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《望岳》教案精選(16篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的《望岳》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《望岳》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀并背誦全詩,理解詩歌的意思。
品味詩歌語言,感受詩人描繪的泰山雄偉磅礴的景象。
體會詩人的雄心壯志和積極向上的精神。
二、教學(xué)重難點
重點
理解詩歌內(nèi)容,體會詩人情感。
賞析詩歌的語言和藝術(shù)手法。
難點
領(lǐng)悟詩人蘊含在詩歌中的情感和哲理。
三、教學(xué)方法
誦讀法、講授法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
通過展示泰山的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬μ┥降挠∠,進而引入杜甫的《望岳》。
(二)作者及背景介紹
介紹杜甫的生平經(jīng)歷、詩歌風(fēng)格。
講述本詩的創(chuàng)作背景。
。ㄈ├首x詩歌
教師范讀,學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。
學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)朗讀技巧。
學(xué)生個別朗讀,師生共同評價。
。ㄋ模┰姼杞庾x
結(jié)合注釋,小組合作理解詩句大意。
教師答疑解惑,重點講解關(guān)鍵詞語和詩句。
。ㄎ澹┰姼栀p析
分析詩歌描繪的泰山景象,如“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”。
探討詩人的情感表達,“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”所體現(xiàn)的.壯志。
。┲黝}探討
思考詩人通過描繪泰山表達了怎樣的思想感情。
。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
回顧詩歌的內(nèi)容、藝術(shù)特色和主題。
(八)布置作業(yè)
背誦并默寫《望岳》。
寫一篇關(guān)于泰山的短文,描述自己心中的泰山。
五、教學(xué)反思
通過本堂課的教學(xué),學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力得到了一定的提高,但在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和深入思考方面還有待加強。
《望岳》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、自主學(xué)習(xí),認識泰山雄偉神奇的景象
2、 理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系。
4、感悟作者所蘊含的情感
教學(xué)重點:認識泰山雄偉神奇的景象, 理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
教學(xué)難點:感悟作者所蘊含的情感
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(生點評后轉(zhuǎn)到杜甫的《望岳》)
二、學(xué)習(xí)《望岳》
(一)作者及背景簡介
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、全體學(xué)生齊讀。
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點評。
(三)了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學(xué)生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時望岳的情景。
小組研討
1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠有近,有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠望”(補充背景常識:此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)
問(1):“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強烈。)
問(2):此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠來烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望” 問:能否通過對這兩句品度,各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的`神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句:“細望” 問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。
“會當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進一步感悟作者情感
1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。——敢于進取,積極向上的人生態(tài)度。)
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
問:這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。
(示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 ......)
三、齊背古詩。
四、課堂練習(xí)
1、《望岳》的頸聯(lián)是:
2、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:
3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是:
5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是:
6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:
7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是:
8、詩人細望泰山而時間之久,表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是:
《望岳》教案 3
一、導(dǎo)入新課
我們偉大的國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名山大川數(shù)不勝數(shù)。要說山,最有名的當(dāng)然是“五岳”了。那么,請問大家“五岳”分別指的是哪幾座山?哪一座山是“五岳之首”呢?(學(xué)生回答)
從古到今,為贊美、歌頌泰山,許多文人墨客都留下了膾炙人口的詩句。其中,一位唐代大詩人所寫的一首詩歷來被人們譽為吟誦泰山的壓卷之作。那么,這首詩的題目是什么呢?作者是如何描繪、贊美泰山雄奇壯麗的景色的?下面我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。
板書課題,學(xué)生自己結(jié)合課下注釋解題,明白是作者近岳而望,并沒有登山。
二、作家作品簡介及背景介紹
天寶三年,25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)時,他父親杜閑在山東兗州任司馬,杜甫借省親之機去山東各處游歷,見到了泰山,寫下了這首詩。那整首詩給你的感受是什么呢?
三、朗讀詩歌
1、教師配樂朗誦《望岳》,學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握本詩的誦讀節(jié)奏。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、學(xué)生個別朗讀,其他學(xué)生點評。
4、學(xué)生齊讀。
四、初步感知詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。(學(xué)習(xí)小組交流,有否疑難及互答)
2、學(xué)生說說詩句的含義。
3、《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思,但“望”的角度不同。試對此做具體歸納。
五、再次詩朗誦,要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時望岳的情景,出示問題,小組研討。
1、透過第一聯(lián),你可以知道泰山的怎樣的形象?
2、第二聯(lián),哪兩個詞用得最好?表現(xiàn)了泰山怎樣的形象?
3、第三聯(lián)表現(xiàn)了泰山怎樣的形象?
4、“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這句話表達了作者怎樣的情感?
。ㄐ〗M研討展示,教師總結(jié))
六、拓展延伸
杜甫筆下的泰山是如此神奇秀麗,嚴(yán)峻挺拔,那么我們大家都生活在南龍山下,那么大家用你們手中的筆來描繪一下你心中的南龍山吧!
