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傷仲永閱讀題目及答案
第一篇:《《傷仲永》閱讀習(xí)題及答案》
一、一詞多義（8分）
自：并自為其名（名詞，自己） 自是指物作詩立就（介詞，從）
聞：余聞之也久（動(dòng)詞，聽說） 不能稱前時(shí)之聞（名詞，傳聞、名聲）
其：其詩以養(yǎng)父母收族為意（代詞，這） 稍稍賓客其父（代詞，他的）
然：父利其然也（代詞，這樣） 泯然眾人矣（形容詞詞尾，??的樣子）
二、填空（共66分，每空2分）
1、本文就是通過記敘這種敘議結(jié)合，就事說理的好處是 用真實(shí)生動(dòng)的典型事例反映具有普遍性的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。
2、本文安排材料，詳略得當(dāng)。課文詳寫，略寫。這樣安排材料的作用是 使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明 。
3、錯(cuò)誤做法的否定和批判態(tài)度，使前后形成強(qiáng)烈對(duì)比，有力地突出了文章的主題。
4、本文語言精當(dāng)，言簡(jiǎn)意豐。例如寫幼年方仲永的表現(xiàn)時(shí)，用神童形象躍然紙上。寫其父行為時(shí)，用一“利”字揭示出他 貪財(cái)短視 的特點(diǎn)；用“環(huán)謁”一詞形象地刻畫出他 貪圖錢財(cái)，目光短淺的愚昧無知 之態(tài)。
5、事實(shí)上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的角度來看，“；其二，從其父的角度來看，“ 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué) ”；其三，從方仲永本人來看，“ 其受于人者不至也 ”。
6、方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時(shí)作的詩已經(jīng)“”；二十歲就“ 泯然眾人矣 ”。
7、幼年時(shí)的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：
8、父親“不使學(xué)”的原因的是： 邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。父利其然也。
9、在議論部分中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：
10、作者認(rèn)為“仲永之通悟”是由于：“”，他的才能衰退是由于“。作者認(rèn)為在這兩個(gè)因素中， 后天教育 因素對(duì)于一個(gè)人的成才更為重要。
11、“不能稱前時(shí)之聞”中的“前時(shí)之聞”具體指：
12、“余聞之也久”在文中起到了 承上啟下 的作用。
13、“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于句，意思是
14、本文第三段就事說理，從引向，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)，揭示了的重要性。因而這段文字的表達(dá)方式是： 議論 。
三、簡(jiǎn)答題。 （共20分）
1、本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？為什么要“傷”？（4分）
答：傷是哀傷、嘆息的意思。
因方仲永這樣一個(gè)天才，由于沒有受到正常的后天教育而淪為平庸，所以感到哀傷、惋惜。
2、從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？（2分）
答：貪圖錢財(cái)，目光短淺，愚昧無知。
3、作者為什么極力渲染方仲永幼時(shí)的天資？（為什么詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形？）（4分）
因?yàn)橹儆烙讜r(shí)天資過人，與后來“泯然眾人”形成了強(qiáng)烈對(duì)比，有力地突出了“傷”的主題。同時(shí)為后面的議論作鋪墊。有力地說明了“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育，讓讀者領(lǐng)會(huì)到一個(gè)人的天資與后天成才的關(guān)系。
4、 文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？（4分）
答：“受之天”是指一個(gè)人的天資；“受之人”是指后天所受的教育。
5、方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事給了我們什么啟示？）（4分） 答：結(jié)局是“泯然眾人矣”。
讓我知道了一個(gè)人的天資和后天成才的關(guān)系，即使天資再好，如果不授受后天教育，也會(huì)成為無能之輩。
6、 “泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？（2分）
答：流露出作者對(duì)方仲永這樣一個(gè)天才最終論為平庸的哀傷、惋惜之情。
