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《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計（精選12篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)與重點
1、熟練翻譯課文。
2、關(guān)鍵句的理解。
3、理清文章脈絡(luò)，分析各部分之間關(guān)系及作用。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計
1、解釋加點字并翻譯：（真金不怕火煉�。�
�、胚B月不開，陰風(fēng)怒號。
⑵而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。
�、怯鑷L求古仁人之心，或異二者之為。
2、閱讀課文，回答下列問題。
�、诺谝欢谓淮膶懽鞅尘凹熬壠穑@段文字中用了什么修辭手法？那種表達方式？
⑵第二段與三四段之間是什么關(guān)系？三四段是圍繞哪一個字展開的？
�、钦n文第二部分屬于 兼 ，這部分在文章中有何作用？
�、日n文第五段主要用了 和 兩種表達方式，這部分在全文中有何作用？
交流釋疑設(shè) 計
本文主要用了什么表現(xiàn)手法？試舉例說明。
閱讀課文，完成下列作業(yè)。
1.解釋下列加點的字。
�。�1）薄暮冥冥（ ） （2）多會于此（ ）
�。�3）春和景明（ ） （4）不以物喜（ ）
2.將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）此則岳陽樓之大觀也。 譯文：
（2）微斯人，吾誰與歸? 譯文：
3.《岳陽樓記》中有很多膾炙人口的成語，譬如形容景色和事物多種多樣，非常壯觀的 ；形容心境開闊，精神愉快的 。
4.遷客騷人的覽物之情是什么？
5.第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么？這句話在文中有什么作用？作者對“二者之為”持什么態(tài)度？
6.作者贊美古仁人的實際目的`是什么？
7.“遷客騷人”“古仁人”的區(qū)別在哪里？
8.理解默寫。
�。�1）寫遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是： _______； _________。
�。�2）描寫微波時水面月光的句子是：__________。
�。�3）描寫無風(fēng)時水中月影的句子是：__________。
�。�4）表現(xiàn)作者關(guān)心國家大事的句子是：__________。
�。�5）與“進”“退”分別照應(yīng)的句子是： ；
�。�6）突出表達作者曠達胸襟的句子是：__________。
�。�7）突出表達作者偉大的政治抱負(fù)的句子是：__________。
9.搜集有關(guān)岳陽樓的名聯(lián)，寫在下面：_______________
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。
2、識記文言一些文言實詞、虛詞。
3、能找出過渡性的詞句，體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。
教學(xué)重點：
1、朗讀、背誦。
2、體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
多媒體出示詞句練習(xí)。
a.解釋詞義：
�。�1）乃重修岳陽樓
�。�2）屬予作文以記之
（3）予觀夫巴陵勝狀
�。�4）此則后陽樓之大觀也
�。�5）前人之述備矣
（6）然則北通巫峽，南極瀟湘
�。�7）若夫霪雨霏霏
（8）薄暮冥冥
�。�9）登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)
�。�10）至若春和景明
（11）而或長煙一空
�。�12）寵辱偕忘
（13）或異二者之為
�。�14）是進亦憂，退亦憂
b.翻譯：
（1）覽物之情，得無異乎？
�。�2）不以物喜，不以己悲。
�。�3）微斯人，吾誰與歸？
（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
二、精心導(dǎo)入
1、以賞析馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》導(dǎo)入課文。
2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、解難答疑
1、學(xué)生集體朗讀課文。
2、請學(xué)生說說預(yù)習(xí)感受。
3、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論后，教師點撥明確。
4、學(xué)生自由朗讀剛才自己有疑難的語句，進一步疏通句意。
四、研讀分析
本文做到了敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，這是本文的一大特色。
1、請同學(xué)們找出對應(yīng)的語段或語句。
2、第一節(jié)的“謫守”與第二節(jié)的`哪個詞對應(yīng)？他們被“謫”后的心情會怎樣？
[明確]“謫守”與“遷客”對應(yīng)。
3、第二節(jié)中有一個過渡句，自然地引出下文對“遷客”之“情”的描寫，請找出來，讀一讀。
[明確]過渡句：“覽物之情，得無異乎？”
4、“遷客騷人”的“覽物之情”有“異”，那么究竟有什么不同呢？為什么會有不同呢？
[明確]“物”“異”而“情”“異”：陰冷險惡——悲；春光明媚——喜。
5、“古仁人”的“覽物之情”又怎樣呢？他們是怎樣做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他們以什么為“喜”，又以什么為“憂”呢？
[明確]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”。
6、作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？
[明確]既是自勉，更是勸慰友人。