學(xué)生作品展示。
七、課堂小結(jié)
八、布置作業(yè)
1、背誦默寫全詩;
2、預(yù)習(xí)本課其余兩首詩歌。
附:板書設(shè)計
望岳
杜甫
寫景:一、二句:遠望之景:夫如何、青未了(綿延深遠、青翠蒼郁)
三、四句:近望之景:鐘神秀、割昏曉(神奇秀麗、巍峨高大)
五、六句:細望之景:生層云、入歸鳥(云霧繚繞、飛鳥盤旋)
七、八句:極望之情:凌絕頂、眾山。ㄓ掠谂实、俯視一切)
抒發(fā)詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)反思】
1、這首詩歌的教學(xué)設(shè)計能夠熟練地駕馭教材,深入淺出,匠心獨運,別具特色。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置井然有序,環(huán)環(huán)相扣。既體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識由淺到深、由易到難的層次性,又符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認知規(guī)律。每一處提出的問題難易適中,既照顧到學(xué)生的實際水平,又很好地起到了承前啟后的作用。板書設(shè)計一板多能,既彰顯了詩歌的.知識結(jié)構(gòu)和寫作特色,又有助于誦讀詩歌任務(wù)的順利完成?傊湓O(shè)計最大的特點是層次性和整體性的高度融合。
2、根據(jù)新課標(biāo)要求,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!蹦軌蛄⒆銈鹘y(tǒng)古詩教學(xué)模式,大膽嘗試,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,還學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)的主體地位。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,努力實現(xiàn)師生在語文學(xué)習(xí)中的平等對話。此外,在注重引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的同時,還應(yīng)注重培養(yǎng)他們掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步實現(xiàn)“教是為了不教”的最終奮斗目標(biāo)。當(dāng)然,由于部分學(xué)生基礎(chǔ)差,水平參差不齊,更重要的是筆者對新課程的學(xué)習(xí)、實踐還處于探索階段,因此還存在許多不足之處,①明顯存在單一性。學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一,自主合作探究一以貫之,千篇一律,不能做到方法的多樣性和靈活性。再如,設(shè)計問題的程序化,為保證教學(xué)任務(wù)按時按量地完成,所有的問題都是教師預(yù)先設(shè)計,學(xué)生討論回答。沒能真正做到讓學(xué)生自由發(fā)言,提出問題,各抒己見。②課堂結(jié)構(gòu)上的缺陷。一節(jié)課前松后緊,教學(xué)過程用的時間多,課堂檢測時間所剩無幾,有虎頭蛇尾之嫌。究其原因,教學(xué)內(nèi)容量太大?梢钥紤]安排兩課時,加入“學(xué)生運用學(xué)習(xí)古詩的方法,完全自學(xué)下一篇古詩”的部分內(nèi)容,這樣會更合理些。
《望岳》教案 4
一、教學(xué)目的:
1、泰山雄偉神奇的景色。
2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點:
1、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色
2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
三、教學(xué)難點:
理解詩中哲理和意境;
四、教學(xué)對象:
八年級學(xué)生
五、教學(xué)課時:
一課時
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,即將到來的十一假期,大家有什么安排呢?讓同學(xué)自由回答,把話題引向“旅行”。說起旅行,我們國家的名勝古跡可是數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,當(dāng)屬“五岳”最有名,正如“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?明確:泰山
2、介紹“泰山”,同時展示課件。
“泰山”有“天下第一山”之美譽,又稱東岳,中國最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部,自然景觀雄偉高大,有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托,著名風(fēng)景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來,先后有十二位皇帝來泰山封禪。
3、今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
(二)講授新課:
分兩步:先通過解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知:
1、朗讀,強調(diào)字音、字形。
2、解題:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。
逐句詮釋:(此詩雖是八句四聯(lián),中間兩聯(lián)還是對仗,但它不是律詩而是古體詩,它不講究平仄,故不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
1、“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開篇以設(shè)問起句,表現(xiàn)詩人雖未得親歷其境,但久慕其名。接著解釋“岱宗”一詞,再問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)接句自問自答,“齊魯”是春秋的兩個諸侯國,泰山北為齊,泰山南為魯!扒唷,指泰山之色,請問,這表現(xiàn)了泰山的什么特點?明確:青翠!拔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠,從齊到魯看不到盡頭。這又表現(xiàn)了泰山的什么特點?明確:綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈臥于齊魯大地,那這就應(yīng)該是遠望所見。
2、“造化鐘神秀,陰陽割昏曉。”這兩句中的“造化”,指天地自然!扮娚裥恪,天地間神奇秀美皆聚泰山!扮姟保奂囊馑。大家覺得這應(yīng)該是虛寫還是實寫呢?明確:虛寫。表面上寫造物主獨鐘泰山,賦予之神秀之氣,而實際上抒發(fā)了詩人對泰山的賞慕有加!瓣庩枴笔侵干降哪稀⒈眱擅,這句話就是說:“山南山北,雖在同一時間,但一邊明亮如清晨,一邊卻陰暗如黃昏!贝蠹矣X得這句話哪個字用得最好?為什么呢?明確:“割”字,突出南陽北陰之景色,泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應(yīng)為實寫,極盡夸張之能事,寫泰山山勢之高峻。這一聯(lián)運用了虛實結(jié)合的手法。那么綜合起來,這句表現(xiàn)了什么樣子的泰山呢?明確:神奇秀麗、高大。比較首句,詩人關(guān)注的焦點已經(jīng)從整個泰山山脈發(fā)展到泰山的山南、山北。這么看來這句應(yīng)是從那個角度進行“望”呢?明確:近望。
3、總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為:泰山的整體形象。
4、過渡:這是我們這個節(jié)課的教學(xué)重點之一:領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。當(dāng)然,學(xué)習(xí)一首詩,重點還在于理解詩中的“情”,所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句。
5、后兩句為本詩的第二層,也寫了泰山景物,但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。
“蕩胸生層云,決眥人歸鳥!边@兩句是想像之辭。這兩句詩亦景亦情,情由景生,這里的景是指?明確:層云、歸鳥。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千,云氣層生,一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗,這表達了怎樣的心情?明確:心情激蕩。接著站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這說明站在泰山上,視線如何呢?明確:眼界空闊。這一句是抓住了層云和歸鳥這兩個景物細節(jié)來抒情,所以這一聯(lián)應(yīng)為“細望所見”。
6、接著詩人順理成章地寫出了他心底的愿望:“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。這是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。請大家結(jié)合注釋理解這一聯(lián)的意思。明確:有朝一日,我一定要登上泰山的絕頂,把周圍矮小的群山們,一覽無遺!那么是站在一個什么樣的角度,可以一覽群山呢?明確:俯視。接著是本課重點:結(jié)合寫作背景,啟發(fā)學(xué)生理解這一句的`深層含義。讓學(xué)生各抒己見。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒,抒發(fā)了詩人昂揚向上,積極進取的博大胸懷。)
7、總結(jié):這兩聯(lián)可以概括為:詩人的感受
8、結(jié)合整首詩,進一步感悟詩人情感:討論問題一、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?學(xué)生自由發(fā)言。(參考答案:詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)
討論問題二、杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
學(xué)生自由發(fā)言。
五、布置作業(yè):背誦這首詩,完成課后練習(xí)。
《望岳》教案 5
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩,朗讀、背誦這首詩詞。
2.通過自主探究的學(xué)習(xí)模式,品味語言,體味詩詞意境。
3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。
重點難點
1.重點:(l)朗讀、背誦這首詩詞。(2)理解作者的思想感情。
2.難點:理解詩歌的意境。
教學(xué)過程
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
說說你對杜甫的了解。
三、學(xué)習(xí)《望岳》。
1.作家作品簡介。
杜甫詩現(xiàn)存1400多首,這些詩真實、深刻的`反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的形象的歷史,歷來被稱為"詩史"。他的詩在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩寫于唐玄宗開元二十三年。
2.分組學(xué)習(xí),學(xué)生合作探究。
你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問題?
