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游子吟評(píng)課稿5篇
游子吟評(píng)課稿1
各位同學(xué)
大家好！
我是來(lái)自人文學(xué)院11新聞班的陸秀清。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一首古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)整體設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法分析、板書設(shè)計(jì)分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
教材內(nèi)容：《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)第五單元的一篇課文。作者是唐代詩(shī)人孟郊，全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，表達(dá)了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：本課以“理解詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情，抒發(fā)真情”為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)新秩序，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解難點(diǎn)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。感受母親對(duì)詩(shī)人深切的愛(ài)及詩(shī)人對(duì)母親的感激、思念。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
學(xué)情分析：
知識(shí)基礎(chǔ)——小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解，他們能夠借助注釋或者課外工具正確的理解古詩(shī)。心理特點(diǎn)——學(xué)生在現(xiàn)階段對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，有較強(qiáng)的求知欲。認(rèn)知特點(diǎn)——學(xué)生綜合能力有限，難以把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)方法分析：
在本課中，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們快樂(lè)學(xué)古詩(shī)，把知識(shí)拓展延伸至生活、指導(dǎo)行動(dòng)，做到人文性和工具性的統(tǒng)一。
板書設(shè)計(jì)分析：
我的板書設(shè)計(jì)將如PPT中所示，這樣板書簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生理解全詩(shī)的內(nèi)涵，也突出了詩(shī)歌的重點(diǎn)，體現(xiàn)了詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
情感導(dǎo)入：課堂以一首歌曲《母親》導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
以讀會(huì)意、情境想象：對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，讀必不可少的部分，它貫穿于全詩(shī)。首先的老師范讀和學(xué)生朗讀可幫助初步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的大體意味。創(chuàng)設(shè)情境主要是針對(duì)于詩(shī)的前四句，插圖能讓學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)境，置身于詩(shī)中來(lái)品味情感，深化對(duì)詩(shī)的體會(huì)。
合作交流解重難點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際分析：后兩句是本課的重難點(diǎn)，也是要理解本詩(shī)思想感情必須突破的`一關(guān)。在這步中，讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際、合作交流、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。充分迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)和補(bǔ)充其認(rèn)知困難。 吟誦、寫作表感恩：對(duì)詩(shī)歌有充分的認(rèn)識(shí)后，能力和情感目標(biāo)都有一定的完成，學(xué)生再次吟誦詩(shī)歌，必能收獲甚好的效果，這時(shí)也要求最好能達(dá)到熟讀成誦的知識(shí)目標(biāo)。寫作是作為課堂最后布置的家庭作業(yè)，要求學(xué)生詳細(xì)描寫一件媽媽為“我“所做的事，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，引導(dǎo)學(xué)生感恩母親，把學(xué)習(xí)付諸實(shí)際行動(dòng)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
游子吟評(píng)課稿2
傅聯(lián)英：上午聽(tīng)了葉老師的作文課，這是一堂氛圍輕松的作文課，課題新穎。教師語(yǔ)言親切，引課自然，本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練，通過(guò)教師得當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生都愛(ài)發(fā)言，述說(shuō)自己的童年趣事，也表達(dá)出自己的真實(shí)情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容，所以較為空泛。
伍麗萍：老師抓住了人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言進(jìn)行了作文教學(xué)，準(zhǔn)備充分，親和力強(qiáng)，還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過(guò)的同年趣事教學(xué)，有講有練，如果老師在教學(xué)中能少點(diǎn)“扶”，多點(diǎn)“放”就更好了。
傅婷：在這節(jié)自由寫話課上，教師始終注意學(xué)生說(shuō)話和寫話的評(píng)價(jià)，在課中，我們看到的`多是教師的真誠(chéng)聆聽(tīng)，聽(tīng)到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開(kāi)闊想象，真正還學(xué)生“真本性”。
熊碧玉：葉老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能以“習(xí)作情感”為主線，及時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的有選擇性的選擇內(nèi)容，進(jìn)行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)寫作，敢于寫作，喜歡寫作，但是如果能合理安排時(shí)間，給孩子多一點(diǎn)的思考時(shí)間就更好了。
魏偉燕：在這節(jié)自由寫話課中，課堂進(jìn)行的自然流暢，教師緊扣主題，循循善誘，積極鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，并及時(shí)的做出有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，真正做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
游子吟評(píng)課稿3
一堂稱得上好的音樂(lè)課，我認(rèn)為選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼，情感的共鳴。因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴。《游子吟》一首詩(shī)是我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊所作。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。這首歌曲曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，無(wú)不深深撥動(dòng)著天下兒女的心弦，使學(xué)生深切感受到音樂(lè)與詩(shī)句珠聯(lián)璧合所描繪出的情境，體現(xiàn)了音樂(lè)與詩(shī)歌的完美結(jié)合。
