雨巷語(yǔ)文教案(精選10篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的雨巷語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
雨巷語(yǔ)文教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握意象,感受意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、掌握“姑娘”的象征意義。
【探究重點(diǎn)】
1、把握意象,體會(huì)詩(shī)人感情。
2、掌握象征意義。
【探究難點(diǎn)】
把握“丁香”這個(gè)意象,體會(huì)感情。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知,體會(huì)感情
1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)感情。
2、思考:整首詩(shī)抒發(fā)了一種什么感情?你是從哪里體會(huì)到的?
憂愁、苦悶、惆悵。
三、局部鑒賞,體會(huì)感情
1、意象:
、 本詩(shī)題目為“雨巷”,全詩(shī)為我們展示了一條怎樣的“雨巷”?請(qǐng)從詩(shī)中進(jìn)行歸納。
(朗讀、思考)
巷──悠長(zhǎng)、寂寥、狹窄、衰敗,曲折。 封閉,沉悶 。
“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛!(陶淵明《歸園田居》)
“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花!(陸游《臨安春雨初霽》)
雨──這封閉、沉悶的環(huán)境中下著綿綿細(xì)雨,這里,沒(méi)有陽(yáng)光,沒(méi)有活力和生機(jī)。環(huán)境的壓抑襯托內(nèi)心的孤寂、苦悶。
、 在這條令人窒息的雨巷中,“我”在干什么?
撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨、彳亍,希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。
、 “丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘?朗讀第二節(jié),回答。
丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。
、 “丁香一樣地憂愁”,以丁香來(lái)表現(xiàn)愁情不是戴望舒的獨(dú)創(chuàng),在中國(guó)古詩(shī)中有許多這樣的例子:
、 寫“愁”的名詩(shī)名句:
李商隱《代贈(zèng)》:芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
李璟《浣溪沙》:青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。
牛嶠《感恩多》:自從南浦別,愁見丁香結(jié)。
丁香結(jié)即丁香花蕾。以此象征人們的愁心,是中國(guó)古代詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。
、 以“丁香結(jié)”“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”來(lái)表現(xiàn)憂愁,有什么不同的表達(dá)效果?
“結(jié)著愁怨的姑娘”由丁香之愁過(guò)渡到寫姑娘之愁。“結(jié)”字將抽象的情緒寫得具體可感,突出了愁之深(層層緊緊包裹起來(lái) )、愁之濃(濃得難以化開)、愁之美(如一個(gè)美麗的結(jié),一個(gè)憂郁的結(jié))。這是一個(gè)愁結(jié),也是一個(gè)心結(jié)。
、 中國(guó)古詩(shī)中有許多意象,古代文人常常對(duì)花傷春,對(duì)月傷神,梅、蘭、竹、菊是高潔的象征,折一枝柳代表相思離別,詩(shī)人為何借丁香來(lái)抒發(fā)愁怨?
丁香花開在仲春時(shí)節(jié),白色或紫色,顏色都不輕佻,但易凋謝,常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香是寫愁的傳統(tǒng)意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。
④ 為什么“我希望逢著”的,是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘,而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)欣賞。
、 “我”與“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”相逢了嗎?結(jié)局如何?朗讀3~6節(jié)。
、 “我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過(guò)了嗎?從哪里可以看出是假設(shè)的情節(jié)?為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美?這又是一個(gè)疑問(wèn),我們?nèi)匀粠е@個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)欣賞。
⑺ 首尾兩節(jié)都強(qiáng)調(diào)了“希望”,首節(jié)“希望逢著”,末尾“希望飄過(guò)”,由這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出詩(shī)人感情有什么變化?朗讀體會(huì)。
首節(jié)在“悠長(zhǎng)寂寥的雨巷”中,我希望“逢著”一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘,是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿希望,渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程;末節(jié)在“悠長(zhǎng)寂寥的雨巷”中,我希望“飄過(guò)”一個(gè)丁香地一樣結(jié)著愁怨的姑娘,這是“我”在彷徨中思索,迷惘中向往的結(jié)果!拔摇币环矫嬗X(jué)得這樣的姑娘不可能出現(xiàn),另一方面又不愿放棄這種希望,國(guó)此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫照。此時(shí),“我”是繼續(xù)彷徨,繼續(xù)渺茫的希望。
四、象征意義
為什么“我希望逢著”的,是一位“結(jié)著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘,而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘?為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美?結(jié)合1927年夏天的背景思考,姑娘有無(wú)象征意義?