3.全班進行交流,學(xué)生評析詩句。
4.背誦指導(dǎo)。
四、意境的賞析。
分組寫賞析短文,堂上交流。
五、作業(yè)。
1.默寫這首詩。
2.完成掌握語文的有關(guān)練習(xí)。
《望岳》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):熟讀成誦,了解詩歌的大意。
2、能力目標(biāo):背誦、默寫名句,并作簡要分析。
2、情感目標(biāo):體會詩人所抒發(fā)的感情。
教學(xué)重點及其難點
1、教學(xué)重點:情景交融,托物寓理。
2、教學(xué)難點:古詩描寫的景物和表達的情感或蘊含的哲理。
教學(xué)手段和方法
1、教學(xué)手段:多媒體課件
2、教學(xué)方法:講授法為主,適當(dāng)佐以朗讀
教學(xué)時數(shù):
2課時
第一課時(12-4-52)
教學(xué)內(nèi)容及其過程
1、學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》
。1)杜甫簡介(資料卡片)
杜甫(712—770),字子美,鞏縣(今屬河南)人,出身于一個世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著名詩人杜審言。開元中,年輕的杜甫曾漫游吳、越、齊、趙一帶。天寶三載(744)在洛陽與李白相識,結(jié)下了深厚友誼。天寶五載(746)赴長安應(yīng)試落第,困頓京城十年。天寶十四載(755)四十四歲時,才被授予右衛(wèi)率府胄曹參軍的微職。安史亂起,在流離顛沛中被叛軍所俘,后從長安只身逃奔鳳翔,受任左拾遺。不久,被貶為華州司功參軍。乾元二年(759),棄官西行,經(jīng)關(guān)隴、秦州、同谷入蜀,定居成都浣花溪草堂。西川節(jié)度使嚴(yán)武薦舉杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎,故世稱社工部。永泰元年(765),離蜀東下,滯留夔州二年。大歷三年(768),攜家出峽,漂泊于江陵、公安、岳州、衡陽一帶。五年(770),病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)表、禍亂迭起的時代。在政局日趨腐敗的形勢下,他那“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的理想徹底破滅,飽經(jīng)憂患的不幸遭遇使他對人民大眾的苦難有了親身的感受。他的詩歌相當(dāng)真實地反映了廣闊的社會生活,充滿著強烈的憂國憂民感情,被譽為“詩史”。他是我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。
杜甫善于從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng)并加以發(fā)揚光大,形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng)作風(fēng)格。他兼長各體,尤其對七律的發(fā)展作出了杰出貢獻。他的許多反映民生苦難的詩歌,繼承了《詩經(jīng)》和漢樂府的傳統(tǒng),又有自己的開拓和藝術(shù)創(chuàng)造,是白居易倡導(dǎo)的新樂府運動的先聲。作品有《杜少陵集》。
。2)《望岳》的背景
唐玄宗開元二十三年(735),杜甫二十四歲時游吳、越歸洛陽,應(yīng)進士試不第。次年漫游齊、趙。當(dāng)時他的父親任兗州司馬。杜甫于開元二十八年(740)至兗州探親,此詩當(dāng)做于這一年。杜甫這次游泰山是登上山的。晚年他在夔州寫的《又上后園山腳》詩中說:“昔我游山東,憶戲東岳陽。窮秋立日觀,矯首望八荒。”泰山東南山頂名叫日觀峰,是觀日出之處。從這首詩可以看出杜甫是登上泰山日觀峰的,不過《望岳》一詩重點是寫望山而不是寫登山而已。
(3)整體感知
望岳杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽割昏曉。蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
。4)翻譯
五岳之首的泰山啊,怎么樣?那一脈蒼莽的青色橫亙在齊魯無盡無了。天地間的神奇峻秀啊,都在這一山凝結(jié)聚繞,那山北山南一邊暗一邊明,判若黃昏和晨曉。看峰巒層云迭起,胸中一陣陣蕩滌波濤,睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。將來我一定要登上的峰巔站得高高,俯首一覽,眾山匍伏在山腳下是那么渺小。
(5)賞析
“岱宗夫如何?齊魯青未了”一聯(lián),寫遠望中泰山的山勢。岱,泰山的別稱,又古人以泰山為五岳之首,故稱泰山為岱宗。夫,(fú),發(fā)語詞,語氣助詞。齊魯,周時諸侯國名,今山東境內(nèi)。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”,寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。造化,指天地,自然界。鐘,鐘情。陰陽,山的北面和南面。用一“鐘”字,將大自然寫得似乎有了感情。“割昏曉”三字則將泰山的高峻綿長夸張到了極致。
“蕩胸生曾云,決眥入歸烏”,寫凝望之景。蕩,使動用法,使……激蕩。曾,同“層”,層出不窮。決,裂開。眥,眼角,指眼睛。山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾。歸鳥進入眼簾,可見時已薄暮,登頂已經(jīng)來不及了,這就很自然地引起了“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的愿望。
“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,寫出了泰山的巍然高聳,也表達了詩人的壯志和毅力。會當(dāng),應(yīng)當(dāng)。覽,這里當(dāng)“俯視”講。
全詩緊緊圍繞詩題“望岳”中的“望”字著筆,重在描寫望山所見所感,以簡勁的詩句寫出了泰山的雄偉氣勢,顯示出詩人蓬勃向上的朝氣!皶(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句,詩人那種敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概,是一切有所作為的人所不可缺少的。
2、朗讀背誦《望岳》,并當(dāng)堂默寫。
布置作業(yè)
逐聯(lián)賞析《望岳》全詩,并利用網(wǎng)絡(luò)資源,看看別人是如何評說的。
第二課時(12-5-53)
教學(xué)內(nèi)容及其過程
1、背誦《望岳》,賞析“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!
