實(shí)用的《飲湖上初晴后雨》教案3篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《飲湖上初晴后雨》教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《飲湖上初晴后雨》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1． 讓學(xué)生理解本詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，感受詩(shī)中始終所表達(dá)的意境。
2． 在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)。
3． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家以前一定有過(guò)旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過(guò)哪些地方旅游？ 看見(jiàn)過(guò)哪些令你難忘的自然景觀？
�。鞔_： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時(shí)鍛煉他們對(duì)自然景物描寫(xiě)的口頭表達(dá)能力）
杭州的西湖相信大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來(lái)此參觀旅游。其時(shí)，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽(tīng)聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫(xiě)西湖的詩(shī)篇，詩(shī)的名字就叫——（生齊讀本詩(shī)題目：飲湖上初晴后雨 ）作者是—— （蘇軾）
二、理解詩(shī)句意思
1. 讓學(xué)生先齊讀一遍，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
2. 讀懂詩(shī)意。給出五分鐘，請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩(shī)的意思。
3. 找四位同學(xué)解釋全詩(shī)，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處。
三、體會(huì)詩(shī)歌意境
1. 這首詩(shī)描寫(xiě)了西湖在哪些天氣狀態(tài)下的景象？（明確：分別描寫(xiě)了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。）請(qǐng)說(shuō)出詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）
2. 在描寫(xiě)了西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩(shī)中作者是怎樣描寫(xiě)的？ （欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）
3. 全文讀完，詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫(xiě)作背景。當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩(shī)人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）
四、了解一些文學(xué)常識(shí)
《飲湖上初晴后雨》是一首描寫(xiě)西湖景色的著名詩(shī)篇。詢問(wèn)學(xué)生對(duì)作者蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么
�。鞔_： 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元 ）
五、教師總結(jié)全詩(shī)
全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫(xiě)，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫(xiě)了西湖美好的景色。第三、四句是詩(shī)人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫(xiě)出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫(huà)出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩(shī)里來(lái)被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。也正因?yàn)楸驹?shī)的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽(yù)。
六、作業(yè)布置
1. 找出本詩(shī)中的名句，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫(xiě)出自己讀了這首詩(shī)后的感受。
2 . 課外再去找找蘇軾的其他名詩(shī)，背誦，增加積累。
《飲湖上初晴后雨》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。
3、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、體會(huì)詩(shī)所描繪的意境。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)--曉出凈慈寺送林子方，通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)你懂得了什么？
2、師小結(jié).
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)--《飲湖上初晴后雨》
�。ㄒ唬�、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
1、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生練讀，互評(píng)。
3、比一比，看誰(shuí)讀得好。
(二)、精讀課文理解古詩(shī)
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讞詩(shī)句，悟詩(shī)意。
2、分級(jí)合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題材與小組交流。解決不了的可以動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
4、師邊小結(jié)邊板書(shū)。指導(dǎo)朗讀。
三、回讀全詩(shī)，感受意境。
四、擴(kuò)展思維
我們被詩(shī)人帶到如此迷人的西湖中，你會(huì)想到些什么呢？
五、指導(dǎo)背誦
六、作業(yè)
練習(xí)題
1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩(shī)篇？
引出《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
欲把西湖比西子。
課后反思
《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)是寫(xiě)西湖的景色，作者通過(guò)大膽的想象，用西施來(lái)比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)作者的感情，通過(guò)對(duì)詩(shī)中“美”的理解來(lái)有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來(lái)。
在理解古詩(shī)的字、詞時(shí)，我?guī)缀醢言?shī)中所有的字、詞都拿來(lái)和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思了。學(xué)生懂得詩(shī)句的意思后，就讓他們討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過(guò)對(duì)作者感情的理解，有感情朗讀這首詩(shī)，體驗(yàn)這首詩(shī)中的“美”。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的辦法，來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。
我通過(guò)讓學(xué)生自己在讀中體驗(yàn)詩(shī)句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩(shī)，效果較更好。
由于學(xué)生讀的機(jī)會(huì)較多，有較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課堂氣氛較活躍，整個(gè)效果比較好。
《飲湖上初晴后雨》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是重點(diǎn)。
