（出示多媒體泛讀）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意把握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏美。
�。�、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己試著讀讀吧，要讀準(zhǔn)字音，讀好古詩(shī)的節(jié)奏。
�。�、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（讀后學(xué)生自評(píng)）
４、教師范讀，幫助學(xué)生掌握好節(jié)奏。
�。�、自由讀。
三、精讀古詩(shī)，培養(yǎng)美感
�。�、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)的也很到位。人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這是一首詩(shī)，更是一幅美妙絕倫的畫(huà)，要是學(xué)們能用自己的語(yǔ)言描繪出其中美妙的畫(huà)面那該多好啊！這就需要大家細(xì)細(xì)的'去讀讀詩(shī)句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
�。�、出示相關(guān)詞語(yǔ)注釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)讀一下。
３、現(xiàn)在就請(qǐng)大家參照老師給出的智慧囊，自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手大膽的去學(xué)習(xí)，咱們比比看誰(shuí)能把這首詩(shī)描繪得最美。
４、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
５、接下來(lái)，老師來(lái)描述，你們猜老師說(shuō)的是那句古詩(shī)？
�。丁⑼ㄟ^(guò)剛才的描述，我想同學(xué)們已經(jīng)知道全詩(shī)的意思了，接下來(lái)咱們大家一起討論一下詩(shī)中那幾個(gè)地方寫(xiě)得好，好在哪里？
�。�、學(xué)生個(gè)人靜靜思考。（培養(yǎng)良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣）
�。浮⑷嘟涣饔懻�，結(jié)合李白的其它詩(shī)句如：“白發(fā)三千丈”，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
四、再讀古詩(shī)，體悟美感
�。�、經(jīng)過(guò)大家剛才的討論，可見(jiàn)詩(shī)人把這首詩(shī)寫(xiě)絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請(qǐng)你帶著這種美感自己再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！
�。病熒愖x。
�。�、這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，接下來(lái)我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、揭題。（3分鐘）
1、同學(xué)們今天非常精神，各個(gè)都閃著像寶石一樣的眼睛看著老師，讓我覺(jué)得你們非常可愛(ài)。剛才同學(xué)們背誦了課內(nèi)外學(xué)過(guò)的古詩(shī)，所話(huà)說(shuō)“熟讀古詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”只要大家堅(jiān)持學(xué)習(xí)古詩(shī)，就會(huì)成為小詩(shī)人。
2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)？（李白）誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人？（3名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)補(bǔ)充）
3、同學(xué)們對(duì)詩(shī)人李白有了一定的了解，李白的詩(shī)風(fēng)格雄奇豪放、想象豐富�，F(xiàn)在請(qǐng)大家大聲、整齊的把古詩(shī)的題目讀一遍。
4、李白望哪里？廬山瀑布，請(qǐng)?jiān)僮x一遍題目（望廬山瀑布）
二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。（6分鐘）
1、（課件出示生字詞）通過(guò)昨晚的預(yù)習(xí)，大家都會(huì)讀生字了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀生字？（領(lǐng)讀、齊讀）