2、學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》
。1)白居易簡介
白居易(772—846),字樂天,號香山居士,下邽(今陜西渭南)人。貞元十六年中進士,歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。白居易是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》,敢于針對當(dāng)權(quán)者的弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社會矛盾,他又是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)人。白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》,描寫細膩,生動感人,具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格,影響極為廣泛。在詩歌創(chuàng)作理論上,他提出“文章合為時而著”,“詩歌合為事而作”的主張,F(xiàn)存詩3000多首,由《白氏長慶集》。
(2)《錢塘湖春行》的背景
這首觀賞西湖風(fēng)景的詩,是長慶三年(823)白居易任杭州刺史時作。錢塘湖,即今杭州西湖,因地處秦代錢唐縣(唐代以“唐”為國號,因加“土”為錢塘)而得名。春行,春天繞湖而行,觀賞風(fēng)景。詩中處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征,把早春的西湖描繪得生機盎然,十分迷人。
。3)整體感知
錢塘湖春行白居易
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早駕爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。
(4)翻譯
從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的`美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
。5)賞析
“孤山寺北賈亭西”,點明詩人春游的起點!八娉跗皆颇_低”,寫詩人瞭望湖面。春水新漲,幾與岸平,所以說“初平”;云氣低垂,接近水面,所以說“云腳低”。
“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥!边@兩句從動物的變化寫早春景象。黃鶯是春天的歌手,燕子從南方飛來筑巢!盃幣瘶洹薄白拇耗唷奔日f明天氣乍暖還寒,又寫出了春光給自然界帶來的活力!皫滋帯倍皇翘幪,“誰家”而不是家家,是因為初春時分飛鳥不多。
“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!边@兩句從植物的變化寫早春景象!皾u欲”二字,含有野花漸開漸多之意!皼]馬蹄”三字,既寫出了草淺,也體現(xiàn)出當(dāng)時的人喜愛在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。
“最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤”兩句,充分表達了詩人對湖東一帶景色的迷戀,又交代了這次春游西湖的終點!靶胁蛔恪笔菒鄣捏w現(xiàn),也照應(yīng)了題目“錢塘湖春行”中的“行”字。
全詩以“行”字為線索,從孤山寺起,至白沙堤終。以“春”字為著眼點,寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。尤其是中間四句,景中有人,人在景中,寫出了自然美景給予人的感受。如不說綠草如茵,而說“淺草才能沒馬蹄”,就不落俗套,富有新意。從結(jié)構(gòu)上看,從描寫孤山寺一帶景色到描寫白沙堤一帶景色,中間的轉(zhuǎn)換不露痕跡,銜接非常自然。
3、學(xué)習(xí)王安石的《登飛來峰》
。1)王安石簡介
王安石(1021—1086),字介甫,號半山,撫州臨川(今屬江西)人。宋仁宗慶歷二年(1042)進士,初知鄞縣,有政績。嘉祐三年(1058)上萬言書,提出改革政治的主張。神宗熙寧二年(1069)任參知政事,次年拜相。他積極推行新法,抑制官僚地主和豪商的特權(quán),以期富國強兵,但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧(今江蘇南京),封荊國公,世稱荊公。卒謚“文”。王安石強調(diào)文學(xué)的社會作用,主張文學(xué)必須“有補于世”,他的散文雄健峭拔,為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新,著有《臨川先生文集》等。
。2)背景
王安石此詩寫于宋仁宗皇祐二年(1050),當(dāng)時他三十歲,由鄞縣(寧波)縣令改任舒州通判。他向往“見日升”,“身在最高層”,其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。這首登高覽勝之作在構(gòu)思上獨具特色:詩人沒有記敘登山的過程,也沒有描繪山中的美景,而是一開始就把自己置于山上千尋塔的最高層,抒寫當(dāng)時心中的感受。
(3)整體感知
登飛來峰王安石
飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
。4)翻譯
我登上了飛來峰上的高塔,聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。不怕浮云層層遮視野,都因為登高望遠心胸寬。
。5)賞析
“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升!蔽覀冎,在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。據(jù)說在泰山的日觀峰,“雞一鳴時,見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢?從“聞?wù)f”二字推斷,詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物,而寫傳聞之景,為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景,也是詩人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論,但仍采取了寫景的形式!案≡啤倍郑仁菍崒懀彩潜扔,比喻當(dāng)時的保守勢力!安晃贰倍,道出了“身在最高層”的獨特感受,反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神!白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔,實則暗喻政治上的最高決策層。
全詩從“雞鳴見日升”轉(zhuǎn)入“浮云遮望眼”,銜接非常自然,意思上也是貫通的。“日”是帝王的象征,“浮云”是邪臣的代稱。王安石向往“見日升”,“身在最高層”,其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。
4、朗讀背誦《錢塘湖春行》《登飛來峰》
布置作業(yè)
熟讀成誦后默寫這三首詩,并翻譯。
《望岳》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者生平及寫作背景知識。
2、朗讀詩歌,了解大意,領(lǐng)略泰山雄偉壯麗的景色。
3、體會詩句所表現(xiàn)的情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
4、學(xué)會賞析名句,領(lǐng)悟詩歌的哲理。
【重點、難點】
體會詩句所表現(xiàn)的情感,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
賞析名句,領(lǐng)悟哲理。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
二、文學(xué)常識:
1、關(guān)于作者:
《望岳》的作者是唐代詩人杜甫,字,子美;號,少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱。他的詩被譽為“史詩”他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”,其代表作有:“三吏”“三別”,這是一首詠東岳泰山的詩。
“三吏”:《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》“三別”:《新婚別》《垂老別》《無家別》
2、了解“五岳”:東岳泰山(xxxx米),位于山東泰安市。西岳華山(xxxx米),位于陜西華陰縣。南岳衡山(xxxx米),位于湖南長沙以南的衡山縣。北岳恒山(xxxx米),位于山西渾源縣。中岳嵩山(xxxx米),位于河南登封縣。(東西南北中泰華衡恒嵩)
三、朗讀詩歌
初讀詩歌,強調(diào)字音,把握節(jié)奏,明確體裁。
(1)學(xué)生自己默讀詩歌,教師則強調(diào)一些字的讀音,如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。
。2)學(xué)生劃分詩歌停頓的節(jié)奏,同桌互讀,指名讀,教師總結(jié)、評價,最后,再集體朗讀詩歌。
四、感知探究
1、再讀詩歌,理解詩句含義。(學(xué)生借助課下注釋逐句理解,小組內(nèi)同學(xué)間互相交流,掌握詩句的含義。)
完成后,教師再點名檢查、集體點撥自學(xué)情況。學(xué)生集體復(fù)述句義,再讀詩歌。
2、細讀詩歌,哪些詩句是寫景?前六句詩句具體描寫了泰山景色的什么特點?