四、語言品析（共6分，每小題3分）
1、文中“忽啼求之”的“啼”能否刪去？為什么？（3分）
答：不能刪去。因?yàn)椤疤洹弊中蜗笊鷦?dòng)地寫出了仲永索要書具時(shí)的兒童情態(tài)。
2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”中的“日”“環(huán)”能否刪去？為什么？（3分）
答：不能刪去。因?yàn)椤叭铡薄碍h(huán)”分別從時(shí)間、范圍兩個(gè)方面寫出了仲永的父親貪圖錢財(cái)，“不使學(xué)”的情形，而這正是仲永“泯然眾人”的根本原因。
第二篇:《《傷仲永》的經(jīng)典練習(xí)題(含答案)》
一、文學(xué)常識(shí)：
本文選自《臨川先生文集》，作者王安石，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。唐宋八大家之一。題目中的"傷"意即悲傷哀痛。體現(xiàn)了作者傷感的感情基調(diào)。
本文是一篇隨筆，敘事部分采用了見聞錄的方式，然后進(jìn)行議論，揭示道理。本文敘事先揚(yáng)后抑。 唐宋八大家是指唐韓愈、柳宗元，宋歐陽修、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、曾鞏。
二、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
世隸耕lì或以錢幣乞之qǐ日扳仲永pān環(huán)謁于邑人yèyì
不能稱前時(shí)之聞chèn泯然眾人矣mǐn今夫不受之天fú而已邪yé
三、重點(diǎn)實(shí)詞。
世隸耕（屬于）稱前時(shí)之聞（相當(dāng)）仲永之通悟（通達(dá)智慧）
其詩以養(yǎng)父母、收族為意（聚、團(tuán)結(jié)）彼其受之天也（他）
泯然眾人矣（完全）賢于材人（賢：勝過。材人，有才能的人）環(huán)謁于邑人（四處拜訪） 其文理皆有可觀者（文采和道理）稍稍賓客其父（漸漸）或以錢幣乞之（求取）
則其受于人者不至也（沒有達(dá)到要求）父異焉（對(duì)……感到驚異）即書詩四句（寫）
邑人奇之（以……為奇）稍稍賓客其父（以賓客之禮相待）或以錢幣乞之（有的人）
父利其然也（以……為利）日扳仲永環(huán)謁于邑人（"扳"通"攀"，牽，引）還自揚(yáng)州（從） 復(fù)到舅家問焉（復(fù)：又焉：代指方仲永的情況）卒之為眾人（最后）固眾人（本來）
自是指物作詩立就（自是：從此。立就：立刻完成）
四、通假字。
日扳仲永環(huán)謁于邑人（"扳"通"攀"，牽，引）
賢于材人遠(yuǎn)矣（"材"同"才"，才能）
五、各種詞類活用（一般了解即可）
�、谠~類活用
形容詞作意動(dòng)詞 "邑人奇之"之中的"奇"，是"以……為奇"的意思
"父異焉"之中的"異"，是"對(duì)……感到驚異"的意思
名詞作意動(dòng)詞 "父利其然"之中的"利"，是"以……為利"的意思
"賓客其父"之中的"賓客"，是"把……當(dāng)作賓客"的意思
名詞作狀語 "日扳仲永環(huán)謁于邑人"中的"日"名詞作狀語，是"每天"的意思
動(dòng)詞用作狀語 "忽啼求之"中的"啼"，原是動(dòng)詞"出聲哭"的意思，這里作狀語"哭著"的意思 ③一詞多義
自： 1.并自為其名（名詞，自己） 2.自是指物作詩立就（介詞，從）
聞： 1.余聞之也久（動(dòng)詞，聽說） 2.不能稱前時(shí)之聞（名詞，名聲）
其： 1.其詩以養(yǎng)父母（代詞，這） 2.稍稍賓客其父（代詞，他的）
然： 1父利其然也（代詞，這樣） 2泯然眾人矣（形容詞詞尾……..的樣子）
賓客：1稍稍賓客其父（動(dòng)詞，以賓客之禮相待） 2于是賓客無不變色離席（名詞，客人） 為： 1其詩以養(yǎng)父母、收族為意（動(dòng)詞，成為）
�、芄沤癞惲x
自是指物作詩立就（古義：此，與"自"組合意為"從此"。今義：判斷動(dòng)詞）
或以錢幣乞之（古義：不定代詞，有的。今義：或許，或者。）
其文理皆有可觀者（古義：文采或道理。今義：表示文章，內(nèi)容或語句方面的條理）
稍稍賓客其父（古義：漸漸。今義：稍微。）
泯然眾人矣（古義：平常人。今義：許多人，大家。）
六、理清文章結(jié)構(gòu)。
一、（1-2）：敘述方仲永由神童到平庸的故事。
①"不使學(xué)"是泯然眾人矣的原因。 傷仲永后天教育的重要
�、谟缮裢狡接梗瑸樽h論鋪墊。
二、（3）：闡明作者觀點(diǎn)，點(diǎn)明原因，議論后天教育的重要性。
這篇文章的敘事部分一氣貫通而層次分明，詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中而意旨鮮明。請(qǐng)認(rèn)真閱讀敘事部分后填空。
�、艔�"仲永生五年"到"其文理皆有可觀者"詳寫仲永才智極盛。
�、茝�"十二三矣"到"泯然眾人矣"略寫仲永才智枯竭。
�、菑�"父利其然"到"不使學(xué)"略寫仲永才智衰退的原因。
七、寫作特點(diǎn)
1、本文就是通過記敘方仲永由幼年時(shí)天資過人到后來變得平庸無奇的故事，闡明了后天的教育和培養(yǎng)對(duì)成才的重要性的道理。這種敘議結(jié)合，就事說理的好處是以真實(shí)生動(dòng)的事例說明具有普遍意義的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。