2、在這些生字中你覺(jué)是覺(jué)得最難記的生字是哪個(gè)？
�。ㄖ该麕讉�(gè)說(shuō)難字如：瀑、疑，說(shuō)了后請(qǐng)其他小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎么記的，幫助有困難的孩子 ）
3、這些生字里面最容易寫(xiě)錯(cuò)的就是“流”字，我們?cè)鯓泳陀涀∷�？（邊說(shuō)變畫(huà)出：三點(diǎn)水和水有關(guān)，右邊下半部分是一個(gè)變形的“川”字，像水從山上流下來(lái)；右邊還有一點(diǎn)水，千萬(wàn)別忘了寫(xiě)下來(lái)。）
4、請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師寫(xiě)“流”（師范寫(xiě)，生書(shū)空）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上練寫(xiě)一個(gè)“流”字。
5、認(rèn)識(shí)了生字，我們來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。（齊讀）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)。（4分鐘）
1、現(xiàn)在我們把生字和詞語(yǔ)帶到古詩(shī)中讀一遍，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（請(qǐng)同學(xué)們自由讀）
2、（出示畫(huà)節(jié)奏的古詩(shī)）要讀好古詩(shī)還要讀出它的節(jié)奏，誰(shuí)能讀出詩(shī)的節(jié)奏美？（3名同學(xué)讀）
師：剛才幾位同學(xué)都讀得非常有節(jié)奏感，請(qǐng)全班同學(xué)有節(jié)奏的再讀一遍。
三、理解詩(shī)意，品讀。（15分鐘）
（一）俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”老師相信同學(xué)們一定可以借助字典、課文注釋和插圖展開(kāi)想象，讀懂這首詩(shī)。我們先來(lái)看看一二句的意思。
1、要理解詩(shī)句意思，就要先弄通生字詞意思。通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些詞語(yǔ)的意思。（指名幾個(gè)分別說(shuō)）
這兩句詩(shī)中那個(gè)字活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。（“生”字）
把詩(shī)句中的“生”字換成”“升”好不好？（不好，因?yàn)椤吧弊职严銧t峰寫(xiě)活了，也隱隱地把山間的煙云冉冉上升、裊裊浮游的景象表現(xiàn)出來(lái)了。
從這個(gè)字我們看出詩(shī)人用詞非常準(zhǔn)確。
“遙看”是遠(yuǎn)看的意思，與題目中哪個(gè)字相呼應(yīng)？（望）請(qǐng)大家再讀，讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺(jué)。
老師把剛才同學(xué)們說(shuō)的.字詞意思總結(jié)了一下，請(qǐng)看著注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)3位學(xué)生說(shuō)）
2、品讀一二句（相機(jī)指導(dǎo)）
�。ㄕn件出示）
作者是在什么地方望廬山瀑布的？（離瀑布比較遠(yuǎn)的地房）讀的時(shí)候要讀出遙看遠(yuǎn)望的感覺(jué)。（齊讀）
師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了理解詩(shī)句意思的方法（板書(shū)）：讀——解——品
（二）用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的第三、四句。
1、（出示詩(shī)句）現(xiàn)在，請(qǐng)你和同桌一起合作學(xué)習(xí)，共同分享生字詞的意思。（同桌討論）
2、指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)：你知道了那些生字詞的意思？（老師總結(jié)和幫助幾個(gè)難點(diǎn)字詞） 這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！
3、（出示注釋?zhuān)┱f(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（指名2位學(xué)生說(shuō)）
4、品讀。
怎樣才能讀出瀑布又大又長(zhǎng)、飛流直下的感覺(jué)呢？（指名2個(gè)學(xué)生讀）
同學(xué)們理解了古詩(shī)的意思，你覺(jué)得廬山瀑布怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？(廬山瀑布真美��！??)