體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：掛圖、教棍兒、音樂(lè)播放器：《春江花月夜》（可惜沒(méi)有多媒體）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)杭州的西湖嗎？
說(shuō)說(shuō)你眼中的西湖。自古以來(lái)，西湖以它秀麗的景色吸引了許多中外游客，西湖有十大勝景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪（白蛇和許仙的神話故事就與斷橋有關(guān)）等。西湖優(yōu)美的景色吸引著無(wú)數(shù)游人觀光游覽，很多文人墨客在這里吟詩(shī)作賦，留下了許多膾炙人口的詩(shī)篇，來(lái)贊美西湖這一人間仙境。比如，北宋文學(xué)家蘇軾就為世人留下了兩首千古絕唱，飲湖上初晴后雨（板書(shū)課題），這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是其中的第二首。
二、理解詩(shī)的題目
生讀題目，理解：飲湖上初晴后雨
師：從這個(gè)課題中，你能讀懂點(diǎn)什么嗎？
生：先是晴天然后下起了雨。
生：這是蘇軾賞風(fēng)景時(shí)寫(xiě)的。
生：蘇軾和朋友在飲酒。
師：連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。
三、走近作者
同學(xué)們，你搜集了那些有關(guān)蘇軾的材料，請(qǐng)展示一下。
（蘇軾，字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，今四川眉州人，北宋著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。與他的父親、弟弟皆以文學(xué)聞名于世，世稱“三蘇”。）
當(dāng)時(shí)，蘇軾在杭州任通判，呆了三年多，他為西湖疏通河流，還造了蘇堤。杭州美麗的湖光山色喚醒了他內(nèi)心深處對(duì)大自然的熱愛(ài)。蘇軾曾寫(xiě)下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。
當(dāng)初蘇軾被貶，常常親自燒菜與友人品味，蘇東坡的烹調(diào)，以紅燒肉最為拿手。后來(lái)，人們用他的名字命名為“東坡肉”。將來(lái)大家有機(jī)會(huì)去杭州旅游時(shí)，可以親自品嘗一下東坡肉這道美味。
四、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意
你通過(guò)朗讀這首詩(shī)，認(rèn)為這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
�。ㄟ@是一首贊美西湖美景的詩(shī)，也是一首寫(xiě)景狀物的.詩(shī)。）
當(dāng)蘇軾和朋友正在飲酒時(shí)，到底是怎么樣的美景吸引了蘇軾呢？自己讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀字。
瀲滟、蒙（多音字，本課讀二聲）亦（人云亦云、不亦樂(lè)乎）、欲、妝
自由試讀，指名讀，組詞。
2、七言詩(shī)如何加停頓？試著加上，讀一讀。
指名試，生齊讀。
3、大家會(huì)正確讀詩(shī)了，想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是意思？
怎樣理解詩(shī)意呢？你有什么好的方法介紹給大家？
�。ǹ聪旅娴淖⑨�；問(wèn)老師；查資料；多讀幾遍，其義自見(jiàn)。）
師：其實(shí)呀，還可以聯(lián)系課文中的插圖，反復(fù)誦讀來(lái)理解，好，同學(xué)們，就用你們自己的方法，反復(fù)讀讀，來(lái)理解詩(shī)的意思吧。
師；讀著讀著，你看到了什么畫(huà)面？
�。ㄌK軾飲酒的畫(huà)面；太陽(yáng)高照，波光粼粼；有山有水；西湖；雨；霧氣升騰；）
你從哪句詩(shī)里讀出來(lái)的？
第一句：水光瀲滟晴方好。
（太陽(yáng)照在水面上，水面像金子般閃動(dòng)。）想象湖水很美的畫(huà)面。
為什么會(huì)這么美��？
�。ㄒ�?yàn)槭乔缣臁：婧孟袷且粔K翡翠，像金子般耀眼。）師板書(shū)：晴方好。
師：穿越水面，你還看到什么？
生：小魚(yú)在曬太陽(yáng)。
生：青蛙在唱歌。
師：這么美的景色都融在詩(shī)的第一句中，女同學(xué)來(lái)試試。/男同學(xué)也來(lái)試。
師：晴天的西湖這么美，蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩(shī)，多么開(kāi)心！可是，忽然之間，變天了！
師范讀第二句：山色空蒙雨亦奇
你也來(lái)試著讀一讀這一句。
師：雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)？
�。ㄏ胂螽�(huà)面：雨下到西湖里，像珍珠一樣。）
師：怪不得，我們的詩(shī)人發(fā)出了這樣的感嘆，齊讀二句。板書(shū)：雨亦奇
讀了這句詩(shī)，你認(rèn)為作者的心情有沒(méi)有受到下雨的影響？（還是很開(kāi)心）
出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景。
晴天的西湖很美，雨天的西湖也很美。再讀詩(shī)歌前兩句。（前兩句是寫(xiě)景）
詩(shī)人泛舟西湖，一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光，心情無(wú)比激動(dòng)，寫(xiě)下了這千古絕句。
再讀讀后兩句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
詩(shī)人把西湖和西施相比。
你了解西施嗎？（她是越國(guó)的大美女。中國(guó)古代四大美女之一，傳說(shuō)她有沉魚(yú)之美）
此時(shí)此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？
�。ū茸髅髁恋溺R子；比作一塊翡翠）。
師：那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢？
因?yàn)槲骱䶮o(wú)論晴天或雨天都很美，跟西施一樣都是天生麗質(zhì)，所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施，給西湖增加了動(dòng)感和活力。板書(shū)：總相宜
大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿，在詩(shī)人心中流下了永恒的畫(huà)卷。自古以來(lái)，蘇軾的這首詩(shī)成為人們贊美西湖美景的典范之作，是對(duì)西湖美景的最全面的評(píng)價(jià)。咱們一起來(lái)試著背誦吧！
個(gè)人背，齊背。
五、加深理解，拓展
1、師：此時(shí)此刻，加入咱們正乘坐畫(huà)舫在西湖上游覽，你最想說(shuō)什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述美麗的畫(huà)面）
晴天的西湖，太陽(yáng)高照，水面波光粼粼，正好展示著西湖的美麗；下雨了，山中云霧迷蒙，景致也很奇妙。我想，最好把西湖比作西子，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。
2、其實(shí)，還有一首《飲湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家來(lái)試讀一下：（播放音樂(lè)《春江花月夜》伴奏）
飲湖上初晴后雨
�。ㄋ危┨K軾
�。ㄒ唬�
朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。
此意自佳君不會(huì)，一杯當(dāng)屬水仙王。
《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》總共5首，其一咱們背過(guò)：
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，
望湖樓下水如天。
師：你還能引用哪首詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美？
咱們?cè)?jīng)背過(guò)的一首古詩(shī)就是寫(xiě)西湖荷花的，還記得嗎？
指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
曉出凈慈寺送林子方
�。ㄋ危钊f(wàn)里
畢竟西湖六月中，
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，
映日荷花別樣紅。
這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)西湖六月美景的贊美之情。
白居易《錢(qián)塘湖春行》：
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。
最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
六：布置作業(yè)
自己積累背誦兩首贊美祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)，準(zhǔn)備參加古詩(shī)背誦比賽。
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