教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。

　　能力目標(biāo)

　　理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。

　　思品目標(biāo)

　　體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。

　　查閱資料：

　　收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　�。ǔ鍪緢A明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書(shū)：的毀滅）

　　圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。

　　觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？

　　二、檢查字詞

　　1.出示疑難生字：毀 剔 瑰 燼

　　讀準(zhǔn)字音： 瑰 剔。

　　2.出示形近字，理解字義，然后組詞。

　　剔踢 煌蝗 燼盡 你用什么好方法能記住它？考考同桌。

　　3.詞語(yǔ)理解

　�。�1）出示：圓明園 萬(wàn)春園 長(zhǎng)春園

　　皇家園林 眾星拱月 舉世聞名 不可估量 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺(tái)樓閣 詩(shī)情畫(huà)意

　　流連其間 奇珍異寶 煙云籠罩

　　園林藝術(shù)的瑰寶 建筑藝術(shù)的精華 化為灰燼

　　請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？

　　（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

　　眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。

　�。�3）近義詞、反義詞

　　近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）

　　估量（估計(jì)）奉命（遵命） 任意（隨意） 珍貴（寶貴）

　　反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）

　　銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）

　　三、整體感知

　　1.自由讀課文，讀通順、讀流利。

　　2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？

　　3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　自由讀第一段，第一段寫(xiě)什么？“不可估量”說(shuō)明了什么？

　　齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？

　　為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。

　　五、作業(yè)

　�。�.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　２.熟讀課文，思考課后1題。

　　第 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！保ò鍟�(shū)：損失不可估量）

　　請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）

　　看著這些斷壁殘?jiān)�大家有什么感受？談一談。�?—5人）

　　今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。

　　二、研讀課文

　　輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。）

　　（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）

　�。ㄒ唬┪羧蛰x煌

　　1.學(xué)習(xí)2自然段。

　　指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成？

　　出示

　　它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)��?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。

　　出示：圓明三園全景圖

　　請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的.圓明三園。

　　出示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。

　　師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。

　　生練讀，注意體會(huì)。指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)3自然段。

　　輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）

　　默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。

　　同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同 象征不同 創(chuàng)意不同 風(fēng)格不同

　　你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？讀出來(lái)。

　　指名讀相關(guān)句子。

　　隨機(jī)出示

　　圓明園中，有……也有……；有象征著……也有象征著……。園中許多景物都是……還有……。園中不僅有……還有……

　　指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。

　　師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序。）

　　3.學(xué)習(xí)4自然段。

　　出示

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　你怎樣理解這句話？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。）

　　圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。

　　出示

　　有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　指名讀，齊讀。

　　為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？

　　（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。）

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。

　　為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？

　　全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　把這種自豪驕傲讀出來(lái)，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀。

　　指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。

　�。ǘ�）慘遭毀滅

　　然而，就是這樣一座規(guī)模宏大、建筑宏偉、收藏著無(wú)數(shù)珍貴歷史文物的圓明園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了……

　　1.學(xué)習(xí)5自然段。

　　出示

　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。

　　自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

　　再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？

　　默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。

　�。ā奥印薄ⅰ皻А�、“燒”�！胺彩悄苣米叩臇|西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)�，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。“為了銷(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）

　　外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。

　�。ㄟ@一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。）

　　2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！

　　播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。

　　學(xué)生談?dòng)^后的感受。

　　（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。

　　指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。

　　3. 在1860年中國(guó)的土地上，侵略者為什么竟敢如此胡作非為，為什么中國(guó)軍隊(duì)不進(jìn)行抵抗？為什么侵略者敢于銷(xiāo)毀罪證？為什么？這究竟是為什么？

　　生討論交流，指名回答。

　　小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。

　�。ㄉ羁痰伢w會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。）

　　4.將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。

　�。ㄈ�）問(wèn)題探究

　　課文題目是圓明園的毀滅，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”，為什么卻用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

　　默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

　　（文本從課題看，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）

　　三、真情表達(dá)

　　出示圓明園的廢墟圖：現(xiàn)在你站在這片廢墟前，你心中想的是什么？有人要重建圓明園，你有什么看法？

　�。ㄔ谶@兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）

　　1.課文學(xué)到這里，我們?cè)谧�的每一位�?nèi)心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧！

　　2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。

　　3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！

　　四、布置作業(yè)。

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1．認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟、想象，追憶輝煌。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語(yǔ)文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　1．恰當(dāng)引入課外資料，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受圓明園昔日的輝煌。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼。

