《飲湖上初晴后雨》教學(xué)反思
《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)描寫(xiě)了晴天和雨天西湖優(yōu)美的湖光山色,詩(shī)人以濃烈的情感贊嘆了西湖的天然之美,表達(dá)了自己對(duì)西湖,對(duì)祖國(guó)河山的無(wú)限熱愛(ài)之情。
課堂一開(kāi)始,我就通過(guò)多媒體課件向?qū)W生播放了美麗的西湖視頻,讓學(xué)生對(duì)西湖的美有了最直觀的感受,營(yíng)造了閱讀期待。首先我從詩(shī)題入手,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀來(lái)進(jìn)一步理解題意,使學(xué)生在情感輪廓上有個(gè)大致的方向。隨后通過(guò)多種方式的朗讀指導(dǎo)后,學(xué)生交流讀懂詩(shī)的內(nèi)容。在突破詩(shī)歌的教學(xué)難點(diǎn),主要抓住“瀲滟”、“空蒙”、“好”這幾個(gè)重點(diǎn)詞,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,體會(huì)晴天時(shí)陽(yáng)光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼;而雨中西湖隱隱約約,朦朧、神秘。想象畫(huà)面,用語(yǔ)言描繪,感受這首古詩(shī)蘊(yùn)含的美妙的意境。這不僅為后兩句“欲把西湖西子,淡妝濃抹總相宜”的理解打下了良好的基礎(chǔ),也很好地把詩(shī)歌的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái),對(duì)學(xué)生想象能力的提高也是有幫助的。
這次詩(shī)詞教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于引導(dǎo),學(xué)生想象沒(méi)有放開(kāi),對(duì)后兩句的理解有點(diǎn)困難,有的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促,沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果。
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