鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:春天邁著輕快的腳步來(lái)到了我們身邊,你感受到了嗎?(學(xué)生答:春雨來(lái)了;變暖了;)
師:春天的最大的特征是什么?(燕子來(lái)了;(介紹燕子))現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天,感受燕子!
二、教師范讀
1、要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。
2、學(xué)生回答,找出文中描寫插圖的的內(nèi)容,并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。(學(xué)生回答,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。)
三、認(rèn)讀生字
開(kāi)火車認(rèn)讀生字;教師講解學(xué)生不理解的字詞。
四、講讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的情況:抽讀(要求:聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)?是否流暢?是否有丟字、添字?讓學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評(píng))
2、全班齊讀
3、選擇自己最喜歡的自然段,有感情地朗讀!
4、文中是怎樣來(lái)描寫燕子的呢?閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行交流。
5、生:特點(diǎn):燕子的樣子;燕子的重要(春天的使者);燕子飛行的姿態(tài);燕子停歇的樣子
聽(tīng)課反思:
1、在教學(xué)中,王老師用清新明快,具有親和力的語(yǔ)言,帶著學(xué)生走近文本,走近春天,走近燕子,和孩子們一起感受春天的絢麗多姿,感受燕子的活潑可愛(ài)!語(yǔ)言的魅力是巨大的,賦有感染的語(yǔ)言很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,師生在交流、討論、分享中一起感受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、在平時(shí)的聽(tīng)課和上課中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)有靜心傾聽(tīng)的好習(xí)慣。沒(méi)有傾聽(tīng)就沒(méi)有學(xué)習(xí),傾聽(tīng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,更重要的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很重要的。在我們平常的教學(xué)中很多老師都忽略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。在王老師的課堂中,她很注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣,通過(guò)多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在教學(xué)中王老師讓學(xué)生帶著任務(wù)(評(píng)價(jià))去傾聽(tīng)同學(xué)們的朗讀、同學(xué)們的發(fā)言,然后通過(guò)生生之間的評(píng)價(jià)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生傾聽(tīng)的效果。這樣帶著任務(wù)的傾聽(tīng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)積極!
3、課堂的主人是誰(shuí)?那當(dāng)然是學(xué)生。我們的教學(xué)就要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)上的。因此,我們?cè)趥湔n時(shí)一定要多“備學(xué)生”,了解學(xué)生的“實(shí)情”,這樣我們?cè)诮虒W(xué)中才能做到有的放矢。王老師今天所執(zhí)教的課文內(nèi)容是有關(guān)春天的。春天,對(duì)于深圳的孩子來(lái)說(shuō)很多都沒(méi)有真實(shí)體驗(yàn)、感受過(guò),這樣就出現(xiàn)了教師導(dǎo)入新課學(xué)生回答干癟,不真實(shí)的現(xiàn)象。那應(yīng)該怎樣解決這樣的問(wèn)題呢?我想,如果在教學(xué)伊始,教師利用多媒體(圖片、視頻),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)春天的“真實(shí)情境”,讓學(xué)生在美麗的春景中感受春天,學(xué)生的感受真切,體會(huì)會(huì)更多,表達(dá)的也會(huì)更豐富。
4、在整堂課中,我總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很浮躁,理解沒(méi)有深度,感悟不夠真切。這是什么原因呢?究其原因,是學(xué)生與文本的對(duì)話不夠。新課標(biāo)指出:閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程。只有教師、學(xué)生與文本充分對(duì)話之后,師生的感悟才會(huì)真切。學(xué)生也才能走近文本,走近春天,走近小燕子,真正領(lǐng)略到春天無(wú)窮的魅力。在教學(xué)過(guò)程中,老師雖然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多的閱讀機(jī)會(huì),形式也多樣,但學(xué)生的參與深度卻不夠,各個(gè)環(huán)節(jié)也只是蜻蜓點(diǎn)水,學(xué)生沒(méi)有真正靜下心來(lái)閱讀。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)思路:
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境,引入課文;之后,運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容;最后,教師幫助學(xué)生總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。
2、學(xué)會(huì)本課生字;理解;俊俏,吹拂,舒展,光彩奪目,百花爭(zhēng)艷,波光粼粼;等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
能運(yùn)用正確的方法地讀懂長(zhǎng)句子。感受課文描述的美好畫面。
教學(xué)媒體:
多媒體,圖片等
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
播放《小燕子》的課件?梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們,春天到了,燕子又要從南方飛回來(lái)了。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《燕子》這一課,看看春天里的小燕子。
二,初讀課文。
1、自由讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、同桌互讀,每人一段,讓對(duì)方提醒字音。
三,播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受。
四,再讀課文。
1、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義。
2、充滿感情地朗讀,將課文讀通順,讀連貫。
五,解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
俏;讀;qiào;要和;悄;區(qū)別讀音和字形。
拂;讀;fú;不要錯(cuò)讀成;fó。
生字方面,你要注意以下的字:
燕;的上半部分是;廿;不要錯(cuò)寫成;艸;
演;的里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;
漾;的下面是;永;不要錯(cuò)寫成;水。
六,布置作業(yè)
1、默寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。
二,學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀課文第一自然段。
2、這是一個(gè)長(zhǎng)句子,我們先來(lái)縮句,看看它都說(shuō)了什么意思。
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
很好。那么,小燕子是什么樣子的呢
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
烏黑光滑的羽毛(烏黑說(shuō)明顏色黑。光滑;呢僅僅只是黑嗎)