　　3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn)，邊讀邊積累。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林，曾經(jīng)被稱(chēng)為“萬(wàn)園之園”，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾凇Ｋ�就是圓明園。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文，齊讀課題。

　　【教學(xué)意圖】通過(guò)談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　（二）整體感知，把握內(nèi)容

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　2．檢查學(xué)生字詞情況。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）

　　3．文章的題目是《圓明園的毀滅》，課文的哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)你默讀課文，嘗試給課文分段并概括段意。

　　4．作者在開(kāi)篇就對(duì)圓明園的毀滅表達(dá)了自己的感受，出示課文第一自然段文字，請(qǐng)你們讀一讀，你讀出了什么？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來(lái)表達(dá)。

　�。�1）對(duì)“不可估量”的字面意思的表述。

　�。�2）對(duì)“祖國(guó)文化史”和對(duì)“世界文化史”遞進(jìn)的理解。

　�。�3）對(duì)作者表達(dá)的情感的初步感悟。

　　5．作者開(kāi)篇就這樣表達(dá)了自己的感受，他為什么這樣說(shuō)呢？就讓我們回到一百四十六年前，走進(jìn)圓明園。

　　【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用。

　�。ㄈ�）感悟語(yǔ)言，再現(xiàn)輝煌

　　1．作者在文中是怎樣評(píng)價(jià)這座皇家園林的？讀一讀，體會(huì)情感：自豪、贊嘆、欣賞……

　　指名回答，教師出示句子：

　　（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

　�。�2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

　　2．同學(xué)們，你們讀懂這三句話的意思了嗎？為什么作者要這樣評(píng)價(jià)這座園林，看來(lái)還需要我們深入閱讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，飽覽其中的輝煌。

　　出示：默讀二、三、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象，結(jié)合查閱的資料，展開(kāi)想象，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3．學(xué)生交流。

　　第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”，體會(huì)圓明園的規(guī)模宏大及布局。

　　第三自然段：

　　（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料，展開(kāi)想象。

　　小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧?kù)o同在，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對(duì)比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣，包羅萬(wàn)象。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫(huà)面的能力，讓學(xué)生在讀文中受到感染。

　�。�2）整合內(nèi)容，感受景觀各異，讀出感受。

　　這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的，有熱鬧的，也有恬靜的；有仿造的，也有想象的；有民族的，也有西洋的。

　�。�3）關(guān)注段尾，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。再讀課文，作者是怎樣把這些景物一一向我們介紹的呢？

　　小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對(duì)比著一一介紹出來(lái)，然后又表達(dá)了自己的感受，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來(lái)覺(jué)得條理清晰，朗朗上口。

　�。�4）補(bǔ)充填空，練習(xí)背誦。

　　讓我們?cè)僮x這段話，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，充分感受語(yǔ)言文字的魅力。

　　第四自然段：

　　（1）體會(huì)年代久遠(yuǎn)。清朝時(shí)代往上走，到先秦時(shí)代，估計(jì)一下，是多少年？

　　二千四百年的歷史，會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容──（數(shù)不勝數(shù)、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收）所以圓明園被稱(chēng)為世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　�。�2）體會(huì)文物珍貴。

　　資料補(bǔ)充：在20xx年4月，北京保利集團(tuán)以將近4000萬(wàn)港元將當(dāng)年海宴堂門(mén)前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首、猴首買(mǎi)回，使他們重又回到了祖國(guó)的懷抱。

　　這都是同學(xué)們找到的圖片資料。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器；這是明代四才子之一的文徵明的書(shū)畫(huà)作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　�。�3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的.激動(dòng)，用朗讀表達(dá)你的感受吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。

　　4．提升認(rèn)識(shí)，升華情感。

　　圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰(shuí)創(chuàng)造的呢？（都是源于古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造）

　　小結(jié)：看來(lái)，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧、心血，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化。

　　5．再次出示三句話，讀出驕傲自豪之情。

　　（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

　　（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　�。�3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

　　（四）再現(xiàn)毀滅，體會(huì)恥辱

　　1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史。

　　2．填空，關(guān)注文字，談體會(huì)。（侵略者的貪婪、野蠻、殘酷）

　　他們把園內(nèi)xx能拿走的東西，xx掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)禍大牲口搬運(yùn)；xx運(yùn)不走的，就xx破壞、毀掉。

