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李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間:2024-07-20 23:03:09 一剪梅 我要投稿
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李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  導(dǎo)語(yǔ):一剪梅,詞牌名。亦稱《臘梅香》,李清照的《一剪梅》就是其中的代表作,下面就是小編為大家分享的李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你們有幫助。

李清照《一剪梅》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

  【教學(xué)目的】

  1、體會(huì)作者生平遭遇與文學(xué)創(chuàng)作的密切關(guān)系。

  2、感受意象美和意境美,把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生再造意境的思維能力,提高審美情趣,

  【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)解讀文句,分析意境,把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格,掌握中國(guó)古典詩(shī)詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術(shù)手法,。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情

  【教學(xué)方法】誦讀——點(diǎn)撥——探究

  【教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容】

  一、導(dǎo)入新課:

  多媒體播放由李清照詞作《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》。她憑著極高的藝術(shù)天賦,將這漫天愁緒細(xì)細(xì)地紡織,化愁為美,創(chuàng)造了讓人們永遠(yuǎn)享受無(wú)窮的詞作珍品。于是,她一生的故事和心底的怨愁就轉(zhuǎn)化為凄清的悲劇之美,她和她的詞也就永遠(yuǎn)高懸在歷史的星空。當(dāng)我們偶然回望千年前的風(fēng)雨時(shí),總能看見(jiàn)那個(gè)立于秋風(fēng)黃花中尋尋覓覓的美神。 ——梁衡《亂世中的美神》

  二、知人論世:

  李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。宋詞婉約派的代表作家,生活在書(shū)香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠(chéng)是著名的金石考據(jù)學(xué)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來(lái)丈夫病死,李亡國(guó)繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。

  其詞以南渡為界,前期詞寫天真爛漫的少女時(shí)代和極盡相思之苦的思婦情結(jié);南渡之后國(guó)破家亡夫死,其詞抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感,也寄托了強(qiáng)烈的亡國(guó)之思。詞風(fēng)大變,轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動(dòng)人。

  三、吟詠詞韻:

  明確:《一剪梅》是雙調(diào),每段有四個(gè)樂(lè)句,每句四拍,形式上與七律相近,節(jié)奏整齊。所不同的是,它的雙數(shù)句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長(zhǎng),以造成懸念,突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來(lái)看,單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長(zhǎng),雙數(shù)句可以讀得輕快短促,這就有了對(duì)比。

  四、整體感知:

  1、這首詞表達(dá)了詞人怎樣的心情?試在詞中找出“詞眼”。

  明確:這首詞的詞眼是“愁”,是李清照寫給丈夫趙明誠(chéng)的,極言自己獨(dú)居生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆兩種表現(xiàn)手法。

  2、這首詞主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)抒寫愁緒?

  明確:寓情于景 直抒胸臆

  3、請(qǐng)找出詞中的主要意象,并聯(lián)系所學(xué)詩(shī)文,說(shuō)說(shuō)詞人是如何通過(guò)意象來(lái)抒發(fā)心中的愁緒的。

  明確:紅藕 玉簟 雁 月 花 水

  五、緣景明情:

  1、“紅藕香殘玉簟秋”描繪了一幅怎樣的畫面?營(yíng)造出怎樣的意境?

  明確:“紅藕香殘”點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。季節(jié)的變遷,還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺(jué)使她覺(jué)得孤單寂寞。

  秋天來(lái)了荷花凋謝,其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。暑退秋來(lái),竹席也涼了, 不止是說(shuō)天氣變涼,其實(shí),也含有“人去席冷”之意,跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切,襯托出詞人冷清與孤寂。(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)

  2、“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?分析“雁”與“月”兩個(gè)意象。

  明確:“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”——王灣《次北固山下》

  “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”——范仲淹《漁家傲》

  “雁”意象:常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書(shū)指通信。也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。

  “但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”——蘇軾《水調(diào)歌頭》

  “露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”——杜甫《月夜憶舍弟》

  “月”意象:常寄寓思念故鄉(xiāng),懷念親朋的美好愿望。

  詞人身處西樓,因惦念丈夫行蹤,望月計(jì)算著丈夫回家的日子,盼望錦書(shū)到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書(shū)的遐想。感慨雁字空回,錦書(shū)難托。感嘆明月自滿,人未團(tuán)圓。不管白日月夜,無(wú)論舟上樓中,相思之情都縈繞于詞人心頭。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象)

  3、“花自飄零水自流”本是秋天常見(jiàn)的景物,詞人為什么對(duì)此格外敏感?分析“花”與“水”兩個(gè)意象。

  明確:晏殊《浣溪沙》:無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

  李煜《浪淘沙》:流水落花春去也,天上人間。

  王實(shí)甫《西廂記》:花落水流紅,閑愁萬(wàn)種,無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng)。

  “花”:人生、青春、年華

  “流水”:時(shí)光

  花飄水流,是物的自在之態(tài),女詞人見(jiàn)此景象,極為傷懷,觸動(dòng)了韶光易逝,青春難再之感。但花和水卻不理會(huì)她的情懷,依舊不停地飄落,不停地流逝。

  4、“一種相思,兩處閑愁”流露出怎樣的情感?

