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圓明園的毀滅案例設(shè)計(jì)
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。
一、說說我對教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒��！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。 2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說教學(xué)過程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料�，F(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。
第一步 交流資料，導(dǎo)入新課。出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料�！缎抡n標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步 直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。
1、圓明園的布局 。
(1)指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖。(3)課件出示圓明園布局圖。(板書：眾星拱月的布局。)《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
(1)默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。(板書：風(fēng)格各異的建筑)(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的歷史文物。
(1)指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。(板書：珍貴的歷史文物)(3)指導(dǎo)朗讀。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步 歷史再現(xiàn)，升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么?
3、師小結(jié)，齊讀課文第一段。(板書：不可估量的損失)(不忘國恥振興中華)播放影片《火燒圓明園》的片段，無疑是對學(xué)生情感的升華，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。畫面的突然定格，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外瀉，此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。
第五步 作業(yè)超市。
必做題：抄寫課文中優(yōu)美的詞語，背誦課文3、4自然段。
選做題：
1、假如你現(xiàn)在就站在圓明園的一堆廢墟旁，想象著它昔日的燦爛與輝煌，你會怎么想、怎么做呢?以“不忘國恥振興中華”為主題寫一篇演講稿。
2、組織學(xué)生搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大，寫一篇新舊中國對比的小論文。
3、關(guān)于是否重修圓明園有幾種不同的意見，你的意見是什么?和同學(xué)交流討論后組織一次小小辯論會。
拓展閱讀：《圓明園的毀滅》教法建議
1.本文對圓明園當(dāng)年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)涵豐富。因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解�？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。
2.“分清文章的主次”是前組教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，在本組教材教學(xué)中應(yīng)得到進(jìn)一步訓(xùn)練。 “分清文章的主次”首先應(yīng)該理清文章的脈絡(luò)，了解文章的內(nèi)容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，整體感知，知道課文每部分寫的是什么，使學(xué)生能了解介紹 “圓明園輝煌的過去”是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
3.在閱讀教學(xué)中，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生按照上一單元就詞、就句、就段質(zhì)疑的方法進(jìn)行質(zhì)疑，進(jìn)行自主探究，從而完成對文章重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)的理解。抓住關(guān)鍵詞“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”及“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”等詞加以理解。方法可以多樣，如：聯(lián)系上下文來、結(jié)合自己的生活實(shí)際、借助自己搜集的資料和播放的媒體資料來理解。)如“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)。“玲瓏剔透”是說小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點(diǎn)。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，可用填空、引讀的方法幫助學(xué)生概括，從而體會圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。抓住關(guān)鍵句理解，出示“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車和牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。”讓學(xué)生在讀中感悟理解帶點(diǎn)詞的意思。“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說全部，表示一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪。“任意”，想怎樣就怎樣，說明侵略者的野蠻，不講道理。緊接著播放影片《火燒圓明園》的片段或圓明園遺址圖片，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。最后以“文中連用兩個(gè)“不可估量”說明什么呢?”問題的討論，加深對課文的理解。
4.教學(xué)本課要注意滲透近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。首先要通過理解課文內(nèi)容，知道圓明園是怎樣毀滅的，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨。然后再使學(xué)生初步了解，侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮�、無能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
5.這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，要重視朗讀訓(xùn)練。第二至四自然段朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然、從容，語速宜緩，娓娓道來，通過品讀、引讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。最后一個(gè)自然段情感起了變化，帶著歷史的悲憤，朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。全文背誦有一定難度，應(yīng)分散難點(diǎn)，講求方法。第二自然段的背誦可用圖示法，抓住“眾星拱月”幫助記憶;第三自然段可用填空法、引讀法概括出幾種建筑風(fēng)格;第四自然段抓住“總—分—總”段式進(jìn)行背誦。
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