　　3．至此，隨著連燒三天的大火，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──

　　4．師生對(duì)讀，表達(dá)情感。（憤怒、惋惜）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感。

　�。ㄎ澹└形�?qū)懛ǎ�升華情感

　　1．重讀第一自然段，談感受。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒(méi)有了，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華沒(méi)有了，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒(méi)有了，更令人痛惜的是，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。

　　（2）出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界的文化史上不可估量的損失。

　　此時(shí)，你的心情是什么樣的？你想說(shuō)些什么？

　　2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。

　　圓明園昔日的輝煌是無(wú)法比擬的，毀滅的損失是無(wú)法估量的。輝煌與毀滅的對(duì)比，激發(fā)了我們不忘國(guó)恥，振興中華的情感。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們能走向課外，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。

　　【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，體會(huì)表情達(dá)意的作用，感悟表達(dá)的效果。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀你最感興趣的語(yǔ)句。

　　2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料，開(kāi)展課外閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　在北京的西北郊，有一座舉世聞名的皇家園林，它足足建造了151年，動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。

　　但是，就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類(lèi)想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū)：的毀滅 應(yīng)該怎么讀？

　　指名讀，齊讀。

　　過(guò)渡：那么，圓明園是怎么毀滅的呢？讓我們一起去讀讀課文吧。

　　初讀

　　自由讀課文，要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的地方多讀幾遍。

　�、葡胍幌耄鹤x了課文，你有什么感受？

　　檢查字詞：

　　交流反饋：引導(dǎo)：同學(xué)們，被英法聯(lián)軍毀滅的，是一個(gè)怎樣的圓明園？

　　板書(shū)：舉世聞名

　　過(guò)渡：總的來(lái)說(shuō)，這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢？

　　精讀

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：圓明園憑什么舉世聞名？

　　（二）、交流：憑建筑宏偉 憑文物珍貴

　　過(guò)渡：就讓我們一起，走進(jìn)圓明園，去感受它宏偉的建筑，迷人的風(fēng)景吧！

　　（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、這段文字中，描寫(xiě)的景物很多，運(yùn)用的詞匯很豐富，好好地讀一讀，好好地記一記。

　　2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字？

　　板塊一：風(fēng)格各異的建筑

　　1、自己讀一讀，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A、句式對(duì)仗工整

　　B、用了“有……也有……的句式”

　　C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

　　引導(dǎo)：如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話，那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女，小家碧玉，金枝玉葉。

　　引導(dǎo)：如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話，那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？又想到了什么呢？

　　2、課前老師把這部分文字改了改，請(qǐng)你自己好好讀一讀，想一想：你更喜歡哪句？

　　3、是啊，同學(xué)們，圓明園的建筑真是風(fēng)格各異，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街，也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

　　板塊二、仿照名勝 詩(shī)情畫(huà)意

　　同學(xué)們，圓明園的景物除了風(fēng)格各異，園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的，有——，有——，有——，還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，有——，有——。

　　想看看這些景物嗎？播放圖片，教師旁白。（要求：用眼睛仔細(xì)地看圖片，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解，看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。）

　　用“有_____，也有____”句式說(shuō)話：圓明園中，有_____________，也有________________。

　　同學(xué)們，這么美的.景物，你想把它們留在心中嗎？就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧！

　　板塊三、西洋景觀

　　同學(xué)們，圓明園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

　　播放圖片，介紹西洋水法。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

　　板塊四、作者感嘆

　　1、同學(xué)們，面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑，面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡，面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致，面對(duì)這些雄偉的西洋建筑，所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆：漫步園內(nèi)——，流連其間——

　　2、同學(xué)們，這么多的美景，我們要慢慢地走，細(xì)細(xì)地看，久久地回味，漫步園內(nèi)——，流連其間——。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、同學(xué)們，圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀：有上自——，也有下至——

　　2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎？ “初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢(xún)的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元；據(jù)資料顯示，當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件，這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

　　3、反復(fù)讀：所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　（五）整合3—4節(jié)

　　1、同學(xué)們，讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī)，那么美好，那么令人震撼，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲，而熱血沸騰。課前老師把3—4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。

　　2、同學(xué)們，假如此時(shí)此刻，你置身在圓明園中，面對(duì)看不完的宏偉建筑，面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物，你最想說(shuō)什么？ 相機(jī)板書(shū)：驕傲