  比較鑒賞:浮云蔽白日,游子不顧返。思君令人老,歲月忽已晚。——《行行重行行》

  憶君迢迢隔青天!昔時(shí)橫波目,今作流淚泉。——李白《長(zhǎng)相思》

  明確:舊時(shí)文人所描述的思婦詩(shī)中,大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié),但“一種相思,兩處閑愁”中,詞人在寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推及到對(duì)方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見(jiàn)夫妻恩愛(ài),互相關(guān)懷、信任,兩心如一,心心相印。

  5、名句賞析:“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”

  明確:這相思,這離愁無(wú)法消除,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。對(duì)“愁”的描寫化抽象為具體,把無(wú)形的“愁”說(shuō)成是一種能夠運(yùn)動(dòng)的有形之物。一“上”一“下”,加上“才……卻……”的句式,令人感到愁思轉(zhuǎn)移之快與難于排解。

  小結(jié):鑒賞詞的基本方法:

  知人論世,聯(lián)系詞人生平和寫作背景;

  反復(fù)誦讀,煉字煉句,品味語(yǔ)言美;

  把握意象,想象畫面,鑒賞意境美;

  六、布置作業(yè):

  武陵春

  風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。 聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。

  1、“風(fēng)住塵香花已盡”描繪了一幅怎樣的畫面?從中流露出詞人怎樣的心境?

  2、賞析“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”一句的表達(dá)技巧。

  【附錄:知識(shí)拓展】

  作者簡(jiǎn)介:

  李清照(1084年3月13日—1155年?),號(hào)易安居士,漢族,齊州濟(jì)南(今山東省濟(jì)南市章丘區(qū))人。宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。

  李清照出生于書(shū)香門第,早期生活優(yōu)裕,其父李格非藏書(shū)甚富,她小時(shí)候就在良好的家庭環(huán)境中打下文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時(shí),流寓南方,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律,崇尚典雅,提出詞“別是一家”之說(shuō),反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。能詩(shī),留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。

  有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今有《李清照集校注》。

  【教學(xué)反思】

  “自”字的魅力——由“花自飄零水自流”說(shuō)起

  這堂課流程比較完整,生成的東西也很多,比我預(yù)期的結(jié)果要好,很可能是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)過(guò)《一剪梅》這首詞的流行歌曲版,比較熟悉歌詞。如果一定要說(shuō)自己的功勞的話,就在于點(diǎn)撥恰到好處;這堂的不足之處在于,時(shí)間太短,有些地方(如對(duì)詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象)沒(méi)能充分展開(kāi)。

  下課以后,我仍覺(jué)得意猶未盡,放下電腦,打開(kāi)書(shū),重讀了這首詞,又回顧了學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生一眼就喜歡上了“花自飄零水自流”這句話給我的印象很深,除了整首詞的意境很美之外,我也很喜歡這一句。為什么會(huì)這樣呢?

  我在辦公室來(lái)回走了幾步,打開(kāi)門和窗,覺(jué)得整個(gè)樓道空蕩蕩的,整座教學(xué)樓空蕩蕩的,好像只有我一個(gè)人占據(jù)整個(gè)教學(xué)樓。思及此,靈光一現(xiàn),“自”字讓我心頭一動(dòng),從腦海中飄然而出。于是我寫下如下文字。

  “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“以我觀物,物皆著我之色彩” ,“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”,更在于兩個(gè)“自”字。花隨水流,本來(lái)是自然現(xiàn)象,“飄零”二字融愁情入自然之景,兩個(gè)“自”字更加明晰和深化了愁情。“花之飄零”與“水之流動(dòng)”似乎兩不相干,實(shí)則彼此一體,無(wú)法分開(kāi)。兩個(gè)“自”字拉開(kāi)了花和水的距離,即景抒情,又兼比興,和“一種相思,兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu),意蘊(yùn)可互相生發(fā)。分離之苦,如同無(wú)形的上帝,亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持,共同消解上帝的懲罰,而事實(shí)是,李清照和趙明誠(chéng)人在兩地,各自漂泊,唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦。“自”字有孤獨(dú)之情,有分離之意,這大概就是它的魅力所在。

  無(wú)獨(dú)有偶,喜歡用“自”字的人不止易安居士一人。在第一單元“以意逆志,知人論世”這個(gè)專題中,這個(gè)字就出現(xiàn)了很多次:

  塞上長(zhǎng)城空自許(陸游《書(shū)憤》),“自許”有一廂情愿的遺憾;

  映階碧草自春色(杜甫《蜀相》),“自春色”有無(wú)人欣賞的落寞;

  各自東西南北流,酌酒以自寬(鮑照《擬行路難》),“各自”有種讓人乏力的宿命感,“自寬”有憤懣難解的自憐。

  這些句子當(dāng)中“自”字的運(yùn)用,各有其意,各抒其情,各具魅力。但相比較而言,以上諸句都未跳出自我的小圈子,唯有易安居士“花自飄零水自流”一句,入乎景內(nèi)出乎其外,能以“奴仆命風(fēng)月”,又能“與花草共憂樂(lè)”。

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