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鄉(xiāng)愁詩的教案

時間:2024-11-18 08:50:44 鄉(xiāng)愁 我要投稿
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鄉(xiāng)愁詩的教案

  一、教育教學(xué)目標(biāo):

鄉(xiāng)愁詩的教案

  1、比較、理解兩詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

  2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

  3、反復(fù)誦讀,體味作者所表達(dá)的意境和情感。

  二、教育重點難點與關(guān)鍵:

  1、比較、理解兩詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

  2、反復(fù)誦讀,體味作者所表達(dá)的意境和情感。

  三、創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計:

  1、比較閱讀

  2、能力遷移

  四、布置作業(yè):

  A、背誦兩首《鄉(xiāng)愁》。

  B、閱讀李廣田的《鄉(xiāng)愁》,思考

  1、這首詩中,作者是因為什么而觸動了思鄉(xiāng)的情思?

  2.作者在詩中描述了哪些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁?

  3.這首詩與兩位臺灣詩人的《鄉(xiāng)愁》在表達(dá)情感及構(gòu)思上有何不同?

  4.你認(rèn)為這首詩在語言上有什么特色?

  C、尋找?guī)讉形象分別表現(xiàn)以下情感(也可寫成詩句):

  欣喜苦悶激動

  五、教學(xué)內(nèi)容、過程安排:

  A、鄉(xiāng)愁課題(配羅大佑《鄉(xiāng)愁四韻》)

  B、導(dǎo)入新課:

  鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個重要主題,我國偉大詩人李白的名作《靜夜思》就是書寫這一主題的:

  床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

  同學(xué)們還能想起其他表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎?

  《九月九日憶山東兄弟》:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)備思親。

  崔顥《黃鶴樓》:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。

  王灣《次北固山下》:鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。

  其實,現(xiàn)代詩歌中也有很多寫鄉(xiāng)愁的名篇,今天我們就將學(xué)習(xí)其中的兩首。

  一、

  C、(幻燈片2)首先,讓我們聽聽余光中先生心中的鄉(xiāng)愁:(幻燈片3、4、5、6)

  D、(幻燈片7)余光中,臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京,祖籍福建永春,1950年去臺灣。由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經(jīng)常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。著名文集有《白玉苦瓜》、《靈河》、《石室之死》等。

  E、(轉(zhuǎn)幻燈片2)請同學(xué)們輕聲試讀,劃分詩句的節(jié)奏,體會詩作意境和情感。

  F、同學(xué)們品味一下,這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是憂郁深沉的?

  這首詩的感情基調(diào)是憂郁深沉的,因此,朗讀時,速度要相對緩慢些。

  G、下面,請一位同學(xué)試著讀一讀,要注意語速和停頓。

  (轉(zhuǎn)幻燈片8)教師范讀

  H、接下來,請全班同學(xué)齊聲把這首詩朗讀一遍,思考下面幾個問題(幻燈片9):

  1、這四節(jié)詩是以怎樣的順序變化的?

  2、鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感,作者通過哪些具體可感的形象來表達(dá)這種欲說還休、難以言盡的情感?用了什么修辭?分別體現(xiàn)了什么愁思?

  3、這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么共同特點?在詩中有什么表達(dá)效果?

  結(jié)合板書講解:

  時空變化比喻

  小時侯一枚小小郵票∣情

  長大后一張窄窄船票∣感

  后來一方矮矮墳?zāi)龚O加

  現(xiàn)在一灣淺淺海峽↓強

  對比、反襯

  面積小、程度淺濃烈的鄉(xiāng)愁

  解答:

  這首詩用郵票表達(dá)對母親的思念,用墳?zāi)贡磉_(dá)對母親的懷念,這是濃烈的親情;用船票表達(dá)對新婚妻子的想念,這是熱烈的愛情;而海峽則表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)、祖國的眷念,這是深深的愛國之情。這幾組形象構(gòu)成了鄉(xiāng)愁的豐富內(nèi)涵,使鄉(xiāng)愁有了更明顯的寄托。感情有淡漸濃,主題有淺入深。

  作者便是用這樣一種結(jié)構(gòu)形式,如樂曲中主旋律的重復(fù)一樣,在一詠三嘆中,反復(fù)陳說分離之苦,將鄉(xiāng)愁渲染得淋漓盡致。因此,評論家稱這首詩極富結(jié)構(gòu)美和音樂美。