7、另外，本文能做到敘事、寫景、抒情、議論的高度融合，還得益于幾個關(guān)鍵性詞語的恰當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂�，你能把它們找出來嗎�?/p>
[明確]“觀夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語的運用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。
教師小結(jié)：全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。
板書（多媒體顯示）
遷客騷人謫古仁人
以“陰”悲，以“晴”喜“覽物之情”不以物喜，不以己悲
（即景抒情）（由情入議）
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
學(xué)生自由朗讀一遍課文，進一步體會敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的特點。
五、嘗試背誦全文
1、教師指導(dǎo)背誦：
a.全文結(jié)構(gòu)：敘事——寫景——即景生情——議論抒懷
b.抓住關(guān)鍵詞句：
謫守——觀夫——然則——覽物之情，得無異乎？——若夫——則有……者矣——至若——則有……者矣——嗟夫——然則——噫
2、學(xué)生嘗試背誦
六、教師小結(jié)：
同學(xué)們，《岳陽樓記》這篇文章，還有很多地方值得我們?nèi)ベp析，去探究，比如還有文中的對偶句，凝練優(yōu)美的四字句等等，千古流傳，膾炙人口，常讀常新。閱讀這樣的文章，會曠達我們的心胸，照亮我們的靈魂。
七、布置作業(yè)：
1、熟練地背誦全文。
2、仿照課文3、4兩段，寫一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng)作）。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
1、先天下之樂而樂,后天下之憂而憂的遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大胸襟
2、敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合
教學(xué)重難點
文化常識、文言詞語的積累、遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大胸襟的表達
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
江南有三大名樓黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓，這些建筑都曾讓歷代文人墨客魂牽夢繞，留下了許多膾炙人口的美文佳句。崔灝為黃鶴樓描繪了“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美景；王勃在滕王閣看到了“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的奇觀；范仲淹在岳陽樓留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的絕唱。今天我們就學(xué)習(xí)范仲淹的.《岳陽樓記》，一起觀賞美景、體會情感。
介紹“記”這種文體
二、細(xì)致的朗讀全文，掃清文字障礙，對照注釋初步把握文章內(nèi)容
1、 重要字詞正音
謫（zhé）守 屬（zhǔ）予作文浩浩湯湯（shāng）霪（yín）雨霏霏（fēi）
檣（qiáng）傾楫（jí）摧岸芷（zhǐ）汀(tīng)蘭
2、 補充詞句解釋
�。�1）重點詞句：
謫：降職，貶謫。同時識記P221的“文化知識”。
越明年：越，到了
前人之述備矣：備，詳細(xì)、完全
然則：（既然）這樣，那么------
增其舊制：增，擴大。舊制，原有的規(guī)模。
得無異乎：得無，豈不是、怎能不
銜遠(yuǎn)山，吞長江：（洞庭湖）連著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長江的流水
日星隱耀，山岳潛形：耀，名詞，光輝；潛，沒于水，引申為潛藏、隱沒。
心曠神怡：胸懷開闊，精神愉快。
古仁人之心：心，這里指思想感情。
（2）通假：百廢具興（“具”，同“俱”，全、皆）；屬予作文（“屬”同“囑”，囑咐）
�。�3）異義：屬予作文（寫文章）； 氣象萬千（景象）
（4）多義：
極 ：南極瀟湘（至，到） 此樂何極（窮盡）
國 ：去國懷鄉(xiāng)（國都、京城） 敵國外患（國家）
一 ：一碧萬頃（一片）長煙一空（完全）
或 ：而或長煙一空（或，有時）?或異二者之為（或許）
三、學(xué)生再讀課文，邊讀邊譯，進一步理解文章內(nèi)容。
四、在以上兩步的基礎(chǔ)上嘗試背誦。
五、完成《指導(dǎo)用書》的字詞翻譯練習(xí)。
六、作業(yè)：背誦課文及注釋；思考文章的思想和寫作特色。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)的文言實詞
2、 技能目標(biāo)：
了解文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作特點。
3、情感目標(biāo)：
體會文中古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。
教學(xué)重點
1、 背誦并默寫課文，翻譯課文。
2、 正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義。
教學(xué)難點
正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的深刻含義
