我的班級管理“心經(jīng)”欣賞

　　我的班級管理“心經(jīng)”

　　班級是學(xué)校建設(shè)和工作的基本單位，而班主任作為班級管理工作中的直接參與者，自然扮演著一個重要的角色。一個優(yōu)秀的班集體，不僅可以讓生活和學(xué)習(xí)于其中的學(xué)生充分接受知識的熏陶，而且可以讓他們的精神風貌有一個嶄新亮麗的變化。作為一名班主任，從事班級管理工作十載，風里來，雨里去，我覺得班級管理心得中，以下幾個方面的工作是尤為值得深入思考的。

　　一、目標篇

　　一個優(yōu)秀的班集體，必須要有一個明確的班級奮斗目標。這個奮斗目標猶如向東奔流的大江大河一樣，任何阻力都不能動搖它、改變它。

　　奮斗目標是班主任基于自己的班級學(xué)生實際，結(jié)合學(xué)校管理的要求，制訂出的適合自己班級學(xué)生成長發(fā)展需要的標準。目標有長期的，也有短期的，并且要具有可操作性，一旦形成，班主任就要時時督促學(xué)生向既定的奮斗目標不懈努力。

　　有時候，班主任還可以要求學(xué)生分別定出自己個人的奮斗目標。然后統(tǒng)觀全局，一一督促學(xué)生去踐行。一個沒有奮斗目標的班集體，是無法形成長久的凝聚力的，而一個有了奮斗目標的班集體，則可以克服學(xué)習(xí)道路上的種種障礙，輕松走向健康成長。

　　二、班風篇

　　“近朱者赤，近墨者黑。”環(huán)境影響人，改變?nèi)�，這已經(jīng)是一個盡人皆知的事實。

　　班級實際上就是一方具體而微的社會一角，是一片學(xué)生安詳成長的園地，有它自己獨特的小氣候。優(yōu)良班風的存在，可以有效地讓生活在這里的學(xué)生，充滿朝氣，生機勃勃地健康成長，而不受或少受各種錯誤思想意識的侵擾。

　　促成良好班風的形成，有著各種各樣的形式和手段，它是對班主任智慧的考驗。一位優(yōu)秀的班主任，總能找到最適合自己培育良好班風的方法。有了良好的班風，無疑就讓學(xué)生擁有了四季宜人般的成長氛圍，在班級里，學(xué)生永遠感到生活幸福，學(xué)習(xí)快樂，并且享受到身心充分發(fā)展的美妙體驗。

　　三、關(guān)愛篇

　　任何一項出色的工作，都離不開愛的廣泛投入。對班主任而言，要帶好自己的班級，進而形成一個出類拔萃的優(yōu)秀團隊，同樣也離不開班主任愛的傾情貫注和投入。

　　十個手指長短還有別，一個班集體里學(xué)生成長起點上的差異自然也是難免的。為此，班主任就要做好付出大量心血的準備。施愛于人，不要因個體不同而有別，好學(xué)生雖懂事，仍然需要愛來激勵，落后的學(xué)生需要理解，更需要關(guān)愛來關(guān)注和支持。

　　優(yōu)秀的班主任，十分明確自己付出愛的目的，只是為了換來身邊的每一位學(xué)生懂事，不氣餒，不泄氣，永遠充滿朝氣和自信地去成長，去發(fā)展。

　　愛是一門藝術(shù)，不論以何種形式出現(xiàn)，它都滿足了禾苗對愛的陽光雨露的神往和渴求。

　　四、溝通篇

　　班級管理中，對班主任來說，保持與班干部的溝通渠道暢通，亦是一項十分重要的工作，只有保持暢通了，才能更好地了解和掌握班級動態(tài)，引領(lǐng)他們更好地成長。

　　一個優(yōu)秀的班集體，必有一個出色的班委。一個認真、負責深得學(xué)生信任的班委，可以有效地配合班主任的班級管理工作。因此，班主任通過各種方式，調(diào)動班委的工作積極性，讓他們在整個管理工作中，敢于管，樂于管，管得好，也是班主任班級管理藝術(shù)的重要內(nèi)容之一。

　　班主任要不斷地和班干部做好溝通，以期了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，良性溝通的存在，就如在一片田地上修了四通八達的渠道和管網(wǎng)，既能讓禾苗更加茁壯地成長，還能讓班主任成功地收獲事半功倍的管理成效，是一舉兩得的事。

　　五、活動篇

　　一次活動，一朵浪花，豐富多彩的活動，匯成了澎湃浩瀚的花海。形式多樣的活動，可以很好地調(diào)動學(xué)生自覺參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識，并在他們熱情的參與中，充分享受班集體的溫暖，提升他們的集體榮譽感，對每個學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的促進作用。

　　班主任是班級的管理者，他隨時觀察，悉心呵護體貼著這方園地里的每一株禾苗。努力為他們營造出最佳的成長環(huán)境，這是班主任的責任和義務(wù)。當然，每個班級有別，學(xué)生的個性差異大，做好班級管理工作，讓每個學(xué)生充滿自信地在陽光下茁壯成長，班主任肩上的擔子之重也是可想而知的。然而，只要有了在教育天地里篤定付出的決心，相信每個班主任一定都能在自己的角色和位置上，成功地譜出自己的璀璨樂章。

　　優(yōu)秀的班主任沒有一個固化的一成不變的管理模式，但優(yōu)秀的班集體后面，則一律站著一位個性鮮明、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任。

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