　　（六）學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、圓明園是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的奇跡，但是，這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園，他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。 板書(shū)：化成灰燼

　　2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第五節(jié)，邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

　　3、聽(tīng)了以后，你的心情如何？ 相機(jī)板書(shū)：悲憤

　　4、自己好好地讀一讀，想一想：哪些字詞讓你難受，讓你悲憤不已？

　　A、凡是，統(tǒng)統(tǒng)掠走：貪婪的丑陋嘴臉，強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。

　　B、任意破壞、毀掉的是什么？（奇珍異寶，無(wú)價(jià)之寶，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，舉世聞名的皇家園林。） 指導(dǎo)朗讀。

　　C、這一燒，燒毀了什么？（心血，智慧結(jié)晶，燦爛文化，自尊）留給我們的又是什么？（仇恨，悲痛，屈辱） 指導(dǎo)朗讀。

　　D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼，但是他們燒不毀的是？（罪證，振興中華的決心，他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn)，這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒）

　　同學(xué)們，正是英法聯(lián)軍的這把火，從此，沒(méi)有了，也沒(méi)有了……（出示課件）

　　5、是啊，這一切都沒(méi)有了，這一切都化成了一片灰燼，舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本，懷著無(wú)比沉重的心情，懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié)。

　　6、同學(xué)們，任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章，心里肯定有很多話要說(shuō)，想一想：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？給大家2分鐘時(shí)間，可以自己獨(dú)立想，也可以同桌合作商量，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

　　7、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，我最后送大家8個(gè)字：勿忘國(guó)恥，振興中華！

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、概述

　　課名是《圓明園的毀滅》，是小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)。

　　本篇課文所需課時(shí)2課時(shí)，80分鐘。本課是第二課時(shí)

　　《圓明園的毀滅》是一篇敘述歷史的文章，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字詞的識(shí)記和理解，課文的朗讀與理解，查閱和運(yùn)用資料，課后小練筆。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，可以使學(xué)生記住國(guó)恥，深刻體會(huì)民族的恥辱，并學(xué)會(huì)搜集和利用資料理解課文，加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與能力

　　復(fù)習(xí)生字詞，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；

　　默讀課文，會(huì)從課文中提出問(wèn)題，自主探討；

　　能在課堂討論中產(chǎn)生豐富的體會(huì)和聯(lián)想，利用資料和圖片深刻體會(huì)歷史恥辱。

　　2、過(guò)程與方法

　　利用圖片和資料進(jìn)行聯(lián)想和體會(huì)；

　　充分利用默讀，自主體會(huì)課文重點(diǎn)句段；

　　以圖文為支架，引發(fā)學(xué)生情感，形成問(wèn)題進(jìn)行討論深化和拓展文本內(nèi)容

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了解中國(guó)歷史的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感；

　　能通過(guò)學(xué)習(xí)，形成自己的獨(dú)特感受，將愛(ài)國(guó)情感很好的表達(dá)出來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是西海民族寄校校五年級(jí)（1）班的學(xué)生，這個(gè)班是一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不太扎實(shí)的班，通過(guò)半學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法有所掌握，但創(chuàng)新能力及豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

　　學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)較感興趣，喜歡研究。

　　學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不太流暢，不能說(shuō)的具體。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課綜合運(yùn)用支架式教學(xué)，輔以講授法，啟發(fā)法，談話法，討論法，演示法，利用圖片和資料為支架，引發(fā)學(xué)生情感，形成問(wèn)題，啟發(fā)討論。啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，交流感受，引導(dǎo)他們講感受表達(dá)出來(lái)。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　小學(xué)人教版語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)新教材

　　與本課有關(guān)的多媒體課件教學(xué)資源

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）解題導(dǎo)入

　　學(xué)生空寫(xiě)，師逐字分析：圓（圓滿無(wú)缺）明（光明普照）園（皇家園林）師懷著沉痛的心情談話：就是這樣一座圓滿無(wú)缺，光明普照的皇家園林，在1860年被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火毀滅了。板題：毀滅

　　生齊讀，強(qiáng)調(diào)毀滅的讀法。

　　（二）生自讀，讀后交流知道了什么?