3、全詩以“望”字貫穿全詩,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有虛有實。那么每句分別
五、背景介紹
六、品情感,賞名句
1、談?wù)勀銓Α皶?dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這句話的理解。
。剀疤崾荆嘿p析名句可以從以下幾個角度進行:1、分析內(nèi)容2、抒發(fā)情感3、蘊含哲理4、運用修辭5、煉字角度)
1)一定要登上泰山的最高峰,舉目四望所有的山都是那么的`矮小。表達了作者希望登上山頂,俯視群山的意愿。
2)表現(xiàn)了不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。
七、拓展延伸
1、總括泰山的全貌,突出它的雄偉高大的山勢的句子是:
2、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是:
3、詩人細望泰山而時間之久,表現(xiàn)對祖國河山的熱愛的詩句是(表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子):
4、充分表現(xiàn)詩人不怕困難,敢于攀登,俯視一切的雄心和氣概,成為千古名句的句子是(明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是:
5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是:
附:板書設(shè)計
望岳
杜甫
寫景:巍峨高大神奇秀麗
抒情:凌云壯志遠大抱負
《望岳》教案 8
一、活動目標(biāo)
1、掌握古詩的主要內(nèi)容,理解詩意。
2、有感情地朗讀。
3、培養(yǎng)誦讀能力,鑒賞古詩的能力
4、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色,感受詩人對祖國河山的熱愛,培養(yǎng)遠大的志向和抱負
二、教學(xué)重點、難點
1、理解詩歌內(nèi)容,體會作者的思想感情
2、引導(dǎo)學(xué)生進入意境,體會詩人情感。
三、活動準(zhǔn)備:
PPT課件、古詩錄音
四、活動過程
。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入;
同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因為有語云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
。ǘ┖喗樽髡
子美。號少陵野老,世稱杜工部。他有“詩圣”之稱。他的詩被譽為“史詩”,他是我國偉大的現(xiàn)實主義詩人。
與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)
了解五岳:東岳泰山,位于山東泰安市。
西岳華山,位于陜西華陰縣。
南岳衡山,位于湖南長沙以南的衡山縣。
北岳恒山,位于山西渾源縣。
中岳嵩山,位于河南登封縣。
東西南北中,泰華衡恒嵩
欣賞圖片
。ㄈ﹦(chuàng)作背景
這首詩是杜甫早期的作品,大約作于唐玄宗開元二十四年(736)以后。此時,詩人正“放蕩齊趙間,裘馬頗清狂”。當(dāng)他游歷到山東,被泰山的壯麗景色所吸引,寫下了這首《望岳》詩。
。ㄋ模├首x詩歌
1、學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
2、聽配樂朗讀,學(xué)生聽讀
3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點評。
4、全體學(xué)生齊讀。
。ㄎ澹┰娋浞g:泰山到底怎么樣?在齊魯大地上,那青翠的山色沒有盡頭。大自然把神奇秀麗的景色都匯聚在泰山,山南和山北的天色被分割成一明一暗兩部分。層出不窮的云霧使人心胸蕩漾,我睜大眼睛看見正在歸巢的飛鳥。一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會顯得矮小。
。┰娋滟p析
“岱宗夫如何?齊魯青未了!
此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?
用了夸張的修辭,寫了遠望中泰山的`山勢連綿不斷。同時借齊魯大地烘托泰山參天聳立的形象。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉!
此句的視角,用了什么修辭,作用是什么?
此句寫了近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大!扮姟弊钟昧藬M人的手法生動形象地表現(xiàn)出泰山景色的神奇秀麗!案罨钑浴庇昧丝鋸,寫出了泰山的巍峨高大。
“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥!
寫的是實景,是凝望之景。
詩人抓住這兩個景物細節(jié)云氣和黃昏時的歸鳥,表達了心情的激蕩和眼界的空闊 。詩人此時的心情是對山頂向往之至,亟欲一登。由引出下兩句。
“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!
一定要登上泰山最高峰,舉目四望,眾山都會顯得矮小。這兩句富有象征性和啟發(fā)性,不僅寫出了泰山的雄偉,也表現(xiàn)了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這是一切有所作為的人不可缺少的品質(zhì),它激勵著歷代讀者去力爭上游,為理想而奮斗。
。ㄆ撸┲行乃枷
“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!
全詩圍繞“望”字著筆,由遠望到近望,再到凝望。重在描寫描寫望山所見所感。寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出對祖國河山的熱愛之情,也透露了詩人早年的遠大抱負。也表現(xiàn)了作者不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
。ò耍├斫庠娨。
以“我最欣賞這首詩中(字或句)是因為”談一談,鞏固理解。
。ň牛┖献魈骄
1.這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點從哪些句子中可以看出來
2.詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
3.”造化鐘神秀,陰陽割昏曉”中的“鐘”,“割”字用的好,歷來被人稱道,試著分析它的妙處。
4.詩言志,詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意,這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情?
明確:
。1)遠望泰山,說泰山橫跨齊魯大地,綿延廣闊
近觀泰山雄奇秀麗,巍然聳立的形象
細看泰山,表現(xiàn)在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情。
最后兩句想象中的登山之情,是作者由望景而產(chǎn)生了登臨的愿望詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
。2)鐘--將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看,那照臨下來的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象
。3)“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难,也是詩人要攀登人生頂峰的誓言,它激勵著我們在人生的道路上勇往直前?/p>
(十)讀人生
通過對《望岳》的學(xué)習(xí),想想你從中獲得了哪些人生的啟示?
小結(jié):詩人熱情的贊美的泰山的神奇秀麗,流露出對祖國山河的熱愛之情,尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志,希望同學(xué)們在以后的日子里能用這句話來時時激勵自己不斷進取,勇往直前!
。ㄊ唬├收b古詩。(齊聲)
《望岳》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
a、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;
b、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;
教學(xué)重點:
a、泰山雄偉神奇的景色
b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
教學(xué)難點:
a、詩中哲理的理解;
基礎(chǔ)知識:
a、作者生平;
b、泰山的有關(guān)知識;
c、字音、字形;
教學(xué)方法:
朗讀法
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,我們國家山河秀麗,景色優(yōu)美,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山,就有很多,但在群山之中,誰最有名呢?那當(dāng)然是“五岳”,因為有語云:“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首,“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!
二、講授新課:
1、板書課題,指名簡介作者。
我們學(xué)過很多杜甫的詩篇,下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書:字,子美;號,少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現(xiàn)實主義詩人,與李白齊名,世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)
2、范讀課文,強調(diào)字音、字形。
這首詩有一些字的注音和字形,同學(xué)們要注意一下。如:岱宗、夫如何、決眥;同學(xué)們一齊讀兩遍。
3、初讀課文,了解詩句大意。
下面同學(xué)們自讀課文,借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。
4、精讀課文,體會詩句所表現(xiàn)的情感。
下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句,我們應(yīng)該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下,再試著讀讀。
同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠望泰山,表現(xiàn)了作者驚嘆之情;那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的,又分別表現(xiàn)了作者什么樣的感情呢?討論一下,然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠望到近望,由細望到想象將來登岳遠望之景,全詩以“望”字貫穿全詩,“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。
5、品讀課文,理解景色的特點,感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
好,讀得很好,比開始有很大的進步。同學(xué)們想一想,作者為什么產(chǎn)生如此的情感呢?他驚嘆什么,又贊美什么?為什么這么說?
