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《望海潮》教學設(shè)計

時間:2023-07-10 13:35:44 教學設(shè)計 我要投稿

《望海潮》教學設(shè)計

  教學目標

《望海潮》教學設(shè)計

  (一)知識與能力

  1、了解作者,掌握詩詞的誦讀技巧。

  2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

  3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

  (二)過程與方法

  反復吟詠,感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀

  讓學生感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

  教學重點

  品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學習煉字方法

  教學難點

  領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

  學習方法

  1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

  2、反復誦讀,感悟體會

  課時安排:

  一課時

  教學用具:

  多媒體課件

  教學過程

  一、導入新課

  江南勝景自古令人魂牽夢繞,展開柳永的望海潮滿眼一派商似繁盛的承平氣象,富有天堂美譽的杭州更有天賜美景,八月錢塘西湖秀色,錢塘大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂,西湖美景則是三秋桂子十里荷花的絲竹管弦,美的景致,美的畫面,美的筆調(diào),美的神韻,美的音律,柳永在這里告訴我們什么叫真正的美,脫俗的美。

  二、知識積累

  1、詞牌介紹

  2、作者介紹

  柳永(約987——約1053),北宋詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。其詞

  多描繪城市風光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當時流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,是我國歷史上第一個專業(yè)詞人,對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》,詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

  3、背景介紹

  宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使,柳永想拜訪他,但當時官府之家門禁極嚴,柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞,目的是得到地方長官的召見和賞識。

  三、整體感知.反復誦讀

  1、請同學聽朗讀錄音(僅為參考找出瑕疵)

  2、初讀課文掃清字詞障礙感知大意(交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀)

  3、再讀課文(配樂)

  朗讀指導:

 、俑星轱枬M,適度夸張。

 、谏掀拙淅首x在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢,寫錢塘江潮的壯觀,詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語,音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

  ③寫西湖清幽的美景,文字優(yōu)美,詞曲變長,節(jié)奏要平和舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

  4、概括詞上下片的內(nèi)容

  四、合作探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境)

  鼓勵學生合作交流分析自己喜歡的語句,根據(jù)不同語句側(cè)重某一方面分析鑒賞

  上片重點賞析“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯!

  下片重點賞析“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花!

  引導學生讀透全詞并有重點的進行鑒賞(從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導學生鑒賞,每個同學可以重點選取一句鑒賞,之后形成集體智慧取長補短)

  (一)上片:描寫杭州的自然風光和都市的繁華

  “東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華”,“東南形勝”,是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南,地理位置很重要,風景很優(yōu)美,故曰:“形勝”。“三吳都會”,是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財貨聚集,故曰:“都會”!板X塘自古繁華”,這一句是對前兩句的總結(jié),因為杭州具有這些特殊條件,所以“自古繁華”。

  是主旨句,在結(jié)構(gòu)上總起全文。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。“煙柳畫橋,風簾翠幕,參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。

  “云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。一“繞”字盡顯古樹成行,長堤迤邐之態(tài),“霜雪”比喻浪花,一“卷”字又狀狂濤洶涌,波浪滔滔之勢。寫出浪濤力度與氣勢,對浪花飛濺的情態(tài)寫的更形象逼真。

  大有滔天濁浪排空來,排山倒海山可催的氣勢。城外,煙云綠樹環(huán)繞著江堤平沙,江水涌起的波濤如霜如雪,錢塘天險無邊無涯。錢塘八月觀潮,歷來稱為盛舉。寫杭州錢塘江潮是必不可少的一筆。

  “市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面:一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”,只用市場上的珍寶,代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦!案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。

  詩人筆下錢塘繁華的不得了。

  (二)下片:寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象

  “重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花!睂懞贾菸骱暮街。這既是進一步描寫“東南形勝”,同時又是杭州人游樂的背景。

  “重湖”,寫湖本身,西湖有里湖和外湖;“疊巘”,寫湖岸,山峰重疊。西湖水碧山青,秀美異常,所以說“清嘉”!叭锕鹱印闭諔(yīng)“疊巘”二字,寫山中桂花!笆锖苫ā闭諔(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉,蓮子清香,也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說:“畢竟西湖六月中,

  風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,

  映日荷花別樣紅”!叭铩,從時間著眼,點出桂子

  飄香的季節(jié)!笆铩,從空間著眼,渲染荷花的種植之廣。這一句牽動諸多意象:湖、山、秋月、桂花、荷花,這些意象撲面而來讀了令人心曠神怡,“三秋桂子,十里荷花”工整的一聯(lián)描寫的不同季節(jié)的美景寫得高度凝練,把西湖以至整個杭州的最美的景致概括出來,具有震撼人心的藝術(shù)力量。

  傳說金主完顏亮讀到這首詞后,對“三秋桂子,十里荷花”的江南美景十分傾慕,遂起“投鞭渡江”之意,于1161年大舉進攻南宋。謝處厚有感于此,寫了一首詩:“莫把杭州曲子謳?荷花十里桂三秋。知草木無情物,牽動長江萬里愁!弊髡甙淹觐伭链髣痈筛甑呢熑螝w到柳永身。雖是傳說柳永差點犯了個美麗的錯誤,就是把杭州美景寫到了極至。

  西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的,景美人更美接下來就寫到“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮娃”,

  “羌管弄晴,菱歌泛夜”兩句為互文,即羌管弄晴、泛夜,菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停,在晴空中飄揚,在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲,“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲,“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括,所以這一句寫的是杭州人民的游樂!扒T擁高牙,乘醉聽蕭鼓,吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂,分兩方面寫的,一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂,二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景,歸去鳳池夸”是對官員的美好祝愿!昂镁啊,表層意思是指錢塘的美好景觀,實際代指其政績成就。

  五、問題探究:

  1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市生活圖景)

  2、試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的?(地理位置歷史傳統(tǒng)自然景觀市井面貌百姓生活)

  3、這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?

 。▽贾蒿L物的驚嘆、贊美、艷羨。對兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的奉承)

  六、方法探究

  善于鋪敘,是此詞的特色之一。這首詞選取最典型、最具表現(xiàn)力的景物,從最有特色的角度,鋪敘,一句一景,寫景富有層次感對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫,非常充分,既具有高度的概括性,又非常具體形象。極力鋪排,從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

  七、拓展延伸:

  請學生回憶描寫杭州、西湖的詩句

  八、再讀課文:

  人說美景如畫,然而這般美景恐怕用盡天下丹青描繪不盡,讓我們再一次走進《

  望海潮》,走進杭州,去體驗?zāi)呛馍缴,去游覽那充滿魅力的人間天堂。

  九、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞

  十、布置作業(yè)(任選其一)

  1、用散文句描述你所喜歡的詞句

  2、圖畫描繪

  3、試著以詩詞形式描寫自己熟悉的勝地勝景

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