　　(三)組織交流

　　1學(xué)習(xí)第一段

　　師：讀了這一段你知道了什么？

　　生：從兩個(gè)不可估量體會(huì)到圓明園的毀滅之嚴(yán)重，它是多么的寶貴，不僅在中國(guó)文化史上是這樣，在世界文化史上也是這樣。

　　師：從兩個(gè)不可估量，你能體會(huì)到什么？

　　生：英法鬼子為了自己的利益，損害了人類(lèi)的文化，很怨恨，他們這種行為是可恥的，簡(jiǎn)直是禽獸。

　　師：帶著這種感情去讀吧。

　　2.讀最后一段，你知道了什么？

　�。ㄟ@一切的一切都化為了灰燼，包括哪些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）

　　師：再讀吧，感受一下自己的心情。

　　師：為什么要這樣輕聲讀？

　　生：凄涼

　　師：是什么化為了灰燼（齊讀）還有什么？

　　生：為它的自豪感，工人的心血，智慧的結(jié)晶，歷史的文物。

　　師：不僅如此，更是中華民族最高的智慧，最用心的結(jié)晶。

　　再讀這句話。

　　3． 學(xué)習(xí)中間的部分

　　生默讀。

　　質(zhì)疑：迅速找建筑宏偉的話，指名讀，其他學(xué)生用筆圈。這句話用了多少個(gè)有，練讀。

　　生：8個(gè)有。

　　師：咱們一個(gè)一個(gè)看，圓明園中有什么？第一有（學(xué)生答）第二有（學(xué)生答）……

　　師：假如寫(xiě)出圓明園的所有建筑，還需多少個(gè)有？（生答，找根據(jù)）

　　生：“還有很多”，“西洋景觀”并未寫(xiě)，“天南海北”，“中外名勝”飽覽”“流連”

　　師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)圓明園，指名讀，其他學(xué)生閉目想象。

　　師范讀，學(xué)生體會(huì)，

　　課件出示圖片

　　師：這就是被稱(chēng)為萬(wàn)園之園的圓明園，漫步其中—美嗎？

　　可是這一切的一切，都不存在了，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為了灰燼。自己默讀，找問(wèn)題，還想知道些什么？問(wèn)些什么？

　�。�1）他們不后悔嗎？

　　(2）他們的.心什么時(shí)候才會(huì)滿足？

　　(3)為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)人沒(méi)管？

　　(4)為甚讓英法聯(lián)軍侵入？為什么當(dāng)時(shí)沒(méi)有人去救火？

　　(5)當(dāng)時(shí)人民為什么那么懦弱，沒(méi)有人去救火？

　　4.課件出示資料

　　師：什么留下了映像？

　　生交流：（價(jià)值大，景觀多，歷史悠久）

　　師：面對(duì)這把大火，你有什么要說(shuō)的？

　�。ㄓ涀∵@筆賬，這種仇恨，華為振興中華的力量）

　�。ㄋ模�．總結(jié)

　　這把大火不僅燒毀了這座舉世聞名的園林，也燒醒了中國(guó)人的崛起發(fā)展的決心

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課將從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1、 評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)加作業(yè)）

　　2、評(píng)價(jià)方式：自評(píng)，教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　（1） 學(xué)生自評(píng)：對(duì)文本內(nèi)容基本理解，對(duì)教材中的精神領(lǐng)悟較深。

　�。�2） 教師評(píng)價(jià)：學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于討論，感悟較深。

　　1、學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

　　項(xiàng)目

　　A級(jí)

　　B級(jí)

　　C級(jí)

　　個(gè)人評(píng)價(jià)

　　同學(xué)評(píng)價(jià)

　　教師評(píng)價(jià)

　　認(rèn)真

　　上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真

　　上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論

　　上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

　　積極

　　積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了

　　能舉手發(fā)言，有參與討論與交流

　　很少舉手，極少參與討論與交流

　　自信

　　大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法

　　有提出自己的不同看法，并作出嘗試

　　不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

　　善于與人合作

　　善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

　　能與人合作，接受別人的意見(jiàn)

　　缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)

　　思維的條理性

　　能有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃

　　能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些

　　不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

　　思維的創(chuàng)造性

　　具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考。

　　能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

　　思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

　　我這樣評(píng)價(jià)自己：

　　伙伴眼里的我：

　　老師的話：

　　2．教師評(píng)價(jià)：

　　評(píng)價(jià)我的學(xué)生

　　A（優(yōu)秀）

　　B（良好）

　　C（合格）

　　選答

　　學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖上的信息描述

　　表達(dá)清晰

　　能基本描述

　　不能描述

　　學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖完成情況

　　全部能完成

　　大部分能完成

　　少部分完成

　　學(xué)生對(duì)本節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度

　　非常投入

　　較積極

　　應(yīng)付式

　　學(xué)生們分工合作情況

　　分工明確，

　　合作有效

　　有合作，但分工不盡合理

　　分工合作不合理

五年級(jí)語(yǔ)文《圓明園毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)不忘國(guó)恥，興我中華的責(zé)任感和使命感。