2、安排材料，詳略得當(dāng)。課文詳寫方仲永才能初露時(shí)的情形，略寫父親的貪利之舉導(dǎo)致他才能衰退，并最終淪為平庸的情形。這樣安排材料的作用是使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明。
3、先揚(yáng)后抑，跌宕多姿。例如文中寫幼年時(shí)方仲永天資聰穎、才思敏捷；方仲永其父"利其然""不使學(xué)"為下文埋下伏筆是"抑"。采用這種寫法的好處是表明作者對(duì)"不使學(xué)"，不讓人才"受于人"這一錯(cuò)誤做法的否定、批判態(tài)度，有力地突出了文章的主旨。
4、語言精當(dāng)，言簡(jiǎn)意豐。例如寫幼年方仲永的表現(xiàn)時(shí)，用"忽""即""立"三個(gè)副詞，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。寫其父行為時(shí)，用一"利"字提示出他貪圖錢財(cái)、目光短淺的特點(diǎn)；用"環(huán)謁"一詞形象地刻畫出他貪則自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)，筆墨凝練，言簡(jiǎn)意豐。
5、事實(shí)上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的"稍稍賓客其父，或以錢幣乞之"；其二，從其父的角度來看，"日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)"；其三，從方仲永本人來看，"其受于人者不至也"。(引號(hào)內(nèi)填原文)
《傷仲永》的經(jīng)典練習(xí)題（含答案）
一、基礎(chǔ)知識(shí)題
1、解釋下列句子中指定的詞。
�、� 未嘗識(shí)書具 嘗：__________________________
�、� 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 族：__________________________
�、� 其文理皆有可觀者 文理：________________________
�、� 從先人還家 先人：________________________
2、給下列句子中畫線的字注音。
�、� 日扳（ ）仲永環(huán)謁（ ）于邑人
⑵ 不能稱（ ）前時(shí)之聞
�、� 泯（ ）然眾人矣
3、指出下列句子中的“其”所指代的內(nèi)容。
�、� 即書詩四句，并自為其名 其：________________________
�、� 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其：________________________
⑶ 其文理皆有可觀者 其：________________________
�、� 稍稍賓客其父 其：________________________
⑸ 父利其然也 其：________________________
4、按原文填空。
�、� 幼年仲永天資聰穎，表現(xiàn)為“________________________”；少年仲永才能
大不如前，表現(xiàn)為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達(dá)這
個(gè)意思的句子是“________________________”。
�、� 仲永之所以會(huì)發(fā)生如此大的變化，是因“________________________”。
這個(gè)事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）
二、閱讀測(cè)試題
1、解釋下列字詞。
�、� 邑人：__________________________
⑵ 利其然：________________________
�、� 扳：____________________________
�、� 環(huán)謁：__________________________
2、解釋下列字詞并給畫線字注音：
�、� 稱（ ）________________________
�、� 泯然（ ）______________________
3、下列句子翻譯正確的一句是（ ）。
稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
A、悄悄地把他的父親當(dāng)做賓客，或者用錢物求他作詩。
B、悄悄地請(qǐng)他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩。
C、漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，或者用錢物求他作詩。
D、漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還用錢物請(qǐng)他作詩。
4、下列譯文的意思正確的一句是（ ）。
A、余聞之也久：我聽說這件事也很久了。
B、從先人還家：從父親那里回家。
C、還自揚(yáng)州：還自己到了揚(yáng)州。