在教學(xué)中，方老師采用了情境教學(xué)，滲透情感教育，以情感為主線，以表現(xiàn)為主，輔以其他教學(xué)活動(dòng)，相互融合，使學(xué)生充分感受深深的母愛(ài)。在教學(xué)中用老師溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，拉近自己與學(xué)生間的距離，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的教學(xué)情境！形象生動(dòng)的解決了教學(xué)難點(diǎn)：前倚音，也從而使學(xué)生體會(huì)愛(ài)，明白愛(ài)，更好地體會(huì)歌曲中的感情。在充分理解古詩(shī)含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合畫面、前倚音這些音樂(lè)符號(hào)，學(xué)生能自然流露出對(duì)媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應(yīng)用溫和的聲音和較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會(huì)歌曲感情上很有幫助。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到了古人對(duì)媽媽的愛(ài)后，也能愛(ài)延伸到自己的`媽媽的身上。
當(dāng)老師問(wèn)“孟郊能用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，報(bào)答自己的母親，母親節(jié)就快來(lái)了，那我們的小朋友有能做什么呢？”孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，我要積極得為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì)到媽媽對(duì)自己的愛(ài)，這就是老師的教學(xué)目標(biāo)！
整節(jié)課就是時(shí)間安排不夠合理，學(xué)生唱得較少。
這堂課結(jié)束時(shí)，但孩子們?cè)谶@堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè)課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂(lè)教師共同努力，讓我們的音樂(lè)課堂變得越來(lái)越靈動(dòng)和美好。
游子吟評(píng)課稿4
慈母手中線、游子身上衣。這句話道出了多少母子之間深厚的感情，父母的愛(ài)是偉大的，無(wú)論孩子走多遠(yuǎn)，父母的心都在牽掛著；父母的愛(ài)是寬宏的，無(wú)論孩子犯了什么錯(cuò)父母都會(huì)原諒；父母的愛(ài)是無(wú)私的，從來(lái)不計(jì)較得失和索取，只是一味的付出。
我們因?yàn)橛懈改傅南ば恼疹櫵圆拍軌蚪】甸L(zhǎng)大，因?yàn)橛懈改傅?關(guān)懷所以在成長(zhǎng)的道路上才不孤單。
接下來(lái)就有請(qǐng)擁有感恩之心的二年級(jí)2班，全體學(xué)生為大家?guī)?lái)的《游子吟》。掌聲歡迎。
游子吟評(píng)課稿5
一、說(shuō)教材
《游子吟》是九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊(cè)的一篇課文，它是一首古詩(shī)。作者是唐代詩(shī)人孟郊，全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，表達(dá)了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念
本課以“理解詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情，抒發(fā)真情”為教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力體現(xiàn)“自主性、實(shí)踐性、整體性”及“課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通”的語(yǔ)文教學(xué)思想，力求“重文本”又“超文本”。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)新秩序，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下幾方面：
1、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解詩(shī)意，在讀中積淀語(yǔ)感，在讀中體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
2、從圖入手，創(chuàng)設(shè)情境，破疑解難，體會(huì)情感。
3、以合作小組的'學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。
4、課后結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，升華愛(ài)母親的情感，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，指向?qū)W生完美人格的形成。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
2、能力目標(biāo)：了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受母親對(duì)兒子的慈愛(ài)以及兒子對(duì)母親的真摯感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解難點(diǎn)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。感受母親對(duì)詩(shī)人深切的愛(ài)及詩(shī)人對(duì)母親的感激、思念。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們基本上能夠做到讀詩(shī)字正腔圓，有板有眼，能夠從課外查找資料，借助工具書及課文的注釋，理解古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情，因此他們理解本首詩(shī)并不難，主要是從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，付之行動(dòng)，加深對(duì)母愛(ài)的理解和回報(bào)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟等形式， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，興致盎然地學(xué)習(xí)。結(jié)合課文內(nèi)容，體現(xiàn)綜合設(shè)計(jì)，升華愛(ài)母親的情感 ，并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，指向?qū)W生完美人格的形成，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、感受生活，激起生活體驗(yàn)
教師激情導(dǎo)入，采用語(yǔ)言生動(dòng)描述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的母親。
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
�。ǘ�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)
出示課文插圖，讓學(xué)生看圖描述畫面內(nèi)容，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的讀詩(shī)，交流讀詩(shī)方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談自己對(duì)詩(shī)句的理解。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文對(duì)照，想象詩(shī)境，現(xiàn)代與古文的對(duì)比，讓學(xué)生置身于古文中去品味詩(shī)中的情感，更深化學(xué)生對(duì)本詩(shī)的體會(huì)。]
�。ㄈ⑿蕾p交流，加深心靈體驗(yàn)
讓學(xué)生朗讀與想象相結(jié)合，理解詩(shī)句，學(xué)生抓住“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句 來(lái)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)微不至。讓學(xué)生讀中體會(huì)，理解母愛(ài)的偉大，教師用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，對(duì)照?qǐng)D畫，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力，感悟母愛(ài)的偉大。]
（四）、發(fā)掘人文內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情
重在讓學(xué)生理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！边@一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 發(fā)展了學(xué)生的自主性。
�。ㄎ澹⑼卣寡由�，運(yùn)用語(yǔ)言。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)母親是怎樣關(guān)心、照顧我們的，我們又應(yīng)該怎樣報(bào)答自己的母親？
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之心]
五、說(shuō)板書
我把孟郊的詩(shī)句以對(duì)聯(lián)的形式出現(xiàn)，突出詩(shī)歌重點(diǎn)，體現(xiàn)了詩(shī)歌的思想感情。板書 簡(jiǎn)單明了，概括性強(qiáng)。
20xx、11、4
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