　　2、通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

　　3、在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。

　　2、體會(huì)作者安排材料的匠心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1、激趣。

　　2、我們中國(guó)這幾年發(fā)生了很多大好事。誰(shuí)來(lái)舉個(gè)例子？（20xx~xxxx）

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、這些事情其實(shí)都從側(cè)面反映了我們中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，這都是我們中國(guó)走向強(qiáng)大的證明�？墒�，就在歷史上的今天，卻發(fā)生了一件讓我們中國(guó)人感到恥辱和憤怒的大事。那就是——圓明園的毀滅。

　　2、板書(shū)課題。所謂毀滅就是？

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、課前預(yù)習(xí)了嗎？那讓我們直接來(lái)試著讀吧。找學(xué)生分段讀。注意：“不可估量”的字音。

　　2、課文預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括一下課文寫(xiě)了什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　三、深入文本，研讀感悟

　　1、讓我們來(lái)看看課文中是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。齊讀第一自然段。

　　2、你們讀出了什么？

　　3、理解不可估量。

　　4、作者連用了兩個(gè)“不可估量”，讓我們感受到了圓明園的毀滅不僅給祖國(guó)乃至給全世界都造成了巨大的損失。那這座舉世聞名的皇家園林究竟是怎樣的呢？就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，來(lái)領(lǐng)略一番。

　　默讀二、三、四自然段，看看圓明園里都有些什么�？梢阅贸鲢U筆，標(biāo)注出自己的`感受。

　　A第二自然段

　　1、重點(diǎn)理解：眾星拱月。（示圖）

　　2、引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大。347公頃，5200余畝。

　　B第三自然段

　　1、重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。點(diǎn)出“玲瓏剔透”。一個(gè)氣勢(shì)恢宏，一個(gè)建筑精巧。讓生品讀。

　　2、再感受一個(gè)熱鬧的“買(mǎi)賣(mài)街”，一個(gè)寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野。男女生對(duì)讀。

　　3、去掉“也”，再讀第一句。讓生找差異，點(diǎn)出“也”的用法。

　　4、這些豐富的建筑景觀中，都有哪些美景呢？

　　5、教師引讀。“園中許多景物都是按照各地名勝建造的，……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，……”

　　6、圓明園中景物有一百多處，而且是一步一景，一景一物。想看看嗎？（視頻）

　　7、看完視頻，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容？

　　8、用這世上任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不為過(guò)，難怪文中最后一句話會(huì)說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的珍寶、建筑藝術(shù)的精華！

　　9、在這樣的園林里散步，那是怎樣的一種感受？齊讀本段最后一句話。

　　C第四自然段：

　　1、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？

　　2、“上自……下至……”想象一下，這兩千三百多年中，該有多少青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶？

　　3、然而就是這樣一座號(hào)稱(chēng)“萬(wàn)園之園”，被稱(chēng)為“東方的凡爾賽宮”的皇家園林，卻在英法聯(lián)軍的踐踏下，毀于一旦！

　　四、再現(xiàn)情境，激起“仇恨”。

　　1、放錄像。同學(xué)們，你想說(shuō)什么？

　　2、帶著感受讀讀最后一段�？纯茨蔷湓捵钅鼙磉_(dá)你的感受？

　　3、那是怎樣的破壞？感悟“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”。

　　4、這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，就這樣被幾千個(gè)外國(guó)強(qiáng)盜付之一炬。齊讀最后一句話。

　　五、表達(dá)情感，引發(fā)思考

　　1、所以，作者會(huì)在文章開(kāi)頭，就用了兩個(gè)“不可估量”。再讀第一自然段。（板書(shū)：不可估量不可估量）

　　2、隨著文章的學(xué)習(xí)，我們心中肯定會(huì)泛起深深的惋惜之情，甚至是仇恨。可是，我們更應(yīng)該有一種理性的思考。一座圓明園，半部清代史。讓我們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料，并記錄下來(lái)。下節(jié)課讓我們繼續(xù)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　21、圓明園的毀滅

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