因景而生情,這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當(dāng)時詩人二十幾歲,這也是杜詩中年代最早的一首,字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現(xiàn)?這兩句詩中還蘊含了一番哲理,即:只要不怕困難,敢于攀登高峰,就能俯視萬物。
齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際,談?wù)劯惺。古今中外名人,有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學(xué)能說兩句。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》,哪個同學(xué)將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學(xué)的這首詩的最后兩句,意境相似。哪兩句?“
同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍,領(lǐng)略詩中美景,感悟詩人的豪情。
這首詩寫得很美,下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句,是因為!备袷秸f一說。
說得都不錯,課后將這首感情背誦。課前,我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料,有沒有找到?下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。
三、總結(jié)課文:
1、小結(jié):很好,通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,我請同學(xué)來總結(jié)一下。好,下課。
2、布置作業(yè):當(dāng)堂檢測。
《望岳》復(fù)習(xí)指南
《望岳》(六年級上)復(fù)習(xí)指南
唐杜甫
岱宗夫如何,齊魯青未了。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生層云,決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
注釋:
1、題解:這是杜甫青年時期所寫的一首五言古詩,岳:高大的山,這里指泰山。
2、岱宗:對泰山的尊稱。泰山別名岱,居五岳之首,故又名岱宗。夫如何:怎么樣。
3、齊魯:原是春秋戰(zhàn)國時代的兩個國名,在今山東境內(nèi),后用“齊魯”代指山東地區(qū)。未了:不盡。
4、造化:大自然。鐘:聚集。
5、陰陽割昏曉:古代山南叫“陽”,山北叫“陰”。此句是說泰山很高,在同一時間,山南山北判若早晨和晚上。
6、決眥入歸鳥:決:裂開。眥:眼眶。決眥:極力張大眼睛。入:收入眼底,即看到。
7、會當(dāng):應(yīng)當(dāng),定要。凌:登上。
詩句大意:
第一二句:岱宗究竟是怎樣的雄偉壯觀呢?齊魯大地上它青翠的山色連綿不斷,望不到盡頭。
。ㄔO(shè)問領(lǐng)起,答句遠望其廣闊綿延。)
第三四句:大自然在這里聚集了所有了神奇秀麗,高聳險峻的泰山山南山北判若黃昏和清晨。(近望泰山,寫出其神奇秀麗和山勢之高。)
第五六句:山中生出層層云氣,心胸為之激蕩,極目遠望,歸巢的鳥兒盡收眼底。(寫細望黃昏時的山景和產(chǎn)生的感受。)
(前六句寫盡泰山景色,突出泰山氣勢,流露出詩人對祖國河山的熱愛。)
第七八句:總有一天,我一定要攀登到泰山的絕頂,到那時,俯瞰群峰,它們將是多么渺。。ㄆc睛,寫由望岳而生的登岳的豪情壯志,也包含了人生的雄心壯志。)
主題思想:
全詩以“望”字為線,描寫了泰山雄偉磅礴的氣象,情景交融,抒發(fā)自己勇于攀登,傲視一切的雄心壯志,洋溢出蓬勃的朝氣。
《望岳》課堂實錄
《望岳》
唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫,為我們留下了1400多首詩歌。這些詩歌深刻反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,被稱為“詩史”,杜甫本人也被稱為“詩圣”。字子美,自稱少陵野老,后人稱杜少陵。杜甫的創(chuàng)作歷程可分為四個時期。
。ㄒ唬┳x書和壯游時期。這個時期的生活和創(chuàng)作,具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》就寫于這一時期,表現(xiàn)了他青年時代的氣概和報復(fù)。
。ǘ╅L安十年時期。公元746年,杜甫到長安考試求官,由于李林甫玩弄騙術(shù),使考試的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居長安達十年之久,過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他認識到統(tǒng)治者的腐朽,創(chuàng)作了《兵車行》《麗人行》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào),也由早期的'熱情奔、樂觀坦蕩變地悲壯凄涼,形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。
。ㄈ⿷(zhàn)亂流離時期。由于“安史之亂”,他攜家人和人民一道受凍挨餓,避難流亡,災(zāi)難的時代,震撼著詩人的心靈,使他寫出了《春望》、“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇,達到了現(xiàn)實主義的高峰。
(四)漂泊西南時期。
今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)杜甫的兩首古詩《望岳》和《春望》。
首先我們一起來學(xué)習(xí)《望岳》,先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀,其余學(xué)生點評。全體學(xué)生齊讀。
“岱宗夫如何,齊魯青未了”:岱宗即泰山,古時認為泰山是五岳之首,為眾山所宗。岱宗夫如何,泰山是個什么樣子呢?青指山色,未了指綿延不絕,齊魯青未了是說泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見。這一聯(lián)是遠望泰山所見。
“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”:造化指大自然,鐘是聚集、集中的意思,神秀是神奇秀麗的意思。造化鐘神秀是說大自然將神奇秀麗都集中在了泰山身上。陰陽指山的南北兩面,山南有陽光,故說曉。山北不見陽光,在曉猶昏!案睢弊钟玫臉O好,是說陽光就像被一把刀切斷了一樣,突出泰山的遮天蔽日。這一聯(lián)是近望泰山所見。一二兩聯(lián)著力寫泰山的整體形象。
“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥”:曾通“層”,層層的云氣飄蕩在胸前,形容泰山極高。眥指眼角,黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中,寫泰山的幽深。
“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”:這是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。在這里它不僅是詩人攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难浴?/p>
詩言志,詩歌創(chuàng)作無不是為了傳情達意。這首詩流露出了詩人什么樣的思想感情?
這是杜甫早期的作品,詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露了對祖國河山的熱愛之情!皶(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨立,兼濟天下的豪情壯志。
學(xué)生齊背《望岳》
《春望》
接下來我們來學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩《春望》。先請同學(xué)們自由的把《望岳》讀上三遍。指名兩位同學(xué)朗讀,其余學(xué)生點評。全體學(xué)生齊讀。
詩歌的首聯(lián)(國破山河在,城春草木深。)寫了哪幾個形象?這些形象各有什么特點,組成了怎樣一幅畫面?
明確:國都,山河,城,草木四種形象。國破,山河依舊,城春,草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,使人滿目凄涼。
頷聯(lián)(感時花濺淚,恨別鳥驚心。)寫了哪幾個形象,組成了怎樣一幅畫面?