四、拓展。（5分鐘）
1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)我想問(wèn)問(wèn)大家，廬山瀑布真的有“三千尺“那么高嗎？（不是）這是一種什么修辭方法？（夸張）
小結(jié)：詩(shī)人李白運(yùn)用了夸張的修辭方法，“三千尺”不是一個(gè)準(zhǔn)確地?cái)?shù)字，只是夸張地說(shuō)出瀑布很高、很長(zhǎng)。
2、你們還知道李白寫(xiě)的哪首詩(shī)中也運(yùn)用了夸張的修辭方法？（課件出示詩(shī)句）
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！顿�(zèng)汪倫》
危樓高百尺，手可摘星辰�！兑顾奚剿隆�
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。——《秋浦歌》
3、古人在作詩(shī)的時(shí)候常常用夸張的修辭方法，我們?cè)谧魑闹幸渤３＿\(yùn)用這種修辭方法。 （課件出示 例：這座山真高，我站在山上可以摘到天上的星星。這束花真香啊，我在幾公里外就味道了它的香味。 老師略作講解；出示半句話(huà)，學(xué)生運(yùn)用夸張的手法接后一句；第三句學(xué)生自己創(chuàng)作）
4、匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的句子？（3名學(xué)生讀）
五、回歸文本，感情朗讀。（1分鐘）
看了同學(xué)們寫(xiě)的句子，老師很高興，或許若干年后，我們班級(jí)中也會(huì)有像李白這樣的詩(shī)人、作家出現(xiàn)，老師期待著。讓我們?cè)俅位氐嚼畎椎脑?shī)中，感受廬山的美景和這位詩(shī)仙的寫(xiě)作魅力！
（學(xué)生感情齊讀！）
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著班級(jí)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)學(xué)生均可以背誦50首左右的古詩(shī)。《望廬山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、反復(fù)吟讀，是本詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。
2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的.畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.背誦古詩(shī)，拓展新詩(shī)，增加學(xué)生的積累。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
六、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
七、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來(lái)了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國(guó)著名的瀑布景觀，我們一起來(lái)欣賞。（出示幻燈片）
3、引出新課題。師：這節(jié)課我們就跟隨大詩(shī)人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書(shū)課題）
4、讀課題、解課題。問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、簡(jiǎn)介作者
師：對(duì)于作者李白，我們并不陌生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你了解李白的什么情況？
生簡(jiǎn)單介紹、背李白的詩(shī)作。
三、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀。
2、學(xué)生讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)文讀流利。
3、檢查讀詩(shī)情況，。（1）指名讀，正音。
（2）投影出示詩(shī)文，認(rèn)學(xué)生字，讓學(xué)生說(shuō)出怎樣記住生字并組詞。
�。�3）再讀詩(shī)文。同桌互相檢查讀詩(shī)。
四、品讀詩(shī)句、想象畫(huà)面
1、借助老師給出的注釋?zhuān)〗M合作讀詩(shī)，理解大概意思，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、投影出示說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的句式，指名讀詩(shī)句，說(shuō)出自己的想象。
（在學(xué)生匯報(bào)中，適時(shí)出示圖片、瀑布流淌的視頻。）
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀詩(shī)句
4、適時(shí)拓展其他古詩(shī)中的詩(shī)句，幫助理解作者夸張的寫(xiě)法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩(shī)。指名讀、齊讀。
五背誦詩(shī)文，情感升華
1、總結(jié)李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》給你什么感覺(jué)，用一個(gè)詞來(lái)形容，師板書(shū)。
2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩(shī)《瀑布》，教師朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生積累。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【指導(dǎo)思想】
通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)思路】
首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑹箤W(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。
�。�、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。
�。场⒈痴b這首古詩(shī)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫(xiě)的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）
大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱(chēng)詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫(xiě)下的.。
１、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。
�。�、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。
�。场⑷帻R讀這首詩(shī)。
師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）
師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。
師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答）
師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？
�。�、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。
５、總結(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。
�。�、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。
�。�、匯報(bào)自學(xué)情況。
為什么要遙看？
“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？
怎么理解“三千尺”？
“疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。
指導(dǎo)默寫(xiě)。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：
�。�、讀詩(shī)題，介紹作者
２、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�、再讀詩(shī)，體會(huì)感情
�。�、背誦默寫(xiě)
五、布置作業(yè) 。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
21、古詩(shī)三首
望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、談?wù)n題
1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的云霧》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引著四方的游客。
2、師述：是啊，唐朝詩(shī)人李白就曾被廬山的瀑布深深的震撼，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。（板書(shū)課題并指導(dǎo)生字）
3、誰(shuí)來(lái)讀課題。
4、師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？
5、一起讀。
二、知詩(shī)人
師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？
生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。
生：李白被稱(chēng)為詩(shī)仙。
師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱(chēng)號(hào)。
生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫(xiě)的。（字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫并稱(chēng)“大李杜”，韓愈云：“李杜文章在，光艷萬(wàn)丈長(zhǎng)�！笔廊擞址Q(chēng)為“詩(shī)仙”。）
三、讀
1、你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。
2、請(qǐng)一組中的四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車(chē)一人讀一句。評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？再讀。
3、我們讀的時(shí)候究竟應(yīng)該怎樣停頓呢？再讀（自己練一練）
4、咱們?nèi)嘁黄鹱x。
四、解
1、別看這首詩(shī)只有二十八個(gè)字，它可為我們描繪了不少的景物，請(qǐng)大家用筆在書(shū)上圈一圈。