背景:
這首詩(shī)寫于1927年夏天,當(dāng)時(shí)全國(guó)處于白色恐怖之中,戴望舒曾因參加進(jìn)步活動(dòng)而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦,心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。
象征意義:
雨巷──當(dāng)時(shí)黑暗陰沉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
我──孤獨(dú)的彳亍著的彷徨者。
姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。
(幽長(zhǎng)寂寥的雨巷中,苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘,她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái),又靜靜地飄過(guò),將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節(jié)!其中又有多少的苦悶、憂傷和無(wú)奈!)
五、再次朗讀,體會(huì)詩(shī)人的感情
六、拓展延伸
“丁香”是愁品。李商隱用它來(lái)表達(dá)愁思,李璟用它來(lái)表現(xiàn)愁情,七十七年前,詩(shī)人戴望舒用這個(gè)傳統(tǒng)意象創(chuàng)造了一個(gè)美麗憂愁的姑娘,七十七年后的今天,唐磊再一次借用了“丁香”的形象,塑造了一個(gè)崇高而感人的形象,請(qǐng)聽歌曲《丁香花》:
丁香花
唐 磊
口白:暖風(fēng)吹過(guò)的季節(jié),天空飄過(guò)丁香雨。山間里,來(lái)了一位年輕的女教師。從此,孩子們的生命不再像他們生長(zhǎng)的土地一樣貧瘠,丁香花開,丁香花落,歲月在她臉上留下痕跡,病魔把無(wú)情的雙手伸向了她。終于,在那個(gè)落寞的秋季,風(fēng)又吹起,秋風(fēng)帶走了落葉,也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書聲回蕩在天空中,卻再也喚不回那熟悉的聲音。
唱:你說(shuō)你最愛丁香花,因?yàn)槟愕拿志褪撬。多么憂郁的`花,多愁善感的人啊,當(dāng)花兒枯萎的時(shí)候,當(dāng)畫面定格的時(shí)候,多么嬌嫩的花,卻躲不過(guò)風(fēng)吹雨打。飄啊搖啊的一生,多少美麗編織的夢(mèng)啊,這樣匆匆你走了,留給我一生牽掛,那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊,你看那滿山遍野,你還覺(jué)得孤單嗎?你聽,那有人在唱那首你最愛的歌謠啊,塵世間多少荒蕪,從此不必再牽掛。
七、作業(yè)
運(yùn)用熟悉的意象,寫一首短詩(shī),抒發(fā)某種情感。
例:
無(wú)題
南高新校區(qū)07級(jí)3班 汪垚岑
杯中的清酒,醉了夕陽(yáng)下最后一抹余暉。
那河畔的楊柳早已落盡芳華,隨風(fēng)散開離別的愁緒。
揣在懷里的紅豆,是否遺落異鄉(xiāng)的土壤,在牽掛里結(jié)出相思。
悠遠(yuǎn)的清笛和著月光,涼秋夜半,吹起那首共嬋娟的歌謠。
讓沉寂的心湖蕩開一團(tuán)漪淪,低聲,輕問(wèn):
遠(yuǎn)方的你,還好嗎?
意象可以使你的煩躁、你的憂傷凝固成永恒的美麗,去感染更多的人,甚至流傳到將來(lái)。這就是文學(xué)的魅力。行走在文學(xué)的殿堂中,徜洋在詩(shī)意的世界里,我們年輕的生命將更芬芳和美麗!
雨巷語(yǔ)文教案 2
【教學(xué)目的】
體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入:
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答:“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的 。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷,但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握,用語(yǔ)言傳神地表達(dá),“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。
二、作者簡(jiǎn)介
“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖犨^(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬 !蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷 。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
三,詩(shī)歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂(lè)朗誦。
2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無(wú)從知道,那何以見得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。(板書:丁香)丁香是什麼樣的呢,有同學(xué)見過(guò)嗎(展示丁香圖片)?
丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠,古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰:“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁!笨梢,丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。那麼,丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?
生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2:應(yīng)該是憂郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學(xué)的描述很形象生動(dòng),這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘,我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗,看一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢?
我們看不到,就連詩(shī)中的我也看不到。因?yàn),姑娘打著一把油紙傘。我想?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書:油紙傘)大家最早聽說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里?
生齊答:《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里,出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中,出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中,也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中,不知不覺(jué)當(dāng)中,油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴,F(xiàn)在,這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭,我們單只看到傘,已經(jīng)覺(jué)得它很美,那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?
生:肯定更美!
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的,這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲,細(xì)細(xì)的、密密的'。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫,自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子,從雨巷中裊裊走來(lái),攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷嫣然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。
4、至此,丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往,那麼,我們是不是可以說(shuō),這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛情向往的象征?