明確:花、鳥在春景中是最有代表性的事物,能使人爽心悅耳,但詩人此刻面對殘破的都城,不知官軍何時才能平定叛亂,不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日、種種念頭困擾著他,他怎能不見花落淚、聞鳥而驚心呢?表達了感時傷世的感情。
烽火連三月,家書抵萬金。自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾,和家人難通音信,一家人的安危使他魂牽夢繞,家書不至,他如何放心得下?他用“抵萬金”來形容家書的珍貴,表達了他對妻子兒女的強烈思念。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。詩人這一年剛45歲,但“白頭”是寫實!鞍最^”又稀疏到“不勝簪”的地步,其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老的這么快,完全是憂國、傷時、思家所致。
這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?
明確:前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷,山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情,頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情,尾聯(lián)總寫憂國思家的感情,在國破家亡、離亂傷痛之外,嘆息衰老,又多了一層悲哀。
學(xué)生齊背《望岳》、《春望》。
《望岳》教案 10
教學(xué)構(gòu)想:
一、激趣
以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”為題,在介紹某作家及其寫作的時代背景的同時,解說本詩的含義,從而提高辨析和想象能力。
二、品讀
按照“聽——讀——品——評”的模式讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀,品味語言,把握感情,激發(fā)想象。
三、領(lǐng)悟
這里的領(lǐng)悟是帶領(lǐng)學(xué)生悟讀詩質(zhì)。著重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,訓(xùn)練學(xué)生理解古詩能力,培養(yǎng)合作探究精神。從重點字詞到整首詩意的理解以及詩文的寫作技法賞析等都讓學(xué)生在“自助、互動”中訓(xùn)練,在交流中質(zhì)疑研討,并在討論的基礎(chǔ)上做出結(jié)論,教師只起“適時點撥,相機誘導(dǎo)”的作用。
四、立志
“詩言志”是歷代詩人的共識,“志”不僅反映在詩人的言談中,更體現(xiàn)在他們的`詩作里,作何一首詩歌,或?qū)δ呈挛锉硎疽环N態(tài)度,或抒發(fā)一種情感,或揭示某種哲理;無不表現(xiàn)為人之“志”,教學(xué)古詩,就要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中深刻體會詩的本質(zhì)所在。本首詩,引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國河山,了解詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概,兼濟天下的豪情壯志,樹立“會當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小”的壯志。
教學(xué)模式:
查——釋——品——探——悟 五步教學(xué)法
教學(xué)流程:
導(dǎo)入設(shè)計:
走進五岳
我們的祖國歷史悠久、山河秀麗、美不勝收,名勝古跡、文化遺產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)。所謂“仁者樂山,智者樂水”,單就名山大川來說,就有“五岳歸來不看山”之說。大家都喜歡旅游登山嗎?到過泰山嗎?那么我們就通過視頻來神游一下泰山
視頻文件欣賞
大家看了之后,對泰山有什么感覺?
想象一下,你如果站在泰山腳下,會是什么樣的心情?
一、查——資料查詢識詩人
。ㄕn前布置學(xué)生從圖書館、網(wǎng)絡(luò)、資料查詢所要學(xué)習(xí)的古詩的作者生平事跡、主要作品、寫作背景、社會環(huán)境、文化常識,然后整理到自己的資料本上)
《望岳》教案 11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識的基礎(chǔ)上通過反復(fù)誦讀體悟詩歌內(nèi)容,領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色。
2、理解“鐘、割”的妙處和名句蘊含的人生哲理。
3、理解青年杜甫的豪情,鼓勵學(xué)生樹立遠大的志向和抱負。
學(xué)習(xí)重點:
理解名句蘊含的人生哲理。
學(xué)習(xí)難點:
理解青年杜甫的'豪情。
課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
“民間疾苦,筆底波瀾;世上創(chuàng)痍,詩中圣哲!辈萏昧艉笫,詩圣著千秋!
同學(xué)們,這些對聯(lián)中指的人物是誰呢?對,是杜甫 。
杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
二、了解作者和文體常識:
1.介紹作者:
杜甫[公元712-770] 字 子美,詩中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。自唐以來,他的詩歌即被公認為“詩史”,詩人本人也被看作一代詩宗,被尊稱為“詩圣”。
2.介紹古體詩。
古體詩,多數(shù)通篇是五言句或七言句;用韻比較自由,可以一韻到底,也可以換韻。從句式方面看,古詩五字為二二一式或二一二式。《望岳》是一首五言古詩,句式有“岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了!薄皶(dāng)/凌/絕頂,一覽/眾山/小!
三、朗讀詩歌
1、學(xué)生齊讀《望岳》。
2、老師指導(dǎo)、范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
3、全體學(xué)生自讀、齊讀。
四、了解詩的內(nèi)容
1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。
2、全班交流問題及解答。(學(xué)生說說詩句的含義。)
五、再次朗誦,研討品析
《望岳》教案 12
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步:先通過解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細望;“會當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù);“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的'。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)
“造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠,是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
《望岳》教案 13
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)《望岳》這首詩,朗讀、背誦這首詩詞。
2.通過自主探究的學(xué)習(xí)模式,品味語言,體味詩詞意境。
3.理解作者的思想感情。啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情,提高文化品位和審美情趣。
重點難點
1.重點:(l)朗讀、背誦這首詩詞。(2)理解作者的思想感情。
2.難點:理解詩歌的意境。
教學(xué)過程
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
說說你對杜甫的了解。
三、學(xué)習(xí)《望岳》。
1.作家作品簡介。
杜甫詩現(xiàn)存1400多首,這些詩真實、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象,展現(xiàn)出廣闊的生活畫面,成為唐代社會的形象的.歷史,歷來被稱為"詩史"。他的詩在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩寫于唐玄宗開元二十三年。
2.分組學(xué)習(xí),學(xué)生合作探究。
你讀懂了什么,還有什么不懂的,有什么值得探究的問題?
3.全班進行交流,學(xué)生評析詩句。
4.背誦指導(dǎo)。
四、意境的賞析。
分組寫賞析短文,堂上交流。
五、作業(yè)。
1.默寫這首詩。
2.完成掌握語文的有關(guān)練習(xí)。
《望岳》教案 14
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機去山東各處游歷,這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步:先通過解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠有近,有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細望;“會當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問:“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù);“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)
“造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠,是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間,須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁!洞和穼懹诖文耆隆
詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深!遍_篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個“破”字,使人怵目驚心。繼而一個“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣!保ā稖毓m(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌。“國破”對“城春”,兩意相反!皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉,對照強烈!皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動奪天巧!薄短埔艄锖灐肪砭
“感時花濺淚,恨別鳥驚心!边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊之豐富。
詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠,又由遠而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強,步步推進。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金!弊园彩放褋y以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪。”烽火遍地,家信不通,想念遠方的慘戚之象,眼望面前的.頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪!鞍装l(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
《石壕吏》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文
2、揭露官吏的橫暴
3、同情人民的苦難
教學(xué)重、難點:
體會老婦的話對表達文章中心的作用。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、介紹背景導(dǎo)入,簡介作者:
1、介紹背景。
2、簡介作者。
二、出示教學(xué)目標(biāo):
《石壕吏》簡案第1頁共2頁
三、整體感知:
1、質(zhì)疑,畫出難懂的句子。
2、談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>
四、看圖理解課文:
1。根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句。
2。有人認為老婦的話不是一口氣說出來的,而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與婦對話的情景。
五、說一說:
用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。
六、復(fù)述課文——“走進石壕村”
七、合作探究:
石壕村這戶人家,留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及
老嫗的命運將會怎樣呢?
