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《往事依依》 閱讀答案
做閱讀題可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。
《往事依依》原文
①辦公室只剩下秦老師一個(gè)人的時(shí)候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲:“老師�！�
�、凇安榉�?jǐn)?shù)吧?你59分，全班就你不及格�！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會(huì)擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)小男孩是班上最后一位來(lái)查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。
�、邸袄蠋煟懿荒�，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過(guò)秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”
④“加分?這不好。作文打分得嚴(yán)格對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)�！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭(zhēng)取期末拿個(gè)高分。”
�、荨翱晌覌尅龝�(huì)用竹鞭抽我的�！毙∧泻е耷�，雙手習(xí)慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長(zhǎng)望子成龍的熱切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動(dòng)竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點(diǎn)猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長(zhǎng)著一顆女人心。
�、薏唤�(jīng)意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震--在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
�、摺澳憧催@樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動(dòng)著期盼。“我在總成績(jī)上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎么樣?”
⑧“行，期末還你�！毙∧泻⒁Я艘ё齑剑瓦~開腳逃跑似的走出辦公室。背后傳來(lái)秦老師柔和的聲音:“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”
�、嵋�?yàn)橐恢钡胗浿鞘帧案呃J”，同時(shí)也由于對(duì)秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非�？炭唷Ｆ谀�，小男孩的語(yǔ)文取得98分的好成績(jī)，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給他頒發(fā)了一個(gè)"三好學(xué)生"獎(jiǎng)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這是小男孩上學(xué)三年來(lái)第一次獲獎(jiǎng)。緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
�、夂髞�(lái)，小男孩以優(yōu)異成績(jī)考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村上第一個(gè)大學(xué)生。再后來(lái)，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當(dāng)年的語(yǔ)文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時(shí)，仍是激動(dòng)不已，因?yàn)樗溃乔乩蠋煯?dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。
1.(1)請(qǐng)選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)作為本文的標(biāo)題(B)
A.改變命運(yùn)的一分
B.往事依依
C.秦老師的女人心
D. 借分
(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。
秦老師以“高利貸”的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發(fā)他刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變了他的一生。
2.閱讀第⑨段，談?wù)勀銓?duì)劃線句的理解。
緊緊抱著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對(duì)自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
個(gè)性倔強(qiáng)的小男孩對(duì)自己取得的成績(jī)和秦老師的鼓勵(lì)，感到無(wú)比的自豪、激動(dòng)，充滿了對(duì)老師的感激之情。
3.行文至第⑩段，故事已有個(gè)完美的結(jié)局，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者還要寫第11段的緣由。
增強(qiáng)故事的真實(shí)性;表明此事影響深遠(yuǎn)，令人難忘，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感激之情;強(qiáng)調(diào)了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。
4.請(qǐng)概括秦老師這一人物形象。
秦老師是一個(gè)富有愛心(善良)，具有責(zé)任感(講原則)，充滿教育智慧(講究教育方法)的老師。
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