生回答,師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛情,可能是青年時(shí)未酬的壯志,可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望,也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀,所以,丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征,美好回憶的寄托。
詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶,念念不忘卻又無(wú)從把握,只剩下淅瀝春雨中的深深追憶,只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ),但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結(jié)一下,詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?
生回答,師歸納總結(jié):對(duì)丁香姑娘的期盼,對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展:
其實(shí),對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié),古今中外,概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
學(xué)生踴躍發(fā)言:
生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶,只是當(dāng)時(shí)已惘然!保ń處燑c(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了,只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀,然而無(wú)論心里有多少痛惜,曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?
生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人,“給我一剎那,對(duì)你寵愛;給我一輩子,送你離開!保ń處燑c(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那,于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過(guò)后,用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來(lái)回味這一剎那,珍藏這一剎那,于是,剎那即永恒。
五、布置作業(yè):
1、熟讀成誦,在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),寫一篇隨筆,寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。
雨巷語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:分析“丁香”意象,理解《雨巷》的情感,背誦全文。
2、過(guò)程與方法:誦讀、聯(lián)想、想象、鑒賞,進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受優(yōu)美朦朧的意境,培養(yǎng)正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
解讀“丁香”意象,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詩(shī)情感進(jìn)行個(gè)性化的解讀。
教學(xué)方法:
誦讀、探究
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
見過(guò)“丁香”嗎?丁香有什么特點(diǎn)?(放幻燈片)
二、學(xué)生自由聯(lián)想、想象,結(jié)合課文作業(yè)四中的詩(shī)句,概括“丁香”特點(diǎn)(香、雅、幽、愁等)。學(xué)生就作業(yè)四中的詩(shī)句提問(wèn),教師解答。
三、學(xué)生自由作答后,教師概括:丁香開花,在仲春時(shí)節(jié),詩(shī)人們往往對(duì)著丁香傷春,說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色,色香卻不輕佻。丁香是美麗的、高潔的、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好,但易凋謝。今天,我們要走進(jìn)一位丁香一樣的姑娘,這是怎樣的一個(gè)形象呢?讓我們來(lái)讀《雨巷》。
四、朗讀《雨巷》
五、姑娘是怎么樣的一個(gè)形象?學(xué)生在閱讀中歸納
愁怨、哀婉、美麗、高潔、迷!
六、討論:作者是怎樣刻畫這位姑娘的?
1、借助“丁香”這個(gè)意象來(lái)刻畫這個(gè)姑娘。
何為意象?“意”即欣賞者的心意、情志,“象”即形象,物象。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,是主體與客體的統(tǒng)一,有形與無(wú)形的統(tǒng)一。
手法:動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心情、(正面)
2通過(guò)悠長(zhǎng)寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來(lái)渲染“丁香”的特點(diǎn)。(側(cè)面)
學(xué)生就詩(shī)中不懂的詞句提問(wèn)。比如:太息,飄,油紙傘,雨的哀曲等。然后合作探究,教師點(diǎn)撥。
。1)也許是為詩(shī)人的憂郁嘆息,也許是為自己的憂郁嘆息,也許是為雨巷頹墻嘆息,也許是為這個(gè)時(shí)代嘆息,甚至是詩(shī)人通過(guò)姑娘的眼光為國(guó)家命運(yùn)而發(fā)出嘆息。(個(gè)性化解讀)
。2)“飄”不能換成“走”。因?yàn)檫@個(gè)姑娘不是真實(shí)存在的,是作者想像出來(lái)的,想像中的人物是沒(méi)有重量的;且“飄”與后面的“夢(mèng)”構(gòu)成最佳組合。“飄”字生動(dòng)形象地描寫出了詩(shī)人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點(diǎn)。所以,詩(shī)中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)。
。3)雨的哀曲是這個(gè)悲劇的背景音樂(lè),有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛。這個(gè)悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,從眼光到惆悵一樣一樣地在詩(shī)人眼前無(wú)情地消失,這個(gè)音樂(lè)恰如其分地表達(dá)了詩(shī)人此刻內(nèi)心無(wú)以言表的悲哀。這個(gè)“雨的哀曲”烘托氣氛,渲染詩(shī)人的心情。
七、討論:作者為什么要塑造這么一個(gè)形象?探討主旨
1、姑娘是誰(shuí)?(個(gè)性化解讀)
我?理想?姑娘?