俊俏輕快的翅膀。(什么是;俊俏;我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)它非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3、句子中用;烏黑光滑,俊俏,剪刀似的;有什么作用。(將下面兩句話作比較)
一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答,從中體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和魅力。
三,學(xué)習(xí)課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形,真的很美,除了外形美麗,小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來(lái)看看吧。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三自然段,畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么然后可以與同桌交流。
1、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2、討論:
在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),唧的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法,來(lái)看看這個(gè)句子主要在說(shuō)什么意思。
。ㄖ饕獙懷嘧语w到高柳下。)其它詞語(yǔ)呢寫出了什么
斜;字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:;細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。;;斜;字不但寫出惡劣燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面:
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)《燕子》:
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音:
、 抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié),提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
、 學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
、 學(xué)生讀課文。
、 學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。础⒔涣鳎
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面:
用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
。础⒆髡呤亲プ∈裁刺攸c(diǎn)來(lái)描寫的?
結(jié)合交流板書:
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
。怠⒅笇(dǎo)朗讀:
、 激發(fā)情感:
看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛(ài)的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
、 自由朗讀。
、 指名試讀、齊讀。
。、指導(dǎo)背誦。
、 學(xué)生說(shuō)該怎樣背?
⑵ 看板書練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,還有一個(gè)( )的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái),圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流:
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題):
、 春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?
(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
、 多媒體出示春天的美景,理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?
⑶ 出示填空題:
二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來(lái),形成了( )的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
、 從這段中還知道了什么?
。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī))讀好最后一句話。
。、有感情朗讀第二段:
、 學(xué)生自由讀:
想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
⑵ 指名讀,評(píng)議。
、 看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
。、指導(dǎo)背誦:
、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
、 學(xué)生試背。
⑶ 齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
。、學(xué)生交流。
。、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
。ā靶薄弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
。ā斑蟆笔墙新,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
。、朗讀有關(guān)句子。
。、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
。ㄅ级、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
。、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句:
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
【板書】
外形 活潑機(jī)靈
燕子 飛行 輕、快
休息 音符
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和抓住事物主要特點(diǎn)表達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫,進(jìn)行練筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)字詞“佛、暈”的兩種讀音組詞。
2、師:上節(jié)課我們初讀了鄭振鐸筆下的《燕子》,從哪幾個(gè)方面寫的,還有印象嗎?回顧課文內(nèi)容并板書:外形為春光增添生機(jī)飛行停歇
3、上節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了描寫燕子外形的第一自然段。這一自然段是怎樣描寫燕子特點(diǎn)的呢?(抓燕子獨(dú)有的外形特點(diǎn),從部分到整體)
二、品讀第二自然段,感悟?qū)懛?/strong>
1、師:《燕子》是一篇優(yōu)美的文章,它之所以能夠這樣經(jīng)久不衰地受到讀者的喜愛(ài),你們知道原因嗎?(抓住特點(diǎn),描寫準(zhǔn)確)讓我們走進(jìn)第二小節(jié),再來(lái)感受一下作者寫法上的特點(diǎn)。
2.走進(jìn)第2小節(jié),交流“抓住事物特點(diǎn)”的描寫。
交流出示:“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
師:讀一讀,看看作者從哪里找到了春天?(相機(jī)板書:雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
3.師:雨是什么雨?風(fēng)是什么風(fēng)?柳是什么柳?草是什么草?葉是什么葉?花是什么花?強(qiáng)化感受景物的特點(diǎn)。
4.師:再讀這句話,你仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?感受到什么?(“趕集”本來(lái)是指農(nóng)民們帶著農(nóng)產(chǎn)品從四面八方趕到一個(gè)集市上去賣)。這一自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。
引導(dǎo)整體感知,理解“趕集似的聚攏來(lái)”這種擬人化的描寫所表達(dá)的效果。
寫出了花、草、葉怎樣的心情呢?(爭(zhēng)先恐后、迫不及待地想去裝扮春天)
5、指導(dǎo)朗讀
6、過(guò)渡:作者抓住了事物的特點(diǎn)來(lái)寫,把春天寫得格外美麗。小燕子看到這樣的景色,會(huì)怎樣贊嘆呢?小燕子()地說(shuō):“這真是一個(gè)()的春天呀!”
