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《岳陽(yáng)樓記》教案

時(shí)間:2024-05-17 18:53:16 岳陽(yáng)樓記 我要投稿

《岳陽(yáng)樓記》教案

  教學(xué)目標(biāo):

《岳陽(yáng)樓記》教案

  1. 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

  2. 結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心,理解古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之 樂(lè)而樂(lè)”的思想,并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

  3. 自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過(guò)小組合作分它們之間的聯(lián)系。

  4. 通過(guò)多種形式的讀來(lái)品味本文對(duì)仗工整、音律協(xié)和的語(yǔ)言。

  5. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞,品味本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

  教材分

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1. 分古代仁人志士“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想,并激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

  2. 品味語(yǔ)言的音律協(xié)和之美。

  3. 通過(guò)“妙點(diǎn)”賞,理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

  本文是范仲淹的傳世名篇。它是一篇文言形式的散文,先敘事后寫景,由景入情,

  因情而生發(fā)議論,環(huán)環(huán)相扣,層層蓄勢(shì),表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟,這是本文立意的深和人生境界的高遠(yuǎn)之處,理當(dāng)成為重點(diǎn)。文章句式長(zhǎng)短錯(cuò)落有致,大量使用句,語(yǔ)言凝練,形象而富有音樂(lè)美;寫景方法精妙奇絕。這是本文語(yǔ)言和寫法別具一格之處,也列為重點(diǎn)。

  本文被安排在蘇教版語(yǔ)文9年級(jí)上冊(cè)第五單元的第五篇。從編排的角度和疏通意思的要

  求看,這樣安排既是對(duì)已學(xué)過(guò)的寫景散文(如《與朱元思書》《小石潭記》《三峽》)的小結(jié),又是對(duì)即將要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》的引領(lǐng),具有承上啟下的作用;同時(shí)它又具有獨(dú)特的個(gè)性魅力,這是它炙人口的原因之一,因而要求我們?cè)诮虒W(xué)中能突出本文的個(gè)性特點(diǎn)。

  教學(xué)設(shè)想:

  努力構(gòu)架立體式的課堂。從對(duì)文本的解讀上,著眼于全篇,按音讀、譯讀、理讀、

  讀、有感情地朗讀、誦讀的順序展開(kāi),從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解,為深入分文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊,并在讀、、寫的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的能力,陶冶學(xué)生的情操;從教學(xué)方法的選擇上,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本著面向全體學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生都能有收獲,又體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的原則,采用自主、合作、探究的方法;從課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上,采用冰糖葫蘆式,力求做到板塊之間的連接自然。這樣,力求做到既夯實(shí)基礎(chǔ),又突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力;既從整體上把握全文,又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文章的美,并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力,使課堂內(nèi)容飽滿,節(jié)奏和諧,充滿生命的靈動(dòng)。因?yàn),一方面?年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧,而且也有一定的朗讀能力;另一方面,新課標(biāo)寫道:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課:

  有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父,家貧無(wú)依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向,常把治理國(guó)家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后,常常談?wù)撎煜麓笫,奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后,不僅自己心憂天下,還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是?這篇文章是?

  二、小組合作交流(5分鐘)

  在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見(jiàn)下面【】中),要求:

  1.由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),先校對(duì)、補(bǔ)充,再交流各自疑惑并整理出本組的疑難,寫在黑板上。

  2.點(diǎn)評(píng)本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處,推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

  【(一)音讀。讀課文,用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字音、字形,小組交流時(shí)補(bǔ)充。

  字音:略

  字形:〖百?gòu)U具興(俱) 橫無(wú)際涯(崖) 朝暉夕陰(輝) 憂讒畏譏(饞饑) 靜影沉璧(壁) 寵辱偕忘(龐)〗

  (二)譯讀。再讀文章,結(jié)合注釋,譯句子,獨(dú)立完成下面問(wèn)題,交流時(shí)訂正。

  1. 用紅色筆在文中畫出自己譯時(shí)有困難的詞句。

  2. 找出含有通假字的句子,指出通假字并解釋。xkb1.com

  (百?gòu)U具興:“具”同“俱”,全,都。 屬予作文以記之:“屬”同“囑”,叮囑。)

