圓明園的毀滅導(dǎo)學(xué)稿
《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述的是圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅。下面是yjbys小編分享的圓明園的毀滅導(dǎo)學(xué)稿，更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注文學(xué)網(wǎng)名著閱讀欄目。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解圓明園的輝煌過去，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
3、領(lǐng)悟作者在字里行間所表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的風(fēng)采。
課前預(yù)習(xí)安排：
1、讀熟課文，了解課文大意。
2、識(shí)記生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
(一)學(xué)習(xí)提綱：
1、圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到圓明園昔日的輝煌。
2、感知圓明園的毀滅是不可估量的損失。
3、應(yīng)用“小導(dǎo)游”的身份欣賞圓明園往日的風(fēng)采。
(二)教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、【出示圓明園毀滅前圖片】【出示圓明園的殘墻斷壁】
2、對(duì)比兩組圖片，質(zhì)疑以前的圓明園是怎樣的，現(xiàn)在的圓明園為什么會(huì)變成如此，我們今天就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
3、【板書課題21、圓明園的毀滅】齊讀課題。
二、任務(wù)式課內(nèi)預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)檢查。
在上課之前我們來檢查大家預(yù)習(xí)的情況。
1、【出示生字卡】讓學(xué)生拼讀生字詞。
2、指名分段讀課文，比比誰(shuí)讀的通順。
三、自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)展示。
(一)第一自然段。
1、自讀第一自然段，并說說課文里對(duì)圓明園的毀滅是怎么說的?【損失】
2、作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來形容這種損失?【板書：不可估量】
課文中用了幾個(gè)“不可估量”?【2個(gè)】
“不可估量”說明了什么?【圓明園的毀滅損失大得無法計(jì)算】
3、在知道美麗的圓明園被毀滅，而且毀滅的損失大得無法計(jì)算，你有什么感覺?【痛惜】
4、請(qǐng)帶著你們的感情來齊讀課文。
(二)第二至第四自然段。
過渡：現(xiàn)在讓我們閉上雙眼，一起穿越時(shí)空隧道走進(jìn)昔日的圓明園去看一看，去欣賞它往日的風(fēng)采和輝煌的過去。
1、給小組指派“景區(qū)”，請(qǐng)同學(xué)們以“小導(dǎo)游”的身份小組合作，讀課文第2至第4自然段。
說說我們應(yīng)該從哪些方面來更好的欣賞圓明園往日的風(fēng)采�！静季�、建筑、歷史文物】
2、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并把握好學(xué)生交流的時(shí)間。
3、請(qǐng)各小組以“小導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)其他人去欣賞昔日?qǐng)A明園的美。
4、第一“景區(qū)”----布局。
(1)圓明園的布局是怎么樣的?用了一個(gè)怎樣的詞來形容?【眾星拱月】
(2)【出示圓明園的布局】
理解“眾星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。【 “月”指圓明三園;“星”指許多小園。】
(3)圓明園的布局規(guī)模是如此的巨大，就讓我們接著步入里面，去看看圓明園到底有著怎樣的輝煌，它給人們帶來了怎樣的心靈撼。
5、第二“景區(qū)”----建筑。
(1)說說圓明園里有些什么建筑?
(2)是呀!金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的'買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野……圓明園課真美呀!它的景觀真可以說是風(fēng)格各異。讓我們一起來欣賞這些風(fēng)格各異的景觀吧!【出示圓明園各種建筑圖片】
(3)多美的圓明園呀!我們可以理直氣壯、當(dāng)之不愧地說：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
【板書：園林的瑰寶、建筑的精華】
6、第二“景區(qū)”----文物。
(1)圓明園不但建筑宏偉、景觀引人入勝，而且還收藏了許多的文物，讓我們?nèi)タ纯窗?
(2)介紹一下圓明園里的歷史文物有哪些?
(3)耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們來開開眼界看看幾件吧!【出示圓明園內(nèi)珍藏的珍貴文物圖】
(4)如此之多的珍貴文物，我們不得不感嘆圓明園是——(當(dāng)時(shí)世界最大的博物館、藝術(shù)館。)
【板書：博物館、藝術(shù)館】
四、當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋。
感謝“小導(dǎo)游”們帶領(lǐng)我們觀賞了圓明園的美，怪不得作者會(huì)在文中寫到仿佛置身在幻想的境界里。如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以怎樣的心情去讀【贊美、自豪】
齊讀第2至第4自然段。
五、小結(jié)并拓展延伸。
老師這里有雨果用文字向世界構(gòu)畫的“萬(wàn)園之園”，現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們聽著詩(shī)閉眼浮想，想象這座幾代皇帝，游歷江南帶回北京的夢(mèng)幻之都，這座舉世聞名的皇家園林。
請(qǐng)您用大理石、漢白玉、青銅和瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做屋架、披上綢緞、綴滿寶石，這兒蓋神殿，那兒建后宮，放上神像，飾以琉璃，飾以黃金，飾以脂粉。請(qǐng)?jiān)娙顺錾淼慕ㄖ䦷熃ㄔ煲磺Я阋灰沟囊磺Я阋粋�(gè)夢(mèng)，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，請(qǐng)您想象一個(gè)人類幻想中的仙境，其外貌是宮殿，是神廟……
是不是很美呀?可那么美的“萬(wàn)園之園”，現(xiàn)在我們能看到的只是殘?jiān)珨啾诹�，是誰(shuí)無恥的奪走了這一切，是誰(shuí)無情地毀滅了這一切。下節(jié)課就讓我們?cè)谝黄鸫┰�，穿越�?860年，去親眼見證那段不堪回首的歷史。
拓展閱讀：課文分析
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
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