2、知人論世:作者,背景介紹
《雨巷》是戴望舒的成名作,約作于政治風(fēng)云激蕩、詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩(shī)作寫成后差不多一年,作者將它投寄到《小說(shuō)月報(bào)》。當(dāng)時(shí)代理《小說(shuō)月報(bào)》編輯的葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡,稱它“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元”,并送給作者“雨巷詩(shī)人”的'稱號(hào)。這一年作者才22歲。
戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,又受到法國(guó)象征詩(shī)派的影響,因而他的早期詩(shī)作總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁和消沉的特點(diǎn)。
3、探討作者的思想感情,姑娘為什么很快消失?(邂逅、虛幻、朦朧又美好的理想的象征)
A、詩(shī)人在那個(gè)特定年代感到迷茫,找不到出路的一種情緒的反應(yīng)。
B、愛情詩(shī),即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié),“多情卻被無(wú)情惱”。
C、詩(shī)人對(duì)理想和美好事物的追求。
教師解讀:
“姑娘”是作者的理想化身。他彷徨求索,就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢(mèng)中的飄過(guò)一樣消了,連用她的顏色,芬芳,嘆息,惆悵,空留下抒情主人共在雨巷中獨(dú)自彷徨,孤苦的心情。
八、朗讀課文,從中學(xué)到了什么?
1、象征手法
2、三美
3、詞語(yǔ)的運(yùn)用
九、背誦全詩(shī)
雨巷語(yǔ)文教案 4
教學(xué)設(shè)想:
詩(shī)歌重在朗讀,體會(huì)情感,有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)詩(shī)中的情感,在誦讀的基礎(chǔ)上,從意象入手分析意境,抓住情感基調(diào),探究詩(shī)歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,豐富學(xué)生的情感世界。“詩(shī)無(wú)達(dá)詁!痹诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
重難點(diǎn):
如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵,調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生,讓學(xué)生隨時(shí)寫下自己的感受和體會(huì)以及疑問(wèn),在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題,留待下節(jié)課或者課后探討。
導(dǎo)入課文
一、朗讀體會(huì)
1、自由誦讀。
2、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來(lái)),邊讀邊在紙上寫下自己的直覺(jué)感受,原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響,請(qǐng)2~3名同學(xué)用一句話說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
3、嘗試性“美讀”,揣摩朗讀技巧。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”,讀出感情來(lái),讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”,請(qǐng)嘗試一下,揣摩朗誦的技巧,讀出美感來(lái)。
、僬(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀;(教師和學(xué)生評(píng)點(diǎn))
、诼犱浺舴蹲x;(提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受,記在紙上)
、蹖W(xué)生再讀;(可齊讀,盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,體會(huì)感情)
二、進(jìn)入詩(shī)歌
。ㄒ唬┨骄吭(shī)歌鑒賞的一些方法
我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌,做題也見過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型,你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的?你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面入手?
。ń處熍c學(xué)生共同探討,可進(jìn)行小組討論,形成小組意見,通過(guò)代表交流,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生,影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)
1、作者及相關(guān)背景知識(shí)(可制成卡片或者幻燈片)
2、詩(shī)歌意象和意境(什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,其達(dá)到的表達(dá)
效果?)
《雨巷》的意境分析:“夢(mèng)一般的凄婉迷!;(朦朧)
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象:“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”;
3、情感基調(diào)(可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析)
4、表達(dá)技巧(著重分析象征手法的運(yùn)用,什么是象征?幾個(gè)主要的意象分
別象征了什么?)