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由介紹“江南三大名樓”導(dǎo)入：江西的滕王閣因初唐四杰之一王勃的《滕王閣序》而名聞天下，湖北的黃鶴樓因崔顥的《黃鶴樓》一詩而聲名遠(yuǎn)播。洞庭湖畔的岳陽樓，也是文人墨客云集的地方，因孟浩然、李白、杜甫等人的題詠而名揚天下；到了宋代，更因范仲淹的《岳陽樓記》而熠熠生輝。人說：八百里洞庭美如畫。的確如此。而要觀賞洞庭湖的無限風(fēng)光，最佳位置莫過于站在湖邊的岳陽樓上。登上岳陽樓，浩浩湯湯，橫無際涯的洞庭水盡收眼底，登上岳陽樓，也便置身于洞庭湖朝暉夕陰的萬千氣象之中。我請你來設(shè)想一下：面對如此浩瀚無際、變化多端的水域，范仲淹會有怎樣的感觸呢？今天就讓我們跟著本文的記述，做一次洞庭之游，去感受那萬頃碧波的.陰晴明暗，去聆聽作者那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的拳拳心語吧！
二、你知我知
1.作者作品。
范仲淹(989—1052)，字希文，蘇州吳縣(現(xiàn)在江蘇省蘇州市)人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號文正。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣(1023—1031)年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年(1040)，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年(1043)，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“恩蔭”為官、選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年(1045)貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治胸襟被千古傳唱�！对狸枠怯洝愤x自《范文正公集》。
2.寫作背景。
宋仁宗慶歷五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主張，觸動了朝廷中保守派的利益，被罷奪參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州(現(xiàn)在河南省鄧縣)。第二年六月，謫守巴陵的滕子京重修岳陽樓行將落成，函請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這年九月十五日寫成的。
3.有關(guān)故事。
范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既任(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身，以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲。常自誦日：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”死之日，四方聞?wù)�，皆為嘆息。
三、感知課文
1、聽課文朗讀注意字音、語句的節(jié)奏、停頓、輕重音等，初步感知課文。
2、學(xué)生自由朗讀一遍，同桌互讀一遍，進一步感知課文，做到流利朗讀，并解決部分生字詞。
3、指名朗讀課文，其他學(xué)生找出該生的誤讀或語氣的輕重不當(dāng)?shù)葐栴}。
4、再次聽讀課文后，齊讀課文并注意以下字詞。
謫(zhé) 屬(同“囑”zhǔ) 霪(yín) 霏(fēi) 檣(qiāng)
楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié)
四、疏通文意(合作交流——小組討論交流課文中的字詞、語句等。并選一組長對自己組負(fù)責(zé)的段落進行梳理、總結(jié)和提出疑問)
讀懂文句：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子
(1 )重點詞句
謫守巴陵郡(做州郡的長官) 越明年(到了) 政通人和(順利) 增其舊制(規(guī)模)
春和景明(日光) 濁浪排空(沖向) 前人之述備矣(詳盡) 去國懷鄉(xiāng)(離開)
登斯樓也(這，此) 沙鷗翔集(棲止) 岸芷汀蘭(小洲) 郁郁青青(草木茂盛)
寵辱偕忘(得寵、光榮；一起) 把酒臨風(fēng)(端、持、執(zhí)；當(dāng)著) 是進亦憂(這)
朝暉夕陰(陽光) 憂讒畏譏(誹謗) 檣傾楫摧(桅：槳)
(2)重點理解的句子。
1.越明年|政通||人和|百廢具興。
譯文：“過了明年，政事順利，上下和睦，一切廢棄了的事兒都興辦起來啦�！�
2.春和||景明|波瀾不驚……
譯文：“至若到了春氣暖和，陽光明媚的時候，波瀾不起……”
3。沙鷗翔集|錦鱗游泳。
譯文：“沙鷗或者齊飛，或者群集，魚兒有時浮出，有時潛入�！�
4.而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……
譯文：“有時彌漫的炊煙完全消散，皎潔的月色籠罩千里。浮動的月光，把微波變成跳躍的黃金，靜謐的影子，如同沉浸的白玉�！比绻恰俺劣办o璧”，譯文或可也是對偶句。
5.居廟堂之高|則憂其民。
譯文：“處在朝廷的高位，就關(guān)懷他的百姓�！�
6.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
譯文：“在天下人憂愁的前面憂愁，在天下人快樂的后面快樂�！�
(3)提出質(zhì)疑
例：(1)文中“古仁人之心，或異二者之為”中的“異”異在何處？為何會有這種異呢？
(“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因為他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他們以“天下”為“憂”，以“天下”為“樂”。)
(2)作者把“遷客騷人”與“古仁人”作比，其用意是什么？表達了作者怎樣的思想感情？(既是自勉，更是勸慰友人。)
五、自主探究與小組合作
1、 在“前人之述備矣”的情況下，范仲淹選擇從哪一角度為《岳陽樓記》作記的？
2、 文中哪些獨到之處使《岳陽樓記》成為千古傳頌的名篇？
