初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是著名詩(shī)人余光中的代表力作。《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。
【教學(xué)設(shè)想】
課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設(shè)高度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法；創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)誦讀品悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力。
3、通過(guò)情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)中郵票、船票、墳?zāi)�、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有過(guò)離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感覺是如何的？能和大家談?wù)剢�？（�?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當(dāng)啟發(fā)）
對(duì)于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩(shī)作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例）
老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀。
1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙、秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”。
2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來(lái)？”
3、李白的《靜夜思》：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”
古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩(shī)人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。
（二）作者簡(jiǎn)介
首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解。把注釋畫下來(lái)。
�。ǘ┏踝x感知
1、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩(shī)朗誦，在音畫中感受詩(shī)人的情感。聽完
后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好？如果好，好在哪里？（播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶）
2、通過(guò)聽錄音朗讀，同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了，下面請(qǐng)同
學(xué)們一起模仿錄音朗讀。
3、哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏、
讀準(zhǔn)重音、讀出感情）
�。�1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩(shī)歌的節(jié)奏。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以
再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍。（出示幻燈片）
（2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么？誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)？
——重讀（板書：②重音）
�。�3）誰(shuí)知道要把詩(shī)歌讀得好，還應(yīng)該注意什么？
——感情（板書：③感情）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào)。明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷。
5.全班同學(xué)一起來(lái)有感情郎讀全詩(shī)。
�。ㄋ模┭凶x詩(shī)歌，品味意象。
1.在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人的心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（板書：小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在）
2.四個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)代表了哪四個(gè)人生階段？
�。ò鍟和昵嗄曛心昀夏辏�
3.詩(shī)人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩(shī)，你覺得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票船票墳?zāi)购{）
4.我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？
�。�1）請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)
教師指導(dǎo)：朗讀詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩(shī)讀出感情，離不開對(duì)詩(shī)歌的理解。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票
我/在這頭
母親/在那頭
（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學(xué)生朗讀體會(huì)）
郵票讓人聯(lián)想到通信。詩(shī)人少年在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小，卻蘊(yùn)涵著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。（板書：思念母親）師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？
師：為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。）師幫助理解釋疑：
小小不僅用來(lái)形容郵票的大小，也用來(lái)形容情感的程度。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷，兩縷。
�。�3）誦讀第一節(jié)。
5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說(shuō)說(shuō)“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）
（1）郵票是書信來(lái)往，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩(shī)人對(duì)新婚妻子的不盡相思，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁；（板書：夫妻分離）
（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開，（板書：母子死別）這些都是詩(shī)人的“家愁”。
6.請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩(shī)。
�。ㄎ澹┱n文小結(jié)
郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些事物看起來(lái)似乎沒有關(guān)連，但卻是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的.海峽。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。當(dāng)詩(shī)人將它們寫入作品中，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí)，它們就成為詩(shī)歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手。因?yàn)樵?shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后，通過(guò)意象將它們暗示出來(lái)。理解詩(shī)歌的意象，能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題。
【布置作業(yè)】
1.有感情地背誦這首詩(shī)。
2.拓展模仿。
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
鄉(xiāng)愁是
友誼是
母愛是
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)愁
——余光中
小時(shí)候童年郵票家愁
�。缸臃蛛x）
長(zhǎng)大后青年船票
（夫妻分離）
后來(lái)啊中年墳?zāi)?/p>
�。缸铀绖e）
而現(xiàn)在老年海峽國(guó)愁
（游子與大陸分離）
初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子）
對(duì)于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來(lái)說(shuō)，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢(mèng)想。然而，因?yàn)榉N種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩(shī)章。今天，我們一起欣賞著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）
二、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子）
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點(diǎn)擊余光中）
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過(guò)程中，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情）
3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語(yǔ)文的基本功之一，讀詩(shī)，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來(lái)看這首詩(shī)的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。
鄉(xiāng)愁余光中
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在這頭
母親/在那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票
我/在這頭
新娘/在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的／墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭
學(xué)生齊讀后提示字的讀音。（點(diǎn)擊下一頁(yè)）
注意：“這”和“那”都是多音字。在這首詩(shī)中，我認(rèn)為，讀“zhèi”“nèi”在語(yǔ)氣上更舒緩，更易讀出詩(shī)的內(nèi)在感情。（拼音“zhèi”“nèi”換顏色）
4、我們?cè)俅蝺A聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。（每組推薦一個(gè)同學(xué)，朗讀可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）
三、品味鄉(xiāng)愁
1、詩(shī)人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩(shī)情，請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來(lái)。
明確：這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)，現(xiàn)在（板書）。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩(shī)人的整個(gè)一生。
2、整首詩(shī)都是圍繞著鄉(xiāng)愁來(lái)寫的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，詩(shī)人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng)，會(huì)不會(huì)有這么多的愁緒呢？
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
3、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩(shī)人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這首詩(shī)用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。（板書：郵票船票墳?zāi)购{）
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時(shí)候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。
船票：（返回畫面，男同學(xué)讀第二節(jié)）長(zhǎng)大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）
墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣�？墒牵�(dāng)詩(shī)人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱�，哀痛深�?（板書：墳?zāi)拱�，哀痛深深�?/p>
海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國(guó)隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng)，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩(shī)人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國(guó)統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國(guó)之思。
小結(jié)：詩(shī)人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂�、“海峽”四個(gè)物象來(lái)寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長(zhǎng)母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無(wú)盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）。看似平常、單純的事物，蘊(yùn)涵著飽滿的詩(shī)情。這就是詩(shī)人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。
5、讓我們?cè)僖淮蝺A聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）
6、下面，我們帶著感情來(lái)背誦這首詩(shī)。之后，每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。（背誦可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）
四：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。
初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：
1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)人的情感。
2、了解詩(shī)歌的寫作順序和感情線索。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩(shī)歌的要領(lǐng)和技巧。
3、提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛之情。
2、分析本詩(shī)獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。
教學(xué)方法：
朗讀法、啟發(fā)、探究法.