5、詩(shī)歌的內(nèi)涵(此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析)
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的'意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象,以象征的手法抒
發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力:這是一首愛情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種,其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光,還有那彷徨的聲音,讓我們無(wú)限惆悵,一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。)
6藝術(shù)特色(可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析,結(jié)合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌《再別康橋》和《死水》來(lái)分析,看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。)
著重談?wù)勔魳?lè)美:和諧的韻腳,押韻;雙聲疊韻詞的運(yùn)用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過(guò)”,可進(jìn)行探討);流暢圓潤(rùn),富于吟唱(可播放《雨巷》這首歌)
(二)配樂(lè)詩(shī)朗誦
三、作業(yè):發(fā)揮大膽想象,把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō),并試著比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。
雨巷語(yǔ)文教案 5
雨巷(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))
教學(xué)目的:
1、通過(guò)分析戴望舒的代表作品《雨巷》,初步體會(huì)戴望舒詩(shī)歌的特點(diǎn)。簡(jiǎn)單了解現(xiàn)代派詩(shī)歌的特點(diǎn)
2、分析《雨巷》所描寫的意象及其象征意義,體悟作者的情感。
3、提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn):
《雨巷》中意象的選取及其作用。
教學(xué)難點(diǎn):
作者的情感;知人論世,了解時(shí)代與文學(xué)的關(guān)系
第一節(jié)
一、導(dǎo)入:
課前放唐磊的《丁香花》
每次聽唐磊的《丁香花》這首歌,在它淡淡的哀愁中總能想起一位詩(shī)人,他也曾撐著油紙傘,獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷中,希望縫著一個(gè)丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒。
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介:
戴望舒,浙江杭縣【今余杭】人,中國(guó)現(xiàn)代派代表詩(shī)人。他成名于上個(gè)世紀(jì)三十年代,是繼徐志摩之后,我國(guó)詩(shī)壇上又一顆璀璨的明星。他前期的詩(shī)風(fēng)輕盈流麗,重象征、意象,追求詩(shī)意的朦朧含蓄。后期的詩(shī),因受抗戰(zhàn)激發(fā)的影響,詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健,語(yǔ)言也更為洗練純樸。《雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩(shī),這首詩(shī)發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩(shī)人”的美稱。
三、預(yù)習(xí)檢查:
1、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)并解釋。
彷徨:走來(lái)走去,猶豫不決,不知往哪個(gè)方向去。
寂寥:寂靜,空曠。
彳亍:走來(lái)走去。
頹圮:坍塌,破敗。
四、誦讀感知:
1、我們常聽說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,今天我們也來(lái)做一回現(xiàn)代古人,集體朗讀,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。誦讀時(shí)請(qǐng)大家注意詩(shī)行中詩(shī)人流露出的感情。
2、讀完這首詩(shī)后,你體會(huì)到詩(shī)人在詩(shī)行中流露出怎樣的情感?詩(shī)中有沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)?
憂傷、低沉幽怨。
愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、凄清迷茫。
3、怎樣才能讀出這種憂傷、低沉幽怨的感情?
語(yǔ)速緩慢,語(yǔ)調(diào)低沉。
4、指定學(xué)生或要學(xué)生推薦同學(xué)朗讀,教師評(píng)點(diǎn)。
第一節(jié)
“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷!薄坝崎L(zhǎng)”,重疊運(yùn)用,舒緩悠揚(yáng)的節(jié)奏。這個(gè)詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點(diǎn)。
“我希望逢著!薄跋M保瑧(yīng)滿含深情地讀,讀出希冀、企盼、向往的感情。
第二節(jié)、第三節(jié)
“丁香一樣的!倍∠悖l(fā)出幽微的芳香,仿佛詩(shī)人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態(tài)。
“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”、“彷徨”,重疊運(yùn)用,讀時(shí)聲音低沉舒緩,要讀出詩(shī)人哀怨而又彷徨的心境。
“像我一樣”“像我一樣地”,回環(huán)復(fù)唱,詩(shī)歌的節(jié)奏巧妙地拉長(zhǎng),讀時(shí)也要盡量拉長(zhǎng)聲音。
第四節(jié)、第五節(jié)
-
“她靜默地走近!薄办o默”,仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履,向你走來(lái),要讀出這份悄無(wú)聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉。
“走過(guò),走近”,仿佛姑娘正向你走來(lái),你熱切地注視著,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜。
“你夢(mèng)一般的,你夢(mèng)一般的凄婉迷茫!薄澳銐(mèng)一般的”,妙用復(fù)沓句式,形成詩(shī)歌回環(huán)往復(fù)的效果,要讀出“夢(mèng)”的飄忽、迷離。
“她靜默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了!薄斑h(yuǎn)了”,讀的聲音要越來(lái)越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落。
5、教師范讀或聽磁帶誦讀。
6、詩(shī)文寫作、背誦思路。
① 悠長(zhǎng)寂寥的巷子,綿綿不盡的細(xì)雨,在灰蒙蒙雨簾中撐著油紙傘獨(dú)自彷徨的抒情主人公“我”希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘。
② ③“我” 希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘究竟是怎樣的姑娘?姑娘有丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁像詩(shī)人一樣冷漠、凄清、惆悵。
、芙K于,詩(shī)人期待的姑娘夢(mèng)幻般地出現(xiàn),帶著太息般的眼光。
⑤⑥姑娘夢(mèng)幻般地飄逝,走進(jìn)雨巷。
、摺拔摇毕M俅斡龅蕉∠惆愕墓媚铩
7、熟讀按詩(shī)文思路力爭(zhēng)課堂背誦。
第二節(jié)
一、 這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是什么?