  3.解釋下列加點(diǎn)字。

  (1)一詞多義:

  極:南極瀟湘 此樂(lè)何極 感極而悲

  觀:予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽(yáng)樓之大觀也

  賦:刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 歲賦其二 更若役,復(fù)若賦

  一:洞庭一湖 一碧萬(wàn)頃 長(zhǎng)煙一空

  國(guó):去國(guó)懷鄉(xiāng) 死國(guó)可乎 國(guó)恒亡

  以:不以物喜 屬予作文以記之

  (2)詞性活用:北通巫峽 南極瀟湘

  先天下之憂而憂 后天下之樂(lè)而樂(lè)

  (3)同義詞:文中與“春和景明”中“景”的意思相同的詞語(yǔ)是 ,它的意思是

  (4)虛詞:然則北通巫峽 若夫雨霏霏 則有心曠神怡

  4.找出自認(rèn)為該重點(diǎn)譯的6條句子,寫在下面并譯。

  (①覽物之情,得無(wú)異乎? ②上下天光,一碧萬(wàn)頃。

 、鄄灰晕锵,不以己悲。 ④浮光躍金,靜影沉璧。

 、菹忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。 ⑥微斯人,吾誰(shuí)與歸?)

  (三)理讀。三讀文章,按要求整理,積累詞匯,進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

  1.四字短語(yǔ):

 、賹子京政績(jī)的: (政通人和 百?gòu)U具興)

 、趯懱鞖獾模 (朝暉夕陰 雨霏霏 連月不開(kāi) 陰風(fēng)怒號(hào) 春和景明 日星隱耀 長(zhǎng)煙一空 )

 、蹖懚赐ズ乩砦恢玫模(北通巫峽 南極瀟湘)

 、軐懞模(浩浩湯湯 濁浪排空 波瀾不驚 浮光躍金 靜影沉璧 橫無(wú)際涯 一碧萬(wàn)頃)

  ⑤寫動(dòng)物的: (虎嘯猿啼 沙翔集 錦鱗游泳)

 、迣懼参锏模 (岸芷汀蘭 郁郁青青)

 、邔懶那榈模 (感極而悲 心曠神怡 寵辱偕忘 此樂(lè)何極)

  2.句子:

 、賹(duì)偶句(不少于3句):

  銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江。 北通巫峽,南極瀟湘。 日星隱耀,山岳潛形。 沙翔集,錦鱗游泳。 長(zhǎng)煙一空,皓月千里。

 、诒扔骶洌

  浮光躍金,靜影沉璧。

  3.質(zhì)疑的詞句意思:

  (四)讀。 仔細(xì)閱讀第三、四兩段,仿照例句,從備選項(xiàng)中選擇自己最欣賞的一景寫幾句話。

  示例:我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩無(wú)際,湖光山色織入。水湍急洶涌,有萬(wàn)馬奔騰之勢(shì);碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài);乍起漣漪之時(shí),漾著金光,閃閃爍爍,似逗人嬉戲。

  備選:水上之鳥(niǎo)/水中之魚/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍(lán)天/……

  我看那洞庭勝景在:】

  三、精講點(diǎn)撥。 (5分鐘)

  1.集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

  2.各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文,老師評(píng)分。

  四、組內(nèi)研讀 (6分鐘)

  1.選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落,按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀,在讀中初步感受本文語(yǔ)言節(jié)奏和諧的音律美。

  2.發(fā)揮集體的智慧,通過(guò)自評(píng)和他評(píng),揣如何控制朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

  (§3:語(yǔ)氣凝重、語(yǔ)速緩慢、語(yǔ)調(diào)低沉, §4:語(yǔ)氣輕松、語(yǔ)速輕快、語(yǔ)調(diào)激昂)