7、春天已經(jīng)被花草樹木裝扮得五彩繽紛了,那小燕子興致勃勃地趕來(lái),又為春天做了什么呢?(增添了許多生機(jī))
師:你能把這種充滿生機(jī)的美讀出來(lái)嗎?
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段,品燕子飛行、停歇時(shí)的特點(diǎn)
1、師過(guò)渡:剛才從第二小節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們又一次體會(huì)了作者鄭振鐸老先生在描寫的時(shí)候,處處抓住事物的特點(diǎn)。接下來(lái),請(qǐng)你們自學(xué)課文的三、四自然段,鄭老先生又分別寫出了燕子飛行和停歇時(shí)的什么特點(diǎn)呢?拿起筆做好批注。
2、給足自學(xué)時(shí)間三分鐘,然后交流反饋。
預(yù)設(shè):1、飛行動(dòng)態(tài)美:
。1)、速度快。
。ǔ鍪揪渥樱┭嘧有敝碜釉谔炜罩新舆^(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;
點(diǎn)撥:“掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼”都讓我們感受到燕子飛行速度很快。
“斜著身子”寫出了燕子飛行姿態(tài)很優(yōu)美,飛行時(shí)的輕快靈活。
“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)歡快的心情。
指名讀,讀出燕子的'快樂(lè)和靈活。
。2)、輕巧。
出示句子:
有的橫掠過(guò)湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
為了幫助學(xué)生理解,老師用雙手做燕子張開(kāi)翅膀的樣子,用講臺(tái)做湖面,做演示,理解“橫掠和沾”的意思。
你看,燕子快樂(lè)地在天空中,在稻田上,在柳樹下,在湖面上飛行,它還會(huì)飛翔在什么地方,怎樣飛行呢?
同桌互說(shuō)——交流
朗讀。看誰(shuí)讀得能讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。
2、停歇靜態(tài)美
出示:藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
這里的五線譜和音符各指的是什么呢?為什么要用五線譜打比方呢?(出示五線譜)圖文結(jié)合,突破難點(diǎn),讓學(xué)生談?wù)勏嗨圃谀睦铮?/p>
這句話中有個(gè)字用得很特別,為什么說(shuō)是“幾痕細(xì)線”而不用幾根?(這是在遠(yuǎn)看,看上去淡淡的,隱隱約約)
這些燕子譜成的春天的贊歌會(huì)唱些什么呢?
四、關(guān)注寫法,遷移運(yùn)用
1、師:這節(jié)課,我們不但讀懂了課文,也感受了鄭振鐸老先生用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言抓住特點(diǎn)描寫了燕子。所以說(shuō),抓住動(dòng)物的特點(diǎn)是我們寫好小動(dòng)物文章的好方法!
2、遷移運(yùn)用
練筆單子:借助課文插圖,抓住事物的特點(diǎn),把春天描寫得更美麗一些。試試吧!
五:布置作業(yè):
1、把喜歡的部分背下來(lái)
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解課文中長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句理解,感受燕子美,春光美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快心情和蓬勃向上力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子方法,能正確地理解長(zhǎng)句子意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜句子。
課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫,請(qǐng)打開(kāi)書,誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
。1)讀準(zhǔn)注拼音生字,劃出生字組成新詞,把你認(rèn)為難寫字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。2)理解詞語(yǔ)意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)燕子是什么樣。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己話來(lái)說(shuō)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌同學(xué)互相介紹一下自己畫燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中方法,怎么學(xué)?