4、本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的？請找出有關(guān)詞語和句子。
(“觀夫——然則——若夫——則有……者矣——至若——則有 ……者矣——嗟夫——然則——噫”這些標(biāo)志性詞語的運用，使文章敘事、寫景、抒情、議論一氣呵成，渾然一體。)
六、思維拓展
1、你知道歷史上有關(guān)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人嗎？請舉例說說。
2、請寫出以天下為己任的名句
七、創(chuàng)新訓(xùn)練
選一段洞庭湖、岳陽樓煙波浩渺、雄偉壯觀的實景的描寫融入作者的情感展開聯(lián)想寫一段話。(選幾個同學(xué)的范文進行朗讀和評價，其他同學(xué)補充其不足之處)
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 5
[教學(xué)目的]
1、掌握文中的實詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。
2、理解本文寫景抒情、對比出旨的特點。
3、領(lǐng)會文中警句的思想光彩。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。這篇文章是歷來受到人們稱頌的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的語言文字精練優(yōu)美，有許多好東西值得學(xué)習(xí)。為理解好這篇文章，先要對本文寫作的情況有所了解。下面我對此作點簡略的`介紹。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文學(xué)家。他官至朝廷的“參知政事”（副宰相）。他在當(dāng)政期間提出過十條改良政治的措施，包括限制憑借政治特權(quán)當(dāng)官、選拔有真才實學(xué)的人，嚴(yán)格執(zhí)行政令等項，他還主張興修水利以利民生；他為官清廉，關(guān)心國計民生，關(guān)注邊防戒備。范仲淹大力革新政治，卻遭到朝中頑固勢力的反對，結(jié)果，他的改革計劃全部告吹，一腔熱情付諸東流，后來他不僅被罷免了“參知政事”的官職，還被貶到外地去做地方官�！对狸枠怯洝肪褪撬毁H到鄧州（今河南鄧縣）做知州時寫的。此后，他又被派去杭州等地任職，最后在赴任途中病死。
《岳陽樓記》中提到的滕子京，與范仲淹同年考中進士，是范仲淹的好友。滕子京在西北邊境任職，率領(lǐng)軍民抗擊西夏入侵，因受誣告而被貶到岳州任知州（太守）。他重修岳陽樓，致信范仲淹，請范仲淹寫篇文章以作紀(jì)念。于是，在鄧州任上的范仲淹應(yīng)約撰寫了此文。
我們可以看到，范仲淹寫此文時，正與滕子京有同樣的遭遇。
二、教師范讀課文（注意字音、節(jié)奏）
三、正音（逐段正音，學(xué)生會讀）
�。�1）滕（ｔéｎｇ） 謫（ｚｈé） 屬（ｚｈǔ）
(2) 夫（ｆú） 銜（ｘｉáｎ）湯湯（ｓｈ�。睿纾┭模ǎⅲ�
暉（ｈｕī） 騷（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）
(3) 霏（ｆēｉ） 號（ｈáｏ） 檣（ｑｉáｎｇ） ｊí）
(4) 讒（ｃｈáｎ） 鷗（ōｕ） 芷（ｚｈǐ）
(5) �。ǎ舁睿纾� 郁（ｙù） 怡（ｙí）
(6) 噫（ｙī） 嗟夫（ｊｕē ｆǘ）
四、學(xué)生各自誦讀課文一遍
五、學(xué)生朗讀 叫兩名學(xué)生朗讀課文。朗讀前提出要求：把字音、節(jié)奏讀準(zhǔn)確。朗讀畢，講評之。
布置作業(yè)
1、熟讀課文，初步領(lǐng)會文章內(nèi)容。
2、弄懂第1—3段的句意、段意，把自己對段意的理解寫在筆記本上。文中有不懂之處劃上記號。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 6
教學(xué)設(shè)想：
這首詞作于1936年2月初，當(dāng)時毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風(fēng)光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。
毛澤東在此詞中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不僅在舞動，在奔馳，有著進取、挑戰(zhàn)的姿態(tài)和意志，要與高遠(yuǎn)、闊大、威嚴(yán)而神秘的“天公”比試高低，而且似乎勝利了。這里有作者“自我”的美的形象。給人以豪邁感和崇高感。
“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！彼婆派降购�，充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄空前的抱負(fù)和堅定的信心。而真正的風(fēng)流人物，只能是無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)的全體人民。充分顯示了我國人民創(chuàng)造世界歷史的偉大動力。
教學(xué)目的：
1.了解詞的內(nèi)容，理解詞的內(nèi)涵。
2.領(lǐng)會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。
教學(xué)重點：
詞的思想內(nèi)容、精妙的語言
教學(xué)難點：
詞的意境的理解
教學(xué)方法：
1. 朗讀法：豪放的詩風(fēng)容易引起學(xué)生的情緒，通過朗讀可以調(diào)動學(xué)生的激情，產(chǎn)生良好的課堂氣氛
2. 探討法：將一些重點知識拿來探討，教師從旁引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解
課時安排：
安排 1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《沁園春 雪》。
二、聽范讀，正讀音，感受氣勢。
1.教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)每個字音。
2.檢查字音