這首詩(shī)寫得比較朦朧,詩(shī)里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物,一切都是朦朦朧朧、飄忽不定的,但我們可以從詩(shī)里看到許多意象,并感覺(jué)那朦朧飄忽的,憂傷、纏綿哀怨的意境。
二、 作者為了能營(yíng)造“低沉、孤獨(dú)、惆悵、失落、無(wú)奈、傷感”的情調(diào),表現(xiàn)“纖細(xì)朦朧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)和人物形象? 意象:
第一個(gè)是油紙傘:這是件真實(shí)的雨具,作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落入俗套:另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷:雨巷是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。這時(shí)的“雨” 應(yīng)該是怎樣的“雨”?當(dāng)然是細(xì)雨,細(xì)雨迷蒙,天色陰沉就易使人產(chǎn)生傷感。詩(shī)中用什么樣的詞來(lái)形容“巷”呢?作者用“悠長(zhǎng)、寂寥”來(lái)形容“巷”!坝崎L(zhǎng)”寫出了小巷的幽深;“寂寥”表明了這是一條空寂的小巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”,“頹圮”寫出了小巷的殘破;還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘,再加上蒙蒙的細(xì)雨,陰暗潮濕,青磚灰瓦青石路面,色調(diào)陰冷,這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。
第三個(gè)是丁香:丁香形狀象結(jié),開在暮春時(shí)節(jié),詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春、愁怨,說(shuō)丁香是愁品。開的花為淡紫色或白色,顏色不輕佻,常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。在中國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
第四個(gè)是籬墻:這個(gè)籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的氛圍。人物形象:
丁香姑娘:哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘
a、作者在詩(shī)中如何描繪她?
丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁。
b、作者為什么反復(fù)地用“丁香”來(lái)形容修飾姑娘呢?
丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”, 美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。丁香姑娘當(dāng)然就是哀愁、淡雅、輕盈、美麗的姑娘 。
三、 西方有一句名言:"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。"確實(shí),詩(shī)歌的鑒賞就是欣賞者通過(guò)藝術(shù)想象進(jìn)行再創(chuàng)造的過(guò)程。同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的主題有幾種理解? 首先讓我們結(jié)合創(chuàng)作背景、作者的`經(jīng)歷來(lái)加深對(duì)它的理解。
1、 失戀的痛苦:
在愛情上,戴望舒第一次的戀愛在1927年,他愛戀著同學(xué)施蟄存的妹妹,后來(lái)戀愛失敗了,戴望舒十分痛苦。《雨巷》表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛情的追求,而戀愛失敗后的那種說(shuō)不清道不明的痛苦。
2、 現(xiàn)實(shí)的黑暗:
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,是中國(guó)歷史上一個(gè)最黑暗的時(shí)代。反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺,造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年,一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人,找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌释碌南M某霈F(xiàn),在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。戴望舒就是他們中的一分子。他《雨巷》就是一部分進(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩(shī)的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前,他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng),并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán),用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月,還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過(guò)。“四,一二”政變后,他隱居在江蘇松江的朋友家中,在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。他這時(shí)候所寫的《雨巷》一詩(shī)自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情感。
3、 主題的理解:
"雨巷"象征了黑暗壓抑的現(xiàn)實(shí)。
"雨巷"象征了大革命失敗后,革命事業(yè)陷入低谷。
"雨巷"象征了人生際遇上的低谷。
"我"是一個(gè)心事重重的知識(shí)分子形象。
"我"是一個(gè)苦悶的、人生的追求難以實(shí)現(xiàn)的知識(shí)分子形象。
"我"可理解為一個(gè)失戀者的形象,這是一首愛情詩(shī),表現(xiàn)了"我"失戀后仍苦苦追尋的執(zhí)著情感。
"丁香般的姑娘"象征了詩(shī)人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望。 "丁香般的姑娘"可理解為詩(shī)人理想中的戀人形象。
"丁香般的姑娘"可理解為生活中一切美的事物,如美好的人生理想等等。 "丁香般的姑娘"就是作者自己的真實(shí)寫照。整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情。
整首詩(shī)可理解為詩(shī)人在革命遭受挫折后,找不到出路,但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。
整首詩(shī)還可以理解為詩(shī)人對(duì)生活中美好理想的追尋的心路歷程。
四、 從形式美的角度感受詩(shī)歌的音樂(lè)美
1、葉圣陶先生曾經(jīng)盛贊這首詩(shī):“替新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元。”如果我們從音樂(lè)性的角度來(lái)欣賞這首詩(shī),你有什么美的享受?
、僮x起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺(jué)。
、诼犉饋(lái)悅耳、和諧,讀起來(lái)像一首輕柔而沉思的小夜曲。
2、那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢?
