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《鄉(xiāng)愁》經典教案

時間:2024-08-12 09:52:43 鄉(xiāng)愁 我要投稿

《鄉(xiāng)愁》經典教案

  《鄉(xiāng)愁》反映出被海峽分割的思念家鄉(xiāng)的情誼,從小到大,隨著詩人的成長,指代鄉(xiāng)愁的事物不斷變化,但,實質都是對土地、對大陸、對故鄉(xiāng)、對親人的思念,無法忘懷的感情。下面是《鄉(xiāng)愁》經典教案,一起來看看吧。

《鄉(xiāng)愁》經典教案

  教材分析

  《鄉(xiāng)愁》以獨創(chuàng)的意象,精巧的構思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關之思,懷親之情,盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望,具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感,具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度通過學習本詩,進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣,并在此基礎上學習創(chuàng)作小詩,抒發(fā)自己心中所想、所感

  教學目標

  1、理解本詩深刻的主題,獨創(chuàng)的意象,精巧的構思和近趨完美的形式

  2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神

  3、深刻理解作者的鄉(xiāng)關之思、懷親之情、及更為深沉的愛國情懷,將感情上升到激勵學生對祖國的熱愛,對祖國統(tǒng)一的期盼 教學重點:體會意象和構思對表達鄉(xiāng)愁的作用

  教學難點:對詩中四種意想的體會和把握

  教學過程

  (課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》,創(chuàng)設氛圍

  一、導入新課

  故鄉(xiāng),是每個離家的人都魂牽夢繞的地方,它是起點也是終點,是開始也是結束離開故鄉(xiāng),有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想,有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波,但不管怎樣,家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學們想家的時候還可以;丶铱纯,可是那些遠離祖國,漂泊異鄉(xiāng)的游子,特別是臺灣同胞,因為海峽的阻隔,親人們長期不得相見,那才是真正的愁呀,真正的痛啊!今天我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》,一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,一起來傾聽詩人內心的呼喚板書課題、作者

  二、作者簡介

  讓我們先來認識一下作者吧,哪個同學根據(jù)你積累的資料,簡要的把你所認識的余光中先生介紹給大家

  (余光中,臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家 1928年出生于南京, 1950年去臺灣由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內容)

  三、指導朗誦

  1、聽錄音朗讀,感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂,學生深深地被感染了)

  2、明確感情基調、語速(深沉中略帶哀傷的,緩慢的)

  3、劃分詩的節(jié)奏

  詩歌是講究節(jié)奏的藝術,節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn),“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏,請同學們打開課文,根據(jù)課后習題三的提示,邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏,師來回巡視著,指導有疑難的同學)

  4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)

  5、指名朗讀

  四、分析、解讀本詩

  1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情? (抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)

  2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來,就要借助意象,意象就是詩中的形象請同學們幫老師找找看,這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書:郵票、船票、墳墓、海峽)

  3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學們分小組討論,想景悟情,再現(xiàn)詩中的內容,用語言表達出來(生六人一組,師來回巡視,具體指導)

  (通過聯(lián)想,演釋詩的內容:小時候,作者出外求學,當夜靜時總想起母親,就拿筆寫信,望著那小小的郵票,他希望這郵票能帶去他對母親的思念之情后來他漸漸長大了,成家立業(yè)了,為了養(yǎng)家糊口,外出工作每當要回家時,望著那窄窄的船票,想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著;后來作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng),母親卻在一方矮矮的墳墓里,作者心酸極了,那種辛酸是無法言喻的而現(xiàn)在,作者己經是白發(fā)蒼蒼的老人了,他站在臺

  灣的高山上,眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水,什么時候祖國才能統(tǒng)一啊!板書:思鄉(xiāng)、懷親、愛國)

  4、通過朗讀,想景悟情,我們己經感受到詩人獨具的藝術匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩,這首詩美在哪里?同學們可以從結構、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確:小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時候、長大后、后來、現(xiàn)在,富有結構美)

  小結:鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳墓、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對應物,收到了具體、生動的效果這些意象,形式上看起來是并列的,從感情的抒發(fā)來看,則是層層推進的由鄉(xiāng)關之思、懷親之情、至更為崇高的愛國深情,具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度構思精巧、結構整飭、旋律優(yōu)美

  5、再次朗讀全詩,體會感情,試著背誦(三分鐘后,師生齊背)

  五、激情抒懷

  鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的,是一縷縷扯不斷的情思,是對家的向往,是對根的企盼不論漂泊多久,不論身在何處,當夕陽西下,當晚風吹拂,總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者,站在海峽的彼岸,眺望大陸的方向,心里會想些什么?你又想對大陸說些什么呢?(鼓勵學生暢所欲言)

  是啊,山水也許能隔開一切,卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽,到那時,“月圓人也圓”!