沁qìn 數(shù)風(fēng)流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo
三、誦讀課文，理解詞意。
1.大家看上闋寫了什么內(nèi)容？
討論并歸納：
上闋主要描寫北國雪景。
2.哪個字在上闋中起到了引出主要內(nèi)容的作用？
討論并歸納：
“望”字。在古詩詞中，這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”。一般上下闋各有一個，讀詩詞要注意找出領(lǐng)字。
3.那么，“望”字在文中領(lǐng)起了哪幾句話？作者抓住哪些具體的事物來寫的？
討論并歸納：
從“長城內(nèi)外”到“試比高”。長城、大河、群山、高原。
4.那么，同學(xué)們能不能展開想象，最好是閉上眼睛想，把詩人所描繪的雪景由文字變成形象的畫面在“大屏幕”上呈現(xiàn)出來，然后再用自己的語言描述出來？
(可以讓學(xué)生先在小組中說，然后再在全班描述。)
5.祖國的江山正因為如此的多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，作者對他們又是怎樣評價的呢？
討論并歸納：
“惜秦皇漢武……射大雕”
6.作者在文中評論的歷代帝王中，你都了解他們嗎？能給大家介紹一下嗎？ 、
(請幾位學(xué)生簡單介紹，其他同學(xué)和教師都可作補充。)
7.作者在評論這些帝王時又用了哪個領(lǐng)字？管到哪句？
討論并歸納：
“惜”。統(tǒng)領(lǐng)到“只識彎弓射大雕”。
8.結(jié)合原文與你自己的理解，體會一下這個“惜”字都有那些意味？
先分組討論，請部分學(xué)生代表小組發(fā)言。
學(xué)生的發(fā)言可能不夠全面，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生體會重點字詞的.方法全面的看問題。如：從“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”、“只識彎弓射大雕”，我們可以看出，古代帝王在武功方面還可以，但在“文學(xué)才華”方面就差一些。從“略輸”、“稍遜”又可看出作者在文中也肯定了這些古代帝王的豐功偉績，在歷史的發(fā)展過程中他們曾起過一定的作用。是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。還包含著后來者必然居上的偉大氣概。
9.在下闋中，作者有沒有直接抒發(fā)這一觀點的句子？
有，“俱往矣……今朝”。
10.作者是怎樣將上闋的寫景與下闋的議論有機的結(jié)合起來的？(從文中找出)
討論并歸納：
“江山如此多嬌……折腰�！�
11.這句話在文中其了什么作用？
討論并歸納：
承上啟下的作用。
12、全班齊讀全詞，讀出感情。
13、背誦比賽
《沁園春雪》詩意充沛，有聲有色。全詩熔寫景、抒情與議論于一爐，從而收到強烈的藝術(shù)效果。認(rèn)真朗讀品味，會給人留下淳美的藝術(shù)享受。下面我們進行背誦比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)背熟課文。
14、總結(jié)全文
上闋寫景，句句都表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命英雄主義精神。下闋評論古代帝王和抒寫革命抱負(fù)相結(jié)合。
15、布置作業(yè)：背誦全詩，理解詩中蘊含的情感。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo):
1、積累重要的文言詞語。
2、有感情地正確朗讀課文。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，借助工具書理解課文1、2段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們到過洞庭湖嗎？今天我們足不出戶就可觀賞洞庭勝景。洞庭湖畔的岳陽樓，因詩人的題詠而聲名遠(yuǎn)播;更因范仲淹的千古絕唱《岳陽樓記》更加熠熠生輝絢麗多彩。洞庭天下水，岳陽天下樓。讓我們照著作者的指點做一次洞庭之游，領(lǐng)略南國碧波萬頃的雄偉景觀。聆聽作者的拳拳心語，感悟先憂后樂的人生真諦。
二、講授新課：
1、作者簡介
范仲淹，北宋杰出的政治家、軍事家，在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，疲憊不堪，就以涼水沃面(洗臉);食不給，斷齏食粥，仲淹不堪其樂也。既仕，每論天下事，慷慨激昂，奮不顧身，慶歷元年鎮(zhèn)守邊疆，西夏聞風(fēng)喪膽，當(dāng)時邊塞流行一語“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”。以力主革除弊政，受讒被貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，政績輝煌，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也�！笔钢静挥遄非蟪绺叩娜松硐牒驼沃鲝垼钍墚�(dāng)世和后人的稱頌。
2、學(xué)生自讀課文。巡視學(xué)生個人閱讀情況。
3、聽課文錄音。
師：聽讀后，你有怎樣的感受？
生：有氣勢;朗朗上口;鏗鏘有力……
師：哪些地方讓你有這種感覺？請找出來。(意在讓學(xué)生邊讀邊熟悉課文內(nèi)容)
生讀：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千;
淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼
……
師：這種非常整齊的句子以前在哪篇課文中學(xué)習(xí)過？叫什么句？(《陋室銘》駢句、散句)
詞語整齊而對偶的句子叫駢句，辭彩華美，音韻和諧;不講究詞語整齊、對偶的'句子叫散句，抑揚頓挫，富于變化。(幻燈片展示)
師：除此之外，有無其他句式？
生：有，如“滿目蕭然，感極而悲者矣!”“其喜洋洋者矣”等。
生：這叫散句。
師：本文句法上特點就是……？
生：駢散結(jié)合。