D、泯然眾人矣：他的才華已經(jīng)消失，成為一個(gè)普通人了。
5、文章開頭寫了方仲永的身世，意在突出什么？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請(qǐng)列舉出來。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7、仲永的父親“不使學(xué)”的原因是________________________,其具體做法是
________________________。
8、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是_____________。
9、從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么道理？ ______________________________________________________________
______________________________________________________________
【參考答案】
一、基礎(chǔ)知識(shí)題
1、⑴ 曾經(jīng) ⑵ 和同一族的人搞好關(guān)系 ⑶ 文采和道理 ⑷ 指王安石死去的父親
2、⑴ pān yè ⑵ chèn ⑶ mǐn
3、⑴ 自己的 ⑵ 他的 ⑶ 他的 ⑷ 他的 ⑸ 這種
4、⑴ 指物作詩立就，其文理皆有可觀者 令作詩，不能稱前時(shí)之聞 泯然眾人矣
⑵ 父利其然也……不使學(xué) 即使天賦再好，也離不開后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)
二、閱讀測(cè)試題
1、⑴ 同鄉(xiāng)的人 ⑵ 就是“以其然為利”，把這種情況看做有利可圖
�、� 同“攀”，牽、拉 ⑷ 四處拜訪
2、⑴ chèn 相當(dāng) ⑵ mǐn 消失的樣子 3、D 4、D
5、“世隸耕”說明方仲永既非書香門第，又非官宦世家，顯出其絕無詩禮的熏陶。
6、三次敘寫仲永才智超常、聰明過人。一是“未嘗識(shí)書具”卻“忽啼求之’；二是“即書詩四句，并自為其名”；三是“指物作詩立就”。
7、父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人 8、不使學(xué)
9、說明人的天資和后天成才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)更為重要。 三、用原文回答問題。（共13道題）
1、文中交代方仲永的籍貫、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隸耕。
2、第一段中刻畫出方仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子是：
日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
第三篇:《《傷仲永》閱讀理解題及答案》
《傷仲永》語段閱讀練習(xí)
�、俳鹣穹街儆�，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
�、谟嗦勚簿妹鞯乐袕南热诉�家于舅家見十二三矣令作詩不能稱前時(shí)之聞?dòng)制吣赀�自揚(yáng)州復(fù)到舅家問焉曰泯然眾人矣 1.用“／”為第二段斷句。
2.解釋下列粗體字。①世隸耕（ ） ②自為其名（ ） ③其文理皆有可觀者（ ） ④泯然眾人矣（ ） ⑤不能稱前時(shí)之聞（ ） ⑥傳一鄉(xiāng)秀才觀之（ ）
3.寫出文中的一個(gè)通假字。 通
4.翻譯下面句子。A.邑人奇之，稍稍賓客其父。
B.父利其然也。
5.文中有三個(gè)字點(diǎn)出了仲永才能衰退的原因。這三個(gè)字是：
6.文中哪一句話寫出了仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)?
7.課文中的哪些話介紹了方仲永才能發(fā)展的三個(gè)階段?
8、方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人？你最想對(duì)他說的一句話是什么？
9、①第一段著重描寫方仲永的神奇有什么作用？本文給我們?cè)鯓拥慕逃蛦⑹荆?/p>
�、诠糯胁簧偾趭^好學(xué)的成語典故，請(qǐng)寫出成語、人物典故各兩個(gè)。成語和典故必須不相同。
一、
1、略
2、①屬于 ②題上 ③文采和道理 ④消失。這里是毫無特色的意思。 ⑤相當(dāng) ⑥全鄉(xiāng) 3、“扳”同“攀”
4、A.同縣的人對(duì)他很驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客。B.他的父親感到那樣有利可圖。
5、“不使學(xué)”
6、父利其然也，日扳仲永謁于邑人，不使學(xué)。
7、第一階段：仲永生五年??其文理皆有可觀者。第二階段：十二三矣，令作詩，不能稱 前時(shí)之聞。第三階段：又七年??泯然眾人矣。
8、方父是一個(gè)目光短淺，唯利是圖的人
我最想對(duì)他說：“略”。 （合情又合理，語言通順即可）
