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辛棄疾《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》閱讀答案
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辛棄疾《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》閱讀答案 1
鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥
辛棄疾
溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷�！�
14．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。
B．因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。
C．本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。
D．詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。
15．這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。
參考答案
14．D
15．①本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。
②語言詼諧風(fēng)趣，活動(dòng)生動(dòng)。
【解析】
14．
本題考查學(xué)生對詞作的賞析能力。
D.“聽覺”是錯(cuò)誤的'。本詞詞末中“聽”是任憑的意思，沒有聽覺描寫，只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。
故選D。
15．
本題考查學(xué)生對詞作語言特色的鑒賞能力。
作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語句“來吾告汝”“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”“蝦跳鰍舞”，可見本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。
明確本詞的語言特色后，結(jié)合詩中相關(guān)語句具體分析這種特色并闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情即可。
本詞開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷥邊同它談話，并且話中稱鷺鷥?yōu)椤叭辍薄熬�，告訴它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對話式的描寫，營造出了輕松親切的氛圍。
本詞采用了很多口語化的語言，如“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等，這些口語的運(yùn)用，不加雕飾的語言，使語言更清新自然，表達(dá)更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。
辛棄疾《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》閱讀答案 2
鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥
辛棄疾
溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。
白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷�！�
1. 詩詞理解與賞析類題目：
例如問“下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是”，通常錯(cuò)誤選項(xiàng)會(huì)在對詞句的理解、意境的分析、情感的把握等方面出現(xiàn)偏差。像有的選項(xiàng)可能會(huì)錯(cuò)誤解讀“聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷”這句詞，若將“聽”理解為聽覺描寫就是錯(cuò)誤的，這里的“聽”是任憑的意思，該句只是從視覺上書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)。所以這題的答案應(yīng)該是選項(xiàng)中涉及錯(cuò)誤理解的那一項(xiàng)。
2. 語言特色分析類題目：
問“這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析”，可以這樣回答：
首先，本詞語言多用口語，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。如開篇“溪邊白鷺，來吾告汝”，就像作者在與鷺鷥親切交談，使用的語言非常日常化，像“魚兒”“堪數(shù)”“剩有”“來”等詞語，都是口語化的表達(dá)，不加雕飾，使讀者能輕松理解詞意。
其次，語言詼諧風(fēng)趣，生動(dòng)活潑。作者以一種幽默的方式與鷺鷥對話，告訴它溪里魚少，讓它去別處覓食，把嚴(yán)肅的生態(tài)保護(hù)話題用輕松的方式表達(dá)出來，充滿趣味。例如“主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處”，既表達(dá)了人與自然和諧相處的愿望，又帶有一種俏皮的感覺。
3. 詩詞意境或情感探究類題目：
問“這首詞營造了怎樣的.意境，表達(dá)了作者怎樣的情感”，可這樣解答：
意境方面，詞中描繪了溪邊的景色，有寥寥可數(shù)的魚兒、遠(yuǎn)處的白沙岸、青泥小島以及蝦跳鰍舞的場景，營造出一種清新自然、富有生機(jī)的意境。
情感上，作者表達(dá)了對自然生物的關(guān)愛之情。他既愛護(hù)鷺鷥，希望它能有足夠的食物，又憐惜溪中的魚兒，希望鷺鷥不要捕食它們，體現(xiàn)了人與自然和諧共處的美好愿望。同時(shí)，也能看出作者在田園生活中對這種自在、和諧狀態(tài)的喜愛與追求，隱隱透露出他對官場的厭倦和對歸隱生活的向往。
4. 寫作手法分析類題目：
問“這首詞運(yùn)用了哪些寫作手法”，可以這樣回答：
擬人手法，作者將鷺鷥當(dāng)作可以交流的對象，與它對話，賦予鷺鷥?nèi)说那楦泻托袨椋纭皝砦岣嫒辍薄奥牼w去飽時(shí)來”等，使鷺鷥的形象更加生動(dòng)有趣。
對比手法，通過對溪里魚兒和遠(yuǎn)處蝦鰍的描寫形成對比。溪里魚兒“堪數(shù)”，數(shù)量稀少，而遠(yuǎn)處“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚”處則“剩有蝦跳鰍舞”，突出了不同環(huán)境中生物資源的差異，也為作者建議鷺鷥?nèi)e處覓食做了鋪墊。
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