4、教師朗讀方法指導(dǎo)。
(1)注意讀出駢句的節(jié)奏美、散句的變化美。
(2)注意情感的整體把握，注意語氣的輕重緩急。
第一段以敘為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重。
第二段寫洞庭湖景的文字，氣勢雄壯，應(yīng)讀得開朗雄渾。
第三段由天氣的惡劣寫到人心的凄楚，意境悲涼，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味來。
第四段描摹出一幅湖光春色圖，色彩明麗，生機盎然，應(yīng)讀出歡樂和暢的韻味�！按藰泛螛O!”一句把喜悅的感情推向高潮，“登斯樓也，則有……”應(yīng)讀出超脫、揮灑自如的情味來。
5、學(xué)生齊讀。
6、選1——2名學(xué)生讀課文正音。
總結(jié)：明確了這一句法上特點后，同學(xué)們要注意用有鏗鏘的語氣來讀出文章宏大的氣勢來。(以反復(fù)朗讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感及學(xué)生的朗讀能力，為背誦課文奠基。)
7、結(jié)合注釋，疏通1、2段文意。(小組為單位培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力)
8、質(zhì)疑難句，師生解疑。“屬予作文以記之”、“予觀夫巴陵勝狀”、“覽物之情，得無異乎？”
(以學(xué)生自主翻譯為主，疑難問題可結(jié)合資料或借助小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助來理解課文內(nèi)容)
9、選若干學(xué)生解釋課文。
10、學(xué)生書面翻譯1、2段。
11、學(xué)生再熟練朗讀課文，為背誦全文奠基。
三、反饋測試：
1、解釋帶點詞語
1.藤子京謫守巴陵郡
2.乃重修岳陽樓
3.屬予作文以記之
4.此則岳陽樓之大觀也
2、翻譯：
1.越明年，政通人和，百廢俱興。
2.遷客騷人多會于此，覽物之情，得無異乎？
四、小結(jié)：
修建岳陽樓的背景、滕子京的政績：越明年，政通人和，百廢具興。
寫作此文的原由：屬予作文以記之。
總領(lǐng)第二段的句子：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。
從空間表現(xiàn)盛景的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯
從時間表現(xiàn)盛景的句子：朝暉夕陰，氣象萬千
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3、深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。
教學(xué)重點：
1、疏通文意，掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。
2、理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。
教學(xué)方法：
誦讀法 講授法 討論法 交流法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、介紹“記”相關(guān)知識和岳陽樓情況
2、作家作品介紹
3、積累生字詞
4、教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
三、借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子，要求學(xué)生自讀時注意。
四、默讀課文，理清條理：
全文共分三個部分：
第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。
第二部分(2—4自然段)：寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。
第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
五、小組合作探究，討論交流，教師作提示性講解分析。
�。ㄒ唬┧僮x第一段，回答下列問題：
1、第1自然段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么?說明了什么?
2、首句中“謫”字點明了滕子京當(dāng)時的處境。滕被謫以后心情不好，準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”。可作者偏偏在文章的`一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？
�。ǘR讀第2段，思考：
1、從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
2、第二段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細(xì)體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？
�。ㄈ┘�(xì)讀第3、4段，思考
�。�1）說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的感受，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？
�。�2）作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?
�。�3）兩段在結(jié)構(gòu)上也是完全相同的；甚至連前后兩個抒情句的表達方式也完全相同。試聯(lián)系上下文想一想，如果把兩個抒情句都去掉，行不行？為什么？
�。ㄋ模┳杂勺x第5段，回答：
�。�1）“古仁人之心”是怎樣的?古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
�。�2）“進”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人?