2、短短的一首詩(shī)就為我們描繪了這么多的景物，難怪人們常說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)中展示的一幅幅壯美的畫(huà)面，讓張老師也忍不住要讀一讀，請(qǐng)大家閉上眼睛想象，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
�。�1）、你的想象力真豐富，你從哪兒知道的？
你們讀了這一句眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？
誰(shuí)能聯(lián)系這句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你所看到的？
說(shuō)得真精彩，能通過(guò)朗讀表達(dá)你內(nèi)心的感受嗎？（男生齊讀）
�。�2）、你還看到了什么畫(huà)面？
其他同學(xué)有什么樣的感受。
你說(shuō)的太好了，能帶著這樣的感受讀一讀嗎？還有誰(shuí)想讀。
喜歡這句話(huà)嗎？女生齊讀。
3、詩(shī)人筆下的廬山瀑布真是雄偉壯麗，讓我們一起去感受。
五、品
讀著這首詩(shī)不僅讓我們感受到瀑布的美景，也體會(huì)到李白用詞的巧妙，你最欣賞哪個(gè)詞？
生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫(xiě)成了“學(xué)生”的“生”。
師：同學(xué)們快看看，李白是寫(xiě)錯(cuò)別字了嗎？
生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的.煙霧，而不是升起了煙霧。
師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。
（學(xué)生解釋詩(shī)句）
師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書(shū)了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的這兩句？
生：老師，銀河是不是神話(huà)中說(shuō)的，把牛郎、織女分開(kāi)的那條河？
生：我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。
師：銀河實(shí)際上是由許許多多的恒星組成，在民間傳說(shuō)中它是天上的一條大河。
生：“九天”什么意思？
生：我知道，“九天”是指很高的天空。
師：古時(shí)傳說(shuō)地獄十八層，天有九層，“九天”就是天的第九層，是最高處。在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很多很高。文中有個(gè)詞也是這樣的用法。我們以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這樣的詞句？那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫(xiě)法嗎？
生：“危樓高百尺�！�
生：“桃花潭水深千尺”
生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�
生：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！�
師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边�有不同的解釋嗎？
生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“好像是”。
師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。
師：誰(shuí)再試試？
生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。
師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？
生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。
師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光—————”
生：（一起接背）“疑是地上霜。”
師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，難怪他被世人稱(chēng)為“詩(shī)仙”。
4、師：現(xiàn)在，咱們也來(lái)做一回小詩(shī)人，吟誦一下這首詩(shī)。
六、想
1、師：大家想不想親眼看一看這美妙的景象？（放瀑布的錄像）
2、此刻你就是詩(shī)仙李白，站在了這美景面前，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
3、他只是在贊頌廬山瀑布的美景嗎？他還想表達(dá)了什么樣的感情。（板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)河山）
4、讓我們也帶著這種對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情來(lái)讀一讀。一組讀一行
女生讀第一句，男生讀第二句
齊讀
帶上感情起立讀（配樂(lè)）
七、延伸
1、廬山瀑布的確令人神往，許多詩(shī)人都對(duì)它鐘愛(ài)有佳，你們平時(shí)積累了哪些描寫(xiě)瀑布的詩(shī)句呢？
“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”�！炷摹稄]山瀑布》
“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”�！獜埦琵g的《湖口望廬山瀑布》“
“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。——李白的《望廬山瀑布》
“初驚河漢落，半灑云天里�！薄畎椎摹锻麖]山瀑布》
2、師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)也美，我想唱起來(lái)就更美了。（讓我們一起來(lái)欣賞）
八、深化拓展，選擇作業(yè)。
用你手中的畫(huà)筆把廬山瀑布的美景畫(huà)下來(lái)，然后再為你的畫(huà)配上一段優(yōu)美的文字。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析：
(一)、[注釋]
1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。
2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。
3.掛前川：掛在山前面的河流。
4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
(二)、[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。
首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫(xiě)活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫(xiě)瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”�！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》�！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫(xiě)出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫(xiě)望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫(xiě)瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘�(xiě)出巖壁的陡峭，又寫(xiě)出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫(xiě)山的高峻。
這樣寫(xiě)詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫(xiě)上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”�！爸喯伞本褪抢畎��！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。
(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的.詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。
四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
1、談話(huà)激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫(xiě)的詩(shī)作《望廬山瀑布》。
(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：
1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。
2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)
3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書(shū)、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。
5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))
6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。
(三)、了解詩(shī)人：
過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。
2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。
(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：
1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)
3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。
(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)
(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》：
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)——
1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門(mén)山》。
2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。
(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
導(dǎo)語(yǔ)：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎?