八、感受今天美好生活
欣賞音樂《家和萬事興》。
《望岳》教案 15
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
自學(xué)生字詞,能有感情的朗讀古詩。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中理解詩意,升華情感。
情感態(tài)度與價值觀:
感受泰山雄偉神奇的景象,體會 詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)重點:
體會詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負 。
教學(xué)難點:
由詩句感悟作者情感。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,你知道我們祖國的“五岳”名山嗎?五岳之首是那座名山?今天,就讓我們跟隨唐代大詩人杜甫一起去領(lǐng)略泰山的風(fēng)姿。
(一)朗讀詩歌。
1、觀看多媒體課件,邊聽邊在文中劃出節(jié)奏,不認識的.字要標(biāo)音。
2、自由讀文,讀出古詩的韻律。
3、點名讀文,師生點評。(教師適機指導(dǎo)朗讀,大體上每句詩的前兩個字讀緩,第三個字重讀,后兩個字上揚。)
(二)借助注釋和工具書,小組研讀,理解詩意。
1、重點理解“夫”的作用,夫在這里是虛詞,表示感情強烈。并讓學(xué)生對比朗讀,“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?
2、自由匯報對詩的理解,師生共同參與。
3、整理詩意。(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?她的峰巒在齊魯大地綿延,青翠的山色無窮無盡望不到邊際。大自然把一切神奇秀麗都匯聚在這里,山南山北雖在同一時刻,但一邊明亮如清晨;一邊卻陰暗似黃昏?粗介g升騰的層層云霧,真是令人胸懷蕩然。極力張大眼睛把飛鳥歸山的景象映入眼簾。我一定要登上泰山的頂峰,俯瞰群山!)
(三)深入品讀。
1、有感情的誦讀全詩。
詩的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是怎樣的景象呢?)作者又是怎樣回答這一疑問的呢?從中你能體會到作者筆下的泰山有何特點?
2、詩雖以《望岳》為題,但文中卻無一個望字,但又處處不離望,請同學(xué)們再讀此詩,感受作者都是從哪些角度去望泰山的?(前兩句遠看,三四句近看,五六句細看。)
3、正因為作者看到了如此美景,才有了怎樣的愿望呢?(引出“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!)從這一句中你能體會到詩人怎樣的胸懷?
(四)再讀悟情。
這首詩是詩人科舉落榜后游歷齊、趙時,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉落榜的消極情緒嗎?整首詩又給你留下了怎樣的印象呢?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄。)
你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。)
(五)知識延伸。
泰山自古一來就被文人墨客所青睞,下面就讓我們一起來贊泰山。(課件出示泰山圖片)學(xué)生結(jié)合課下收集的內(nèi)容匯報描寫泰山的語句。其他人可以有選擇的記錄。
(六)小結(jié)作業(yè)。
杜甫雖一生坎坷,但卻能憂國憂民。這首詩就抒發(fā)了他遠大的理想和抱負。課下請同學(xué)繼續(xù)收集杜甫的詩句,感受“詩圣”的情懷。
《望岳》教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】:
掌握重點字詞的含義;
領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色;
理解并學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)重點】:
a、重點字詞的含義;
b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學(xué)難點】:
名句蘊含的人生哲理。
【教學(xué)課時】:
一課時
【教學(xué)方法】:
朗讀法、討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
ppt
【教學(xué)程序】:
一、導(dǎo)入新課
。ɑ脽1)
詩歌,是一種文學(xué)體裁,透過語言,除了表達文字的意義外,也表達情感與美感。詩歌是觀照詩人情感的一面鏡子。詩配上音樂則稱為歌。
詩歌作為中國文學(xué)領(lǐng)域的一顆璀璨的名珠,好多詩人的形象也給大家留下了深刻的印象,看看下面這句話是對哪個詩人的評價?
二、作者并背景介紹
1.說說你印象中的杜甫
師補充要點(幻燈3)
我們今天就來欣賞下唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人――杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。
。ò鍟n題,并釋題)
“泰山” 有“天下第一山”之美譽,又稱東岳
2.《望岳》寫于唐開元盛世時期,詩人二十四五歲,正值青年時期。
三、初步朗讀
1、聽范讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
。ㄟ@是一首五言律詩,句式特點為“二二一”或“二一二”)
2、自由讀、指名讀、全體學(xué)生齊讀。
四、整體感知(分組討論)
1.結(jié)合注釋,了解詩歌內(nèi)容。
2.快速搶答,字詞解釋。
3、釋句。
五、深入研讀
師:詩題叫《望岳》,杜甫實際上望到了哪些景象?(幻燈7想一想)
2、這首詩描寫了泰山怎樣的特點?從哪些詩句可以看出來?
3、詩題為《望岳》,但全詩沒有一個“望”字,而句句寫向岳而望,而且角度不同,試對此作具體分析。
4、表達了作者怎樣的思想感情?
●指導(dǎo)概括并板書: 首聯(lián): 遠望 綿延不絕、樹木蒼翠 頷聯(lián): 近望 神奇秀麗、巍峨高大 頸聯(lián): 細望 云涌云翻、鳥兒歸巢 尾聯(lián): 不畏艱難 俯視一切
六、名句賞析
有人說詩歌是要“品”的.,就跟茶一樣。你不細細的品,是品不出它的味道的,你要一個字一個字的慢慢的品,才能品出他的味道。
例如這兩個字:(幻燈8品一品)
1、“陰陽割昏曉”中的“割”一直被后人推崇,為什么?
2、賞析“造化鐘神秀”中“鐘”字的妙用。
七、中考鏈接
我們學(xué)生學(xué)習(xí)古詩除了可以陶冶情操外,還要能直面最后的中考,下面看看有關(guān)這首詩的中考賞析題。
(幻燈9)
八、背誦競賽。
九、教師小結(jié)。
十、作業(yè):
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