�。�3）作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？
�。�4）古仁人有沒有快樂的時候呢？
�。�5）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。
�。�6）怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
六、朗讀全文。要求通過有感情的朗讀，進一步領(lǐng)會本文“景”“情”“理”交融的特點以及具有音樂感的語言特色。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識與技能】
1.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.朗讀、背誦全文。
【過程與方法】
1.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法。
2.學(xué)習(xí)精練、生動的語言，賞析精彩語段。
【情感、態(tài)度與價值觀】
深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。
【教學(xué)重難點】
1.理解積累文言詞匯。
2.背誦課文。
3.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。
4.理解作者所闡述的主要觀點。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我國古代的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰。《岳陽樓記》更是成為了寫景狀物抒情的'名篇。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
二、資料助讀
《岳陽樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人們登樓賦詩。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當(dāng)時，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。
三、朗讀課文，合作翻譯第1、2段
1.正字音。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 淫雨(yín)
遷客騷人(sāo) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(mínɡ)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīnɡ) 皓月(hào)
心曠神怡 (yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
2.有感情地朗讀課文。
朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如：陰風(fēng)/怒號，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如：先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如：上下/天光，一碧/萬頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。
在語氣語調(diào)的處理上：第1段，用敘述性的平和的語調(diào)朗讀；第2段，要把景象廣闊浩渺、變化萬千的氣勢讀出來；第3段，畫面陰冷，感情悲傷，朗讀時語調(diào)要低沉，速度要緩慢，要讀出壓抑感；第4段，畫面晴朗，感情喜悅，朗讀時語調(diào)要輕快，停頓宜稍短，要讀出喜悅感；第5段，要把理性思考的韻味讀出來。
3.合作翻譯第1、2段文意。
借助工具書和課本注釋，四人小組合作，疏通第1、2段文意，并找出重要文言字詞句。
四、反饋背誦
學(xué)生自讀課文第1、2段，并背誦。(采用小組競爭形式)
五、作業(yè)
1.朗讀課文，并背誦第1、2段。
2.對照注釋，試疏通課文第3、4、5段。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 10
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
二、學(xué)習(xí)一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。
三、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的政治主張。
四、背誦全文。
教學(xué)重點：
一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。
二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達了作者深刻而豐富的感情。
三、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)難點：
一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。
二、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進步的政治主張。
三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的.語言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
教學(xué)過程：
一、引入新課
二、講新課
�。ㄒ唬┙榻B作者和寫作背景
1、作者介紹：范仲淹（989─1052年），北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進士，官至副宰相。他對下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
2、介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動了朝中保守派的根本利益，被罷副宰相的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。
�。ǘ┓蹲x課文，學(xué)習(xí)生字。
謫守（zhé）滕子京（téng）予觀夫（yú）（fú）銜遠(yuǎn)山（xián）浩浩湯湯（shāng）朝暉夕陰（huī）瀟湘（xiāo）（xiāng）遷客騷人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）（fēi）怒號（háo）檣傾楫催（qiáng）（（jí）山岳潛形（qián）薄暮冥冥（bó）（míng）波瀾不驚（lán）沙鷗翔集（ōu）岸芷汀蘭（zhǐ）（tīng）皓月千里（hào）靜影沉璧（bì）寵辱偕忘（xié）嗟夫（jiē）
政通人和，百廢具興：具通俱，都。
屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。
�。ㄈ┯勺x課文，直至讀熟。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)文章的第一節(jié)。
1、本節(jié)課文，并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點的實詞和虛詞。
滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，順利；和，和樂。
屬予作文以記之：予，我；以，來；之，指重修岳陽摟這件事。
3、概括這段文章的內(nèi)容。
重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的原因。、
4、背誦課文第一節(jié)。
三、作業(yè)。
熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析三、四段的景物描寫并體會遷客騷人產(chǎn)生這兩種心情的原因，培養(yǎng)學(xué)生賞析文言文景物描寫的能力。
2.領(lǐng)會文中警句所表達的思想，理解作者所闡述的主要觀點。
教學(xué)重點：
賞析景物描寫，理解作者表達的思想和闡述的主要觀點。
教學(xué)難點：
學(xué)會賞析文言文的一些方法；能形成對文章內(nèi)容的深入思考。
教學(xué)方法：
朗讀，討論，探究