  3.再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落,感受語(yǔ)言的音律美。

  五、小組品讀。(6分鐘左右)

  展示交流:前四個(gè)獲得展示機(jī)會(huì)的小組展示自己的朗讀,老師點(diǎn)評(píng)并判分。

  六、課堂小結(jié)。(3分鐘)

  各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后組內(nèi)交流,再全班交流。

  七、鞏固練習(xí):組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯(cuò)誤率高的內(nèi)容。(5分鐘)

  八、布置作業(yè)

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語(yǔ)解釋和5條句子譯。(其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語(yǔ)文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況)

  2.完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

  昨天,我們感受了《岳陽(yáng)樓記》的文采之美。不過(guò),華美的詞藻下還有哪些妙處鑄就了它的非凡風(fēng)骨、朗朗英氣呢?帶著這樣的疑惑,我們一起探幽覓勝。

  二、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組合作交流,準(zhǔn)備展示。

  (一)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),按A-D,B-C的組合檢查導(dǎo)學(xué)案中§1-3的背誦情況并糾錯(cuò)。(5分鐘)

  (二)按DCBA的順序依次交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容(見(jiàn)下面【】中),做好訂正、補(bǔ)充工作;然后由B同學(xué)準(zhǔn)備上黑板展示。(7分鐘)

  【1.仔細(xì)閱讀全文,先仿照示例依次括§2-5的內(nèi)容,再結(jié)合全文分各段落在結(jié)構(gòu)上的作用,然后提煉出文章的中心。

  示例:§1:運(yùn)用記敘的表達(dá)方式,敘述了重修岳陽(yáng)樓的背景和作記的原因。

  〖§2:運(yùn)用描寫的表達(dá)方式,括描寫了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。

  §3:運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式,描寫了“陰冷”的畫面。

  §4:運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式,描寫了“晴明”的畫面。

  §5:主要運(yùn)用議論的表達(dá)方式,表達(dá)了作者的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)和“不以物喜,不以己悲”的闊大胸襟。(即中心)〗

  各段在結(jié)構(gòu)上的作用:§1:引出下文;§2:引出第三、四段遷客騷人的覽物之情; §3-4:抒發(fā)遷客騷人或“悲”或“喜”之情,形成對(duì)比,為下文的議論作鋪墊;§5:總結(jié)全文。

  2.第三、四段寫景,歷來(lái)為人稱道,有14個(gè)“妙點(diǎn)”值得同學(xué)們品味。你能列出其中的8個(gè)“妙點(diǎn)”嗎?有誰(shuí)能說(shuō)出11個(gè)嗎?

  (①段落之間形成對(duì)比,突出文章中心;

 、谶\(yùn)用對(duì)偶、比喻的修辭手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言形象生動(dòng)的效果;

 、巯让鑼懢,再抒情,借景抒情而又融情于景;

  ④多用四字短語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口,增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì);

  ⑤散結(jié)合,錯(cuò)落有致;

 、拮プ√攸c(diǎn)寫景,用詞準(zhǔn)確:如,用“霏霏”寫雨的密,用 “怒號(hào)”寫陰冷之風(fēng)的呼嘯之聲、猛烈之勢(shì),寫日星用“隱”,寫山岳用“潛”;

  ⑦語(yǔ)言精練,如“排空”的“排”就形象地寫出了混濁的波浪借助怒吼的風(fēng)勢(shì)直向天宇沖去的奔騰之勢(shì),使人有身臨其境之感。

 、鄤(dòng)靜結(jié)合,“陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空”“沙翔集,錦鱗游泳”是動(dòng);“日星隱耀,山岳潛形”“岸芷汀蘭,郁郁青青”是靜;動(dòng)靜結(jié)合,美不勝收。