①?gòu)娜?shī)看,第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過(guò)”之外,其它語(yǔ)句完全一樣,這樣,同一主調(diào)在詩(shī)中重復(fù)出現(xiàn),起結(jié)復(fù)見,首尾呼應(yīng),不僅加重了詩(shī)人彷徨苦悶的心境,也增強(qiáng)了全詩(shī)的音樂(lè)性。
、谌(shī)從頭至尾沒(méi)有換韻,每一節(jié)共六行,每節(jié)押韻兩次到三次,在相隔不遠(yuǎn)的行里重復(fù)一次韻腳,如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等,有意地使一個(gè)音響在人們的聽覺(jué)中反復(fù),這樣,就造成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。
③另外,語(yǔ)言上用反復(fù),如“哀怨,哀怨又彷徨”,“像我一樣,像我一樣地”,迂回往復(fù),悅耳和諧,一個(gè)寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復(fù)回響,縈繞在我們的心頭。
五、 背誦詩(shī)歌
雨巷語(yǔ)文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在誦讀中感悟詩(shī)歌意象,把握思想情感。
2.朗讀、背誦全詩(shī),品味詩(shī)歌的意境美。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌象征手法的巧妙運(yùn)用。
【導(dǎo)入】
同學(xué)們好!上節(jié)課我們跟隨日本著名作家青岡卓行披文入里,從獨(dú)特的視角欣賞到了維納斯雕像的神韻之美,也學(xué)會(huì)了如何用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)的美;現(xiàn)在就讓我們帶著審美眼光,走進(jìn)戴望舒先生朦朧優(yōu)美的詩(shī)境,沐浴詩(shī)的光輝,接受詩(shī)歌藝術(shù)的陶冶吧!
【教學(xué)目標(biāo)】(多媒體展示)
【教學(xué)過(guò)程】
一、走近作者—戴望舒
1.請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要介紹戴望舒,另一位同學(xué)予以適當(dāng)補(bǔ)充
2.教師精要簡(jiǎn)評(píng)(屏幕顯示)
二、走進(jìn)“雨巷”—朗讀課文,整體感知詩(shī)歌情調(diào),理清思路,1.教師明確朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,讀出情感.重點(diǎn)字音檢測(cè)(課件展示)
2.個(gè)性化朗讀
(1)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文理解,有感情地朗讀(安排兩位同學(xué)讀全詩(shī))
(2)閱讀評(píng)議學(xué)生討論交流朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。
(3)學(xué)生在評(píng)議感悟的基礎(chǔ)上再次朗讀,展示閱讀。
3.播放視頻:江南雨巷、《雨巷》詩(shī)朗誦
學(xué)生觀看視頻,聽配樂(lè)朗誦,整體感知詩(shī)歌
4.交流視聽感受,學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的整體感受。
(1)從詩(shī)文中看到了什么意象?(雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、“我”、姑娘)
。2)從詩(shī)文朗誦及視頻畫面中感受到了怎樣的情調(diào)?(朦朧、憂傷、凄婉動(dòng)人)
。3)理清詩(shī)文思路[找出體現(xiàn)思路的語(yǔ)詞](教師依次逐步屏顯下列內(nèi)容)
我希望逢著丁香姑娘走近我
(追求)飄過(guò)我身旁
到了籬墻
。ㄕ諔(yīng))
走盡雨巷……
我希望飄過(guò)丁香姑娘
(繼續(xù)追求)
思考討論詩(shī)歌意象虛幻性。問(wèn)題:詩(shī)中的情境意象是以怎樣德方式出現(xiàn)的?