1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。
2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。
3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。
六、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。
就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。
在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門(mén)山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書(shū)的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。
《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭詩(shī)題。
1.課前小游戲，看圖猜古詩(shī)。
2.揭題，板書(shū)詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī)，明詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題（指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。
2.生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀古詩(shī)，解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
�。ㄏ鄼C(jī)出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到兩名學(xué)生）一起跟老師寫(xiě)。（師田字格范寫(xiě)）
生描紅，臨寫(xiě)，師展示，點(diǎn)評(píng)，反饋，生自評(píng)，互評(píng)。
5.生質(zhì)疑不理解的字、詞，交流討論，解決問(wèn)題。
6.再次指名讀古詩(shī)。（兩名）
7.生互評(píng)。
8.指導(dǎo)朗讀：古詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來(lái)。王老師教給你們一個(gè)小竅門(mén)，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時(shí)間稍微長(zhǎng)一些，那感覺(jué)就出來(lái)了。
9.齊讀。
三、想象畫(huà)面，悟詩(shī)意。
1.同學(xué)們，古人有句話(huà)，叫“詩(shī)中有畫(huà)”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩(shī)也描繪了一幅畫(huà)，師配樂(lè)朗讀，生閉眼想象畫(huà)面。
2.指名說(shuō)說(shuō)看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫(huà)面。
4.（相機(jī)出示開(kāi)頭：太陽(yáng)照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，用自己的語(yǔ)言將腦海中的畫(huà)面描繪出來(lái)�？刹捎美蠋熖峁┑拈_(kāi)頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學(xué)生自由創(chuàng)作）
5.交流賞析（師評(píng)，生互評(píng)）
四、再讀古詩(shī)，悟詩(shī)情。
1.抓重點(diǎn)字，感悟壯麗。
同學(xué)們，凝練的詩(shī)句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫(huà)，同學(xué)們又為這幅畫(huà)插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩(shī)，你覺(jué)得哪個(gè)字用得妙？（指名說(shuō)）
2.同桌之間相互交流討論，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3.匯報(bào)成果。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.了解寫(xiě)作背景，升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫(xiě)廬山的詩(shī)歌，相機(jī)出示《題西林壁》，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)。
2.指名讀。
六、課后作業(yè)。
1.背誦并默寫(xiě)《望廬山瀑布》；
2.誦讀《望天門(mén)山》，感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語(yǔ)言美
意境美
教學(xué)反思：
在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩(shī)人的.思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂(lè)解說(shuō)，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩(shī)《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫(huà)面，我相機(jī)配樂(lè)范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩(shī)人熱愛(ài)大自然，欣賞瀑布的氣勢(shì)宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開(kāi)想象，提高了教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩(shī)人用詞的精妙，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想象詩(shī)句描繪的景色，并把它用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。遺憾的是，本想讓學(xué)生把這幅畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而作罷。
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