9、①一個(gè)人的天資再好，如果不重視后天的教育和學(xué)習(xí)，是很難獲得成功的。 ②有關(guān)勤奮好學(xué)的成語：《偉編三絕》、 《聞雞起舞》 《鑿壁借光》等
勤奮好學(xué)的人物典故： 《江泌伴月讀書》、《蘇秦刺骨》�！斗吨傺蛣濤W而食》等
第四篇:《傷仲永 閱讀答案（廣東佛山中考試題）》
傷仲永
[宋] 王安石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。傷仲永 閱讀答案（廣東佛山中考試題）。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣�！�
王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。文章傷仲永 閱讀答案（廣東佛山中考試題）出自）。
A. 其詩以養(yǎng)父母、收族為意（聚、團(tuán)結(jié)） B. 稍稍賓客其父（客人）
C. 泯然眾人矣（常人） D.賢于材人遠(yuǎn)矣（勝過、超過）
2.選出下列句子中加點(diǎn)的“以”與“或以錢幣乞之”中的“以”意思相同的一項(xiàng)（ ）。
A.扶蘇以數(shù)諫故 B.屬予作文以記之
C.皆以美于徐公 D.寡人欲以五百里之地易安陵
3.選出下列句子翻譯正 本文來自）
A. 父異焉，借旁近與之（父親的做法是不同的，是從鄰近人家借來給他）
B. 日扳仲永環(huán)謁于邑人（白天拉著仲永四處拜訪同縣的人）
C. 還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉（（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起仲永的情況）
D. 則其受于人者不至也（就是該接受別人教育的時(shí)候，他沒去�。�
A.方仲永幼時(shí)天資過人，后來卻因其父“不使學(xué)”反落為平庸無奇之輩。
B. 作者先后三次和方仲永見面，發(fā)現(xiàn)他的文才下降很快，一次不如一次。
C. 《傷仲永》借事說理，以方仲永的事例說明后天教育對(duì)成才的重要性。
D. 《傷仲永》中，作者認(rèn)為天資一般的人如不接受教育結(jié)果將更加糟糕。
A.《傷仲永》詳寫了方仲永才能初露時(shí)的情形，略寫了他后來的變化和結(jié)局。
B.“世隸耕”既襯托了方仲永的非凡天資，又為寫他到我家來求見我作鋪墊。
C.《傷仲永》結(jié)尾部分先分析一般人，再總結(jié)方仲永的悲劇，由一般到特殊。
D.《傷仲永》的語言平實(shí)、精當(dāng)，敘述故事冷靜客觀，不帶任何私人感情。
參考答案:
1.B
2.D
3.C
4.B
5.A
第五篇:《《傷仲永》課內(nèi)閱讀答案》
《傷仲永》課內(nèi)閱讀答案
《傷仲永》課內(nèi)閱讀答案
金溪民方仲永, 世隸耕。仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句,并自為名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
1.找出文段中的通假字，并注音釋義。
2.解釋詞語。
�、賯饕秽l(xiāng)秀才觀之 ＿＿＿＿＿＿
�、谥肝镒髟娏⒕� ＿＿＿＿＿＿
�、燮湮睦斫杂锌捎^者 ＿＿＿＿＿＿
�、芑蛞藻X幣乞之 ＿＿＿＿＿＿
3.翻譯下列句子
�、倨湓娨责B(yǎng)父母、收族為意
�、谝厝似嬷陨再e客其父
4.方仲永具有怎樣非凡的才能？（用原文回答）
5.是什么原因造成方仲永最后“泯然眾人矣”？
6.開頭介紹方仲永的身世，意在突出什么？
即書詩四句, 并自為其名。
C. 自是指物作詩立就。
D. 其文理皆有可觀者。
E. 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
F. 父異焉。
10.聯(lián)系全文，說說本文闡述了一個(gè)什么道理？
七.深入探究下列問題。
1.課文在敘述故事后還有一段議論，以往的課 本文來自2.①觀看，觀賞。②完成。4. “仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。父異焉，借旁近與之,即書詩四句, 并自為自名�！薄白允侵肝镒髟娏⒕停湮睦斫杂锌捎^者�！� 5. 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 6.表明其家庭絕無詩禮的熏陶。 7.如①忽啼求之 ②即書詩四句 ③自是指物作詩立就 8.父利其然也。 日扳仲永環(huán)謁于邑人。 9.正面：A B C； 側(cè)面：D E F 10.人的才能并非一世不變，后天的教育和學(xué)習(xí)在一個(gè)人的成長中是十分重要的。
七.1.探究性開放題，言之有理即可。如：刪去則行文更簡(jiǎn)潔，讓讀者通過事例去體會(huì)所說明的道理，更耐人尋味，引人深思。閱讀答案探究性開放題，言之有理即可。 如：一個(gè)人的成功是基于多種因素的，只是它們各自所占的比重不等而已。也許有人會(huì)說：天賦是成才的關(guān)鍵，沒有天賦，不能成才。也許有人說：天賦有利于成才。也許有人會(huì)說：后天教育是成才的關(guān)鍵，天賦不足，后天可以補(bǔ)償。
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