教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入新課
多媒體展示欣賞對聯(lián)：后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。
同學(xué)們，范希文是誰？后樂先憂又是什么意思呢？讓我們從對《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！
(二)老師范讀，引入情境
多媒體配樂，老師范讀文章，聲情并茂，老師用自己的激情感染學(xué)生。
(三) 整體感知，描繪一幅畫
1.你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？
(選取文中自己喜歡的句子，發(fā)揮想象，用自己的語言描繪成一幅畫。)
首先請同學(xué)們默讀瀏覽課文，初步感知文章的大致節(jié)奏和情感；讀完之后請思考問題。
2.自讀課文，掌握重點字詞
形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，圈點勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄下不能解決的`問題，再交由班內(nèi)討論。
重在詞義句義：
謫守 越明年 政通人和 百廢具興 囑予作文 墻傾 楫摧 翔集 錦鱗 嘗求 或異 二者之為
翻譯的句子：
�、巽曔h(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。
�、谶w客騷人，多會于此。覽物之情，得無異乎？
③不以物喜，不以己悲。
�、芟忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂。
�、菥訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
⑥微斯人，吾誰與歸？
(四) 研讀課文，品味一處妙
“品味作者運用了哪些字詞、短語以及寫作手法來寫洞庭之水、岳陽樓之景的？”
教師注意對學(xué)生進行評價引導(dǎo)。
(賞析過程中穿插背景介紹)滕子京與范仲淹同榜考中進士。滕子京支持范仲淹的政治改革，被貶謫守岳州，滕子京心里很有些憤慨， 范仲淹擔(dān)心他惹出禍來，想找機會勸他。恰好趕上滕子京請范仲淹為重修岳陽樓作記。望著滕子京送來的《洞庭晚秋圖》，范仲淹就借題發(fā)揮，勸勉滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，做到“不以物喜，不以己悲”。
(理解“不以物喜，不以己悲”句時穿插)
范仲淹第一次被貶謫時，幾個送行的僚友稱贊說：“此行極光”;
第二次被貶謫，僚友又說：“此行愈光”;
等到第三次被貶謫，親朋好友異口同聲說：“此行尤光”。
范仲淹也哈哈大笑說：“仲淹前后三光矣”。
(五) 探究作品，感悟一顆心
多媒體出示范仲淹生平經(jīng)歷：
2歲喪父，幼時即立大志，以天下為己任。
天圣三年(1025)，范仲淹上書指武備廢弛、官吏冗濫等時弊。
天圣五年(1027)，他又寫了洋洋萬言的《上執(zhí)政書》，認(rèn)為武備不堅，內(nèi)外奢侈，國用不足，缺乏賢能官員，天下危機四伏，形勢十分嚴(yán)重，必須進行變革。
景祐元年(1034)，蘇州大水。知州范仲淹親自主持了疏浚工程，使蘇州絕大多數(shù)地區(qū)排除了積水，恢復(fù)了正常的生產(chǎn)。
景祐五年(1038)十月，范仲淹改任西北邊塞軍中。從此“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”，平定了北宋西北邊境與西夏的戰(zhàn)爭。
慶歷三年(1043)九月，范仲淹上《十事疏》改革吏治、拯救蒼生，成為王安石變法的先聲，史稱“慶歷新政”。
皇祐四年(1052)五月，范仲淹由青州前往潁州赴任途中，病卒于徐州，享年64歲。宋仁宗親書其墓碑為“褒賢之碑”，謚文正。
范仲淹一生不僅憂國憂民，而且他對寒士僚屬十分慷慨，多次解囊相助。
晚年，他傾盡一生的積蓄在蘇州買了千畝良田，名為“義莊”，用來救濟窮人。
了解了范仲淹的生平經(jīng)歷后，你受到了什么啟示呢？“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話你是如何理解的？
(六) 拓展延伸
歷史上還有很多的仁人志士如范仲淹同樣有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，他們是誰？請以這樣的句式來說話：
范仲淹，心憂天下，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
微斯人，吾誰與歸？
君不見：
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”！
一個個人，一顆顆心，憂國亦憂民。
《岳陽樓記》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地品讀并背誦課文。
2.歸納積累文言詞語。
3.深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。
4.學(xué)習(xí)精練、生動的語言。
教學(xué)重點
1.疏通文義，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負(fù)，樹立正確的人生觀。
2.學(xué)習(xí)精練、生動的語言。
教學(xué)難點
體會文章駢散結(jié)合的句法形式。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
板書岳陽樓上的一副對聯(lián)：
后樂先憂，范希文庶幾知道；
昔聞今上，杜少陵可與言詩。
問：范希文是誰？“后樂先憂”是什么意思？以此引出本課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
謫守 朝暉夕陰 遷客騷人 淫雨 霏霏
薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神怡
寵辱皆忘 浩浩湯湯
三、作者和背景簡介。
四、朗讀課文。
通過師生交流，能夠正確、流暢地朗讀全文。
五、默讀課文。
參照注釋，整體感知課文。
六、布置作業(yè)。
背誦課文。
第二課時
一、檢查作業(yè)，背誦課文。
二、誦讀、研習(xí)文章。
1.研讀第5自然段。
談?wù)勛约簩Α安灰晕锵�，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。
2.第5自然段與文章中第1、2、3、4自然段的具體內(nèi)容是如何聯(lián)系的？
第2自然段寫洞庭湖之景，意在引出“覽物之情，得無異乎”；第3自然段寫悲景抒悲情；第4自然段寫喜景抒喜情。第3、4自然段的景物描寫，實質(zhì)是在寫“遷客騷人”的覽物之情，從而引出“古仁人之心”，借以表達自己的胸襟和抱負(fù)。
第1自然段寫滕子京的處境（謫守）和才能（越明年，政通人和，百廢俱興），作者在第5自然段表達的胸襟和抱負(fù)有對滕子京的一份勸勉之意。
3.小結(jié)。
文章由樓寫景，由景寫情，由情寫論，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。
三、體會本文的語言特色。
1.駢散結(jié)合。
這篇文章以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達，又簡潔凝練。散句、駢句的.運用，依文章內(nèi)容而變化。如開頭、結(jié)尾的敘述文字用散句，莊嚴(yán)而質(zhì)樸；中間寫景狀物的語句多用駢句，辭采華美，音韻和諧；議論抒情語段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣，駢散交替，敘議結(jié)合，文質(zhì)兼美，具有很強的藝術(shù)感染力。
2.用詞準(zhǔn)確、生動。
例：第2自然段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，而“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
四、教師小結(jié)。
滕子京在請范仲淹寫《岳陽樓記》的那封信里說：“山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久�！贝_實是這樣，岳陽樓已因這篇絕妙的記文，而成為人們向往的一個勝地；《岳陽樓記》也像洞庭的山水那樣，永遠(yuǎn)給人以美好的記憶。
五、布置作業(yè)。
整理筆記。
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