教具準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī).
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
�。ǔ鍪就队捌阂晃恢心耆�，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫，你們會(huì)想到誰(shuí)的詩(shī)句呢？這首詩(shī)是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對(duì)，這首詩(shī)是著名的唐代詩(shī)人李白所作，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長(zhǎng)于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體會(huì)其中的情意好嗎？
二、板書課題，作者簡(jiǎn)介：
一、研習(xí)新課：
�。ㄒ唬┞犠x，整體感知。
1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩(shī)朗誦錄音。
2、同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)大家討論。
3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩(shī)中悲憤而激昂的感情基調(diào)。
�。ǘ┢纷x，體會(huì)詩(shī)的音樂美。
1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文，集體糾音。
2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩(shī)節(jié)奏。
3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
�。ㄈ┙庾x，品味詩(shī)的意象和情感。
�。ǔ鍪就队捌�，分小組探究下列問題：）
1、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人心頭，可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)啊、而現(xiàn)在）
2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩(shī)人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過(guò)“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩(shī)是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的？
�。ㄠ]票、船票、墳?zāi)埂⒑{）
3、結(jié)合上文，說(shuō)說(shuō)你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂�、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？
�。ㄋ模┱n堂互動(dòng)。
�。▽W(xué)生針對(duì)本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來(lái)回答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。ㄎ澹┭由焱卣�，深化積累。
1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過(guò)的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）
2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩(shī)中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說(shuō)一、二句話
�。ɡ蠋焼l(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)）
�。┰俅卫首x課文，然后課堂小結(jié)。
1、全班再次誦讀課文，加深對(duì)課文的理解。
2、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，人們常說(shuō)：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱�，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)；
1、背誦《鄉(xiāng)愁》
2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。
初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)】
文本細(xì)讀教學(xué)法。
【創(chuàng)意說(shuō)明】
對(duì)這樣一首婦孺皆知的新詩(shī)名篇，僅僅只滿足于浮光掠影式的淺層賞析，顯然是不夠甚至是不得要領(lǐng)的。我們應(yīng)該運(yùn)用文本細(xì)讀的方法，探驪得珠，進(jìn)一步尋求它大獲成功的深層原因，這樣不僅可以把對(duì)此詩(shī)的解讀引向深入，還可以由此詩(shī)的成功，讓學(xué)生初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)上成敗的規(guī)律性因素。
【教學(xué)步驟】
一、整體感知
鄉(xiāng)愁本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?
(作者巧妙地將鄉(xiāng)愁這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里，鄉(xiāng)愁分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁就不至于無(wú)所依附。)
二、細(xì)讀探究
1、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵：
⑴這首清淺明朗的小詩(shī)，讀來(lái)似乎沒有任何理解障礙，然而它舉重若輕地濃縮了中國(guó)式鄉(xiāng)愁的全部?jī)?nèi)涵，你認(rèn)為中國(guó)式鄉(xiāng)愁的全部?jī)?nèi)涵具體指的是什么?
親情
鄉(xiāng)愁愛情
祖國(guó)情
�、谱x《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，我們能感到詩(shī)人余光中心靈深處一個(gè)執(zhí)著的主導(dǎo)情感僅僅是鄉(xiāng)愁嗎?
對(duì)中華民族歷史文化的認(rèn)同感。
2、細(xì)讀鄉(xiāng)愁的形式講究：
�、培l(xiāng)愁四節(jié)詩(shī)在形式上有什么共同的特點(diǎn)?這樣些有什么目的?
(節(jié)與節(jié)之間完全均衡對(duì)稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對(duì)應(yīng)，位置上的詩(shī)行字?jǐn)?shù)相等)
(鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對(duì)稱時(shí)，注意到每節(jié)內(nèi)部詩(shī)句的長(zhǎng)短參差變化，從而透出自由錯(cuò)落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不蕪雜。)
⑵鄉(xiāng)愁的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)?這樣寫有什么用意?
(結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩(shī)的思想意義，使這首清淺明朗的小詩(shī)顯得既深情綿邈，而又莊嚴(yán)正大。)
三、規(guī)律把握
1、你認(rèn)為我們可以從哪些角度去解讀一首詩(shī)歌并作出自己的評(píng)價(jià)?
2、拓展閱讀《鄉(xiāng)愁四韻》。
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