  六、遷移拓展

  1、仿句

  這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,其實除了這些事物外,還有許多東西能觸動我們的心靈,請同學們結合自己的理解,用具體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個比方(略思片刻,指名回答)

  同學們說得很好,我們可以把這些句子整理起來,就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩了,同學們嘗試做詩人了

  2、各領風騷話說愁

  鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材,請說出帶“愁”字的詩句,如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關"愁"的詩句,學生 快速地抄寫在筆記本上,積累妙詞佳句)

  板書設計

  鄉(xiāng) 愁

  于光中

  小時侯 郵票 思鄉(xiāng)

  長大后 船票

  后來 墳墓 懷親

  現(xiàn)在 海峽 愛國

  拓展閱讀:《鄉(xiāng)愁》練習題

  一、結合詩意解釋下列詞語

  鄉(xiāng)愁:

  海峽:

  一方:

  二、填空

 、.本詩選自《白玉·苦瓜》作者是著名詩人 ,1928年生于南京,現(xiàn)居臺灣。

  ②.后來啊 我在外頭 。

  ③.抒發(fā)對故國思念深情的詩句是:。

  三、給下邊詩節(jié)劃分出朗讀節(jié)奏:

  長大后

  鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

  我在這頭

  新娘在那頭

  能力訓練

  一、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的感情,但在《鄉(xiāng)愁》詩里,它轉化為具體可感的東西,作者是怎樣實現(xiàn)這一轉化的?

  答:

  二、詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”,是怎樣隨著時間推移而加深、升華的?

  答:

  三、對詩中“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”四個數(shù)量詞與“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”形容詞在詩中有什么表達效果理解有誤的一項是( )

  A.是一種輕描淡寫的方式,表現(xiàn)鄉(xiāng)愁不是很重。

  B.看似一種輕描淡寫方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小重量輕的對象之上,恰好反襯出詩人內心深處的濃烈的思鄉(xiāng)之情。

  C.運用反襯,也更引人對祖國和平統(tǒng)一的渴望與深思。

  四、詩的最后一節(jié)對全詩有怎樣的拓展作用?

  答:

  開放拓展

  一、欣賞下列詩歌,完成后邊各題。

  【甲】 鄉(xiāng) 愁(節(jié)選)

  后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

  我在這頭/大陸在那頭/

  【乙】 天凈沙 秋思

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人有天涯。

  1.“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感,但甲、乙兩詩都把它轉化成了具體可感的物象。甲詩寄托在郵票、船票、墳墓、海峽等對應物上,乙詩則寄托在枯藤、老樹……對應物上。甲、乙兩首詩都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情,但甲詩已將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了 。(2分)

  2.品讀甲、乙兩詩,找出自己最欣賞的詩句,并談談欣賞的理由。(2分)

  最欣賞的句子:

  欣賞的理由:

  3.放飛思緒,想像甲詩中的“我”,跪在母親的墳前會想些什么?乙詩中的“斷腸人”,一旦與“親人”相聚會說些什么?(3分)

  “我”的心理活動:

  “斷腸人”的傾訴:

  二、余光中說“鄉(xiāng)愁”是“淺淺的海峽”,席慕容說“鄉(xiāng)愁”是“沒有年輪的樹”,如果有一天離開了家門,你最惦念的是什么?請發(fā)揮想象,仿照課文,用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。

  答:

  參考答案:

  自主積累:

  一、鄉(xiāng)愁:對故鄉(xiāng)的思念之情。海峽:陸地間相對狹窄的海面。一方:一堆。

  二、①余光中 ②鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓 母親在里頭 ③而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

  三、長大后/ 鄉(xiāng)愁/是/一張窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭

  能力訓練:

  一、詩人巧妙的將“鄉(xiāng)愁”這種感情進行了物化,把它分別寄托在“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”具體可感對象上,形成詩的意象,從而增加詩的藝術感染力。

  二、 “郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”四個對象分別是人生四個階級“鄉(xiāng)愁”的對應物,這四個階段分別是:小時候——長大后——后來——現(xiàn)在。小時候詩人少小離家,與母親的書信往來,鄉(xiāng)愁寄托在郵票上;長大后為生活而奔波,與愛人合合離離,鄉(xiāng)愁寄托在船票上;到后來,母親的一方墳墓將我與母親永遠分開了! 而現(xiàn)在淺淺的海峽又把自己與祖國大陸分開了。個人的故鄉(xiāng)之思上升到一群人的家國之思了。

  三、A 四、如果去掉最后一詩節(jié),只能算是一般的思念故鄉(xiāng)的詩,有了最后一詩節(jié),前三節(jié)就成了鋪墊,這一節(jié)成又畫龍點睛,鄉(xiāng)愁詩意升華為國愁和民愁了。

  開放拓展:

  一、 1.墳墓 海峽 家國之思(意近即可) 2.最欣賞的句子示例:鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。理由:“淺淺的海峽”和人們渴望早日團聚的愿望形成強烈的反差,抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)思國之情。(若賞其他句子亦可。品析言之有理、意準確即可,只選句,不品析不得分) 3.“我”的心理活動示例:媽媽,原諒不孝的兒子,我回來遲了,我多么想念你呀!“斷腸人”的傾訴示例:回家的感覺真好!(意近即可)

  二、(略)

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