。2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指就是柳芽)
。3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?
。鴺渌艘欢,發(fā)芽就像睜開(kāi)眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
。1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子。
師:什么形成了光彩奪目春天?是怎樣形成?其它詞語(yǔ)有什么作用?
。4)什么叫“趕集”?
師:去買,還有賣,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集情況,再想想趕集和春天草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧感覺(jué)。
。5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
。1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
。3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半美,下面讓我們以贊美語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)?再讀第三自然段第一句。
。ò鍟盒、掠過(guò)、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?
師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起一圈一圈波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下燕子美,就連這小圓圈也是美!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏曲譜。 薄斑@”指是什么?看看書上插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)比喻!我們不能不佩服作者驚人想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣正等著我們?nèi)パ葑嗲V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、默讀導(dǎo)讀部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機(jī)出示燕子圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀
2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色
、谟^察近處空中的燕子
、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
四、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
。1)默讀思考:
投影:1、燕子的外形特點(diǎn)2、燕子的性情特點(diǎn)
(2)討論解答
(3)練習(xí)背誦
2、理解第二自然段
。1)看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解聚攏、像趕集似的、體會(huì)寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
。2)理解生機(jī)和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3—4自然段
微機(jī)出示畫面
、、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子
看圖說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫有什么好處
、邸⒕毩(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文,體會(huì)寫法
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫的是什么
2、討論交流:
課文從幾個(gè)方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點(diǎn)?
二、指導(dǎo)、檢查背誦
1、自讀課文,完成思考練習(xí)第3題(出示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查教師抽查)
三、指導(dǎo)識(shí)記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說(shuō)說(shuō)記字方法重點(diǎn)指導(dǎo)俊、攏、奏的寫法
3、練習(xí)書寫思考練習(xí)第4題的詞語(yǔ)
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預(yù)習(xí)海上日出
板書設(shè)計(jì):
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài)
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線曲譜
燕子音符
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!痹诒菊n教學(xué)中,我采用“以讀感悟,以讀見(jiàn)悟”的方法,讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟,讓“感”從讀書中產(chǎn)生,“情”在讀書中交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解2個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
背誦課文,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
歌曲欣賞《小燕子》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
出示生字詞語(yǔ),指名讀,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
2、掌握生字的寫法:
教師范寫,學(xué)生在書上逐個(gè)實(shí)行描紅。
3、指名分段朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、精讀課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段,感受燕子的外形美:
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫的?
3、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段,感受春天的美麗:
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語(yǔ)畫出來(lái),圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、多媒體出示春天的美景,理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”?
3、從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機(jī))
4、有感情朗讀第二段。
。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第三段,感受燕子的飛行姿態(tài)。
1、學(xué)生自讀課文,燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
2、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
3、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
4、感情朗讀課文第三段。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)課文第四段,感受燕子的文靜優(yōu)雅。
1、指名讀第四段。
2、理解詞句:“五線譜”、“音符”。
3、感情朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背課文。
2、播放多媒體課件,學(xué)生看畫面背誦。
3、同位互背,指名背誦。
五、拓展練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?春天美在哪里?
2、觀察春天的景物,寫一段話。
鄭振鐸課文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《燕子》是一篇老課文,相信大家對(duì)內(nèi)容比較熟悉。本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的快樂(lè)。本文沒(méi)有過(guò)多的硬棒棒的字詞的講解,而是從溫暖的感受入手,運(yùn)用學(xué)生已有的情感體驗(yàn),來(lái)體味小燕子的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)者分析
三年級(jí)學(xué)生感受春天到來(lái),燕子飛來(lái)的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
二、過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)仔細(xì)閱讀文本,并結(jié)合視頻資料,想象燕子飛翔的舞姿。
三、知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
2.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)用具:
課件、生字卡片、視頻資料(燕子動(dòng)作)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一首歌《小燕子》,看到小燕子我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
。ㄒ唬┦谛抡n,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)
1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2)小組合作學(xué)習(xí)生字詞
a) 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
b) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
c) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”!奥印笔谴榭谝簟
3)再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4)集體交流。(按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn))
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
二、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字
1.出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥: “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。
4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。
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