  I、那么,哪位同學(xué)能完整地概括一下這首詩的主題?(通過形象,表達(dá)情感)(幻燈片10)

  ·這是一首抒情詩,借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化,變成具體可感的東西,表達(dá)了作者渴望與親人團聚,渴望祖國早日統(tǒng)一,結(jié)束分離之苦的強烈愿望。J、請同學(xué)們帶著感情把余光中先生的《鄉(xiāng)愁》再讀一遍,進(jìn)一步品味這首詩的意境及詩人所表達(dá)的情感。(轉(zhuǎn)幻燈片8)

  二、

  K、下面我們根據(jù)這一首詩的分析方法,學(xué)習(xí)另一首鄉(xiāng)愁詩:(幻燈片11)

  是席慕容的同題詩《鄉(xiāng)愁》。

  L、席慕蓉,臺灣當(dāng)代女詩人,1943年出生于重慶,祖籍內(nèi)蒙古烏蘭察布,1954赴臺。主要詩作有《畫詩》、《七里香》、《無怨的青春》《時光九篇》等。跟余光中一樣,席慕蓉有很多詩作表達(dá)了自己的家國之思,她說:我寫詩是為了紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月,紀(jì)念那一個曾在我心中存在過的小小世界(《無怨的青春代序·此刻的心情》)。(幻燈片12)M、現(xiàn)在,讓我們跟著臺灣著名主持人曹啟泰的深情誦讀,一起感受女詩人心中的鄉(xiāng)愁吧。(幻燈片13、14、15)

  N、(轉(zhuǎn)幻燈片11)請同學(xué)們學(xué)著讀一讀這首詩,同樣注意詩句的節(jié)奏,體會詩作意境和情感。

  O、下面,請一位同學(xué)試著讀一讀,要注意語速和停頓。

  (轉(zhuǎn)幻燈片16)教師范讀

  P、接下來,請全班同學(xué)齊聲把這首詩朗讀一遍,思考下面幾個問題(幻燈片17):

  1、詩中用了哪些形象來表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁?

  2、第一節(jié)對故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫營造了怎樣的氛圍?

  3、第二節(jié)寫故鄉(xiāng)的面貌,連用兩個比喻,有什么表達(dá)效果?

  4、最后一節(jié)的比喻有何特色,表達(dá)了什么情感?(用不可能的形象作比,體現(xiàn)什么情感?)結(jié)合板書講解:

  清遠(yuǎn)的笛(月夜笛聲)緩慢凄清鄉(xiāng)

  霧里的揮手離別悵惘、依念(依依不舍)

  沒有年輪的樹揮之不去愁

  Q、本詩與余光中《鄉(xiāng)愁》詩的構(gòu)思和所表現(xiàn)的主題有何異同?(幻燈片18):

  兩詩都把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化,變成具體可感的東西,表達(dá)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  余詩的鄉(xiāng)愁有一定的對象,不同的載體;而席詩的鄉(xiāng)愁是整體感知的。

  在思想意蘊深度的開掘上,這首詩不如余詩那樣有明顯的升華。

  R、請同學(xué)們帶著感情把席慕容的《鄉(xiāng)愁》再讀一遍,進(jìn)一步品味這首詩的意境及詩人所表達(dá)的情感。(轉(zhuǎn)幻燈片16)

  S、小結(jié):(幻燈片19)

  1、比較、理解兩詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

  2、理解余光中《鄉(xiāng)愁》的結(jié)構(gòu)美和音樂美。

  3、反復(fù)誦讀,體味作者所表達(dá)的意境和情感。

  T、拓展與遷移:(幻燈片20)

 。ㄒ唬╅喿x李廣田的《鄉(xiāng)愁》,思考

  1.這首詩中,作者是因為什么而觸動了思鄉(xiāng)的情思?

  2.作者在詩中描述了哪些意象來表達(dá)鄉(xiāng)愁?

  3.這首詩與兩位臺灣詩人的《鄉(xiāng)愁》在表達(dá)情感及構(gòu)思上有何不同?

  4.你認(rèn)為這首詩在語言上有什么特色?

 。ǘ⿲ふ?guī)讉形象分別表現(xiàn)以下情感(也可寫成詩句):

  欣喜苦悶激動

  結(jié)束

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