古詩兩首：《泊船瓜洲》《游子吟》
引導(dǎo)語：孟郊的《游子吟》流傳千古贊頌?zāi)笎蹅ゴ蟮脑�，下面我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，歡迎大家閱讀！
古詩兩首：《泊船瓜洲》《游子吟》
學(xué)要求
1、學(xué)會本課1個生字;能正確讀寫下列詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。
2、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
3、理解詩句的意思，初步體會作者表達的思想感情。
教學(xué)重點：
理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。
教學(xué)時間
3課時。
學(xué)程導(dǎo)引：
第一課時
《泊船瓜洲》
一、簡介作者
二、范讀詩歌
三、學(xué)習(xí)古詩
(一)、學(xué)習(xí)前兩行詩。
1、學(xué)生朗讀古詩，找出哪一個字寫詩人想回家?(還)
2、詩人為什么想回家，看到什么景物使他想回家?我們先來看題目。
3、“泊”是什么意思?汽車停站，能否說“泊”站?
4、詩人把船停在瓜洲看到什么景色?朗讀一、二行詩。
5、這兩行詩中有兩個地名，誰知道京口是在什么地方?瓜洲是在什么地方?
教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上指出瓜洲的位置
6、“京口瓜洲一水間”是什么意思?
把“一水”放在前面可以怎么說?還有什么說法?(京口瓜洲被一條長江隔開了)還有幾種說法?
剛才同學(xué)們說了好多種說法，說明了可以用不同的語言形式來解釋古詩。
7、齊讀第二行詩，鐘山在什么地方?(在圖上畫出)
“數(shù)重山”是什么意思?這一行詩連起來怎么說?
8、從“一、只、數(shù)”可以看出什么?(離家鄉(xiāng)不遠)
京口是在對岸，可以看得見，那么鐘山與詩人有什么關(guān)系?
9、我們剛才抓住了“一、只、數(shù)”來理解，那么這兩行詩該怎么朗讀呢?學(xué)生練讀。
10、詩人離家很近了，應(yīng)該怎樣?(靠家近 應(yīng)該還)
11、用“靠家近應(yīng)該還”的語氣再讀這兩行詩。
(二)、學(xué)習(xí)后兩行詩
1、讀三、四行詩，這里有一個字較難理解：“綠”是什么意思?整行詩的意思怎么說?可以用什么表達方式把這句話說得美一些?(春姑娘又一次給江南的原野披上了綠裝)
“又”是什么意思?說明詩人離開家的時間……
這句話寫出詩人怎樣?用三個字概括。(離家久)
靠家近，應(yīng)該還;離家久，怎么樣?用三個字來概括，怎么說?(更該還)
2、朗讀第四句詩，這句詩中有哪些字不理解?(學(xué)生說出不理解的地方逐一解決)
這句詩的意思該怎么說?加上感嘆詞把這句話說得更好些，該怎么說?
把“明月”換成“月亮”行不行?
(明月是圓圓的，代表團圓，“明”字更能突出作者思念家鄉(xiāng)的感情，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”)
讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀這兩行詩。
3、一、二行詩我們說“靠家近應(yīng)該還”，第三行詩說“離家近更應(yīng)還”，最后一句該怎么說?(思家切)從“何時”看出詩人能不能回去?(不能)，后面三個字該怎么說?(何時還)
4、這時你會產(chǎn)生什么問題?(為什么不能還)教師介紹原因。
5、齊讀這首詩，指名朗讀。
6、師：這首詩最受后人推崇的是這首詩中有個字寫得最好，(“綠”字)這其中還有一個小故事呢?(教師介紹故事)
把“到、過、入、滿”代入詩句進行評價。
從詩中的“綠”字，你似乎看到了什么?(桃紅柳綠、鳥語花香、勃勃生機)這個“綠”字還讓我們想到許多詩句(師朗讀寫春天的詩句)
7、練習(xí)：
選詞填空
(1)旺、濃、鬧
紅杏枝頭春意( )
(2)動、拂、翻、皺、起
風(fēng)乍起，吹( )一池春水。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名背誦《泊船瓜洲》。
2、默寫《泊船瓜洲》。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游子吟》。
板書課題
1、理解題目。
(1)、“游子”是什么意思?(出門遠游的人)“吟”是一種詩體的名稱
(2)“游子吟”是什么意思?(出門遠游的人吟詠。)
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名個別讀。
(2)教學(xué)“暉”(讀hui;字義指陽光。)三春暉：喻指慈母之恩。
3、理解詩句的意思。
(1)“慈母手中線，游子身上衣。”對這一句，你是怎樣理解的'?
游子“身上衣”是慈母“手中線”一針一針縫成的。
(2)“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這一句你是怎樣理解的?
(“密密縫”意為母親擔(dān)心兒子長久遠游在外，生活無人照顧，所以把衣服縫得很密很結(jié)實，使之不易破損。“意恐”是擔(dān)心的意思。)
(3)“誰言寸草心，報得三春暉”你對這一句話是怎樣理解的?
(“寸草心”：比喻兒子報答母愛的孝心。“三春暉”：是指春季三個月的溫暖陽光，比喻母親慈愛的恩德。)
(4)個人把全詩連起來說一說。
4、輕聲朗讀，邊讀邊想。
討論：這一首詩表達了作者怎樣的思想感情?
(通過母親縫衣的細節(jié)，表現(xiàn)了母愛的偉大，歌頌了母愛，歌頌了母親。)
三、指導(dǎo)有感情地朗讀
1、放朗讀錄音。
2、學(xué)生自由朗讀，請幾位學(xué)生當(dāng)眾有感情地朗讀。
3、試著背誦這首詩。
四、布置作業(yè)：
1、背誦《游子吟》，準(zhǔn)備默寫《游子吟》。
2、有興趣的學(xué)生可以根據(jù)選做題的要求，展開想象，并寫一寫。
第三課時
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、指名背誦《泊船瓜州》、《游子吟》。
2、指名默寫《泊船瓜州》、《游子吟》。
二、檢查對這兩首詩的理解和學(xué)習(xí)。
《泊船瓜州》
1、你是怎樣理解下列詞語的。
泊船、一水間、數(shù)重山、綠、何時、還。
2、你是怎樣理解“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”這句詩的?
3、《泊船瓜州》表達了作者怎樣的思想感情?
《游子吟》
4、你是怎樣理解下列詞語的。
游子、吟、慈母、手中線、密密縫、意恐、遲遲歸、寸草心、三春暉。
5、你是怎樣理解“慈母手中線，游子身上衣。”、“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”、“誰言寸草心，報得三春暉。”
6、《游子吟》表達了作者怎樣的思想感情?
三、你在課外學(xué)過哪些思念故鄉(xiāng)和母愛的詩歌，讀給同學(xué)們聽。
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