 、嵊寐曇翡秩練夥,如“虎嘯猿啼”陡增凄涼之感,“漁歌互答”亮出愉悅之情。

 、馊说幕顒(dòng)與景物特點(diǎn)和諧交融:陰雨連綿,湖面模糊一片,只有細(xì)雨低泣,冷風(fēng)長(zhǎng)吟,此時(shí)商旅不行;晴明之際,月朗星稀,漁夫?qū)Ω,?lè)此不疲;只有景或只有人的活動(dòng),都顯單調(diào),惟有二者有機(jī)結(jié)合方顯和諧統(tǒng)一,耐人尋味。

  (11)選材獨(dú)具慧眼,畫面內(nèi)外互相補(bǔ)充,立體而豐滿。霏霏細(xì)雨,連綿一月,湖面除了陰風(fēng)、濁浪難見(jiàn)它物,而作者偏偏邀來(lái)日星、山岳、商旅、虎猿和桿、船槳這些畫面之外的景物和人組成了由上而下、由近而遠(yuǎn)的立體畫面,怎能不令人于反復(fù)玩味之中品嘗其妙? (12)第四段色彩雅而不艷,潤(rùn)而不媚,明而不炫。蘭的天,綠的水,白的沙,青的小草,皎潔的月亮,金色的波光,組合在一起,令人心曠神怡,嘖嘖稱贊。

  (13)從不同的感覺(jué)器官角度寫景。如,第四段從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度寫景,不同反響。(14)既寫白天之景,也寫暮色(夜色)之景,使畫面之景處于運(yùn)動(dòng)之中,富有動(dòng)態(tài)之美。)

  3.文中說(shuō)“前人之述備矣”,聯(lián)系自己的閱讀積累,你能寫出至少2句“前人”描寫洞庭湖風(fēng)光的詩(shī)句嗎?作者又如何另辟蹊徑的? (從選材和詳略安排上加以分)

  氣蒸云夢(mèng)澤, 波撼岳陽(yáng)城。——《望洞庭湖贈(zèng)張丞相 》孟浩然

  湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠。白銀盤里一青螺。

  ——《望洞庭》 劉

  吳楚東南,乾坤日夜浮。——《登岳陽(yáng)樓》杜甫

  從來(lái)湖上勝人間;

  作者另辟蹊徑之選材:不側(cè)重于寫洞庭湖的勝景,轉(zhuǎn)而從它特殊的地理位置入手,自然引出多會(huì)于此的遷客騷人以及他們或悲或喜之情。接著把遷客騷人的悲喜觀和古仁人的進(jìn)行對(duì)比突出中心。可謂慧眼獨(dú)具,別出心裁。

  作者另辟蹊徑之詳略安排:對(duì)于洞庭湖“前人之述備矣”的“大觀”,作者只是括描寫。接著詳寫了洞庭湖陰冷、晴明的畫面和遷客騷人或悲或喜之情,為下文議論蓄勢(shì),再通過(guò)探尋古仁人的榮辱觀,將之與遷客騷人進(jìn)行對(duì)比,自然突出文章中心。

  4.范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),在當(dāng)今價(jià)值多元化的社會(huì)還有存在的必要嗎?結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的看法!

  三、小組展示(8分鐘)

  由老師分工:簡(jiǎn)單的題目一組一條,難一些的題目?jī)山M甚至三組一條;其它組可以進(jìn)行對(duì)已形成的答案進(jìn)行補(bǔ)充、訂正。

  四、教師精講。集體交流,老師點(diǎn)評(píng)判分。(8分鐘)

  五、課堂小結(jié):(3分鐘)

  各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處,寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后組內(nèi)交流,再全班交流。

  六、鞏固練習(xí):(5分鐘)

  1.背誦第4-5段。

  2.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽默文中的5條名言佳句。

  七、 布置作業(yè)。

  1.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查導(dǎo)學(xué)案的訂正、補(bǔ)充情況,抽查導(dǎo)學(xué)案中的部分錯(cuò)題。

  2.依據(jù)下一課的文后探究練習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  板書設(shè)計(jì):

  岳陽(yáng)樓記

  范仲淹(宋)

  立意高遠(yuǎn)

  語(yǔ)言音律和諧

  寫景別具一格

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