[學(xué)生答問(wèn)]:
“希望”一詞自始至終,表明詩(shī)中情境只是作者在迷茫狀態(tài)下的虛幻追求
“結(jié)著愁怨”,說(shuō)明作者和丁香姑娘一樣,有著憂愁,為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。
“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”寫出了道路的漫長(zhǎng),“獨(dú)自”寫出了詩(shī)人的孤獨(dú),“彷徨”寫出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”,“丁香一樣的芬芳”,寫丁香姑娘外表的美麗,氣味的芳香,象征著詩(shī)人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過(guò)”“到了”“走盡”“消散了”等詞語(yǔ),寫丁香姑娘飄然而來(lái),又飄飄而去,象征著理想的縹緲、空虛,由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。
小結(jié):詩(shī)歌整體特色象征手法,朦朧、含蓄
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
。4)走出影音,詩(shī)文留給了你怎樣的情緒?(無(wú)盡的徜徉與回味)
這首詩(shī)何以有如此的魅力讓我們回味無(wú)窮呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)文共同探討吧。▽W(xué)生齊喊學(xué)習(xí)口號(hào):奇文共賞,領(lǐng)略風(fēng)光。
三、徜徉雨巷品味精讀
1.學(xué)生朗讀品味詩(shī)歌,試選出自己最喜歡的詩(shī)句或意象加以賞析交流
教師明確重點(diǎn):這首詩(shī)的最大的特點(diǎn)是朦朧,整首詩(shī)都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營(yíng)造成這種朦朧的意境一共采用了6個(gè)典型意象。
道具背景:雨巷、油紙傘、丁香、籬墻(景物)人物形象:我、姑娘
油紙傘:油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。暮春時(shí)節(jié),在悠長(zhǎng)的雨巷,撐出一頂油紙傘,為小巷平添了一份寂寥,凄清氛圍,也撐起了一個(gè)風(fēng)雨中獨(dú)立消魂的形象。
雨巷:小巷在長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路上延伸著,本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上濛濛的細(xì)雨,更是充滿了朦朧意蘊(yùn)之美。它悠長(zhǎng)寂寥,牽動(dòng)起行人的無(wú)限憂思,形成一種無(wú)盡的綿邈之美。
丁香:整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”一詞。在詩(shī)人的眼里,美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。譬如屈原“香草美人式”的比喻一樣,詩(shī)人為什么要用丁香來(lái)修飾姑娘?(她有丁香一樣的憂愁,丁香一樣的芬芳。)
明確:(分屏展示)
丁香花開花在暮春時(shí)節(jié),形狀象結(jié),開花為淡紫色或白色,顏色朦朧卻不輕佻,芳香宜人。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞。而且丁香花雖美,但容易凋謝。在古典詩(shī)詞中,丁香與愁結(jié)下了不解之緣。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以,丁香往往是美麗、高潔和愁怨彷徨的象征。這首《雨巷》用丁香來(lái)形容姑娘,增添了意象的'憂郁、空靈之感,與整首詩(shī)的感情基調(diào)十分符合。
籬墻:頹圮衰敗,更給人一種哀怨、惆悵的凄涼氛圍。
“我”和姑娘:彷徨寂寥、冷漠惆悵、悄然飄然、凄婉迷茫
總結(jié):
詩(shī)人選取了一組和諧凄美的意象,貫以表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞,勾畫出了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境,讓人回味無(wú)窮。
《雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷,在雨巷中徘徊的獨(dú)行者,以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷,并給人一種朦朧而又幽深的美感。
2.涵泳回味,背誦詩(shī)文,學(xué)生同桌互動(dòng)
3.詩(shī)文朗誦展示
四、走出雨巷,回味思考(探究活動(dòng))
1.把握詩(shī)歌情感
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象,準(zhǔn)確的傳達(dá)出了“憂傷”這種典型情緒。那為什么戴望舒這么憂傷呢?
學(xué)生思考交流,教師明確:
(1)失戀的痛苦:在愛情上,戴望舒第一次的戀愛在1927年,他愛戀著同學(xué)施蜇存的妹妹,后來(lái)戀愛失敗了,戴望舒十分痛苦。
(2)現(xiàn)實(shí)的黑暗,使作者充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。(參考背景)
2.富有音樂(lè)感是《雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。請(qǐng)同學(xué)們是從詩(shī)文的句式結(jié)構(gòu)、修辭、節(jié)奏及音韻的方面揣摩交流,各小組派代表發(fā)言。
(1)《雨巷》的音節(jié)特色
總體節(jié)奏舒緩悠揚(yáng),妙用復(fù)沓句式,節(jié)奏整齊和諧,疊詞運(yùn)用富有律動(dòng)美。
。2)詩(shī)歌的押韻
《雨巷》共7節(jié),每節(jié)6行,每行押“ang”2到3次,如雨巷,悠長(zhǎng),彷徨,姑娘,芬芳等在詩(shī)行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長(zhǎng)的旋律,這樣的音質(zhì)就同詩(shī)人追求的幽深空濛的意境,凄婉徘徊情調(diào)很好地融合起來(lái)。這也是音節(jié)要舒緩悠揚(yáng)的原因所在。
(3)修辭上用排比的手法,增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似,用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,但卻帶著淡淡的憂愁,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)美好理想的追求,但理想又難以實(shí)現(xiàn)的惆悵。同時(shí)反復(fù)吟詠也增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)美,營(yíng)造了一種幽深空濛的意境。
(4)《雨巷》大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮,憂愁等借以表達(dá)詩(shī)人朦朧而又感傷的詩(shī)情。彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表著音韻和節(jié)奏,形成了精巧優(yōu)美,舒緩涌動(dòng)而又迷蒙空靈的意境。
明確:詩(shī)歌運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法,造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂(lè)感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)“新紀(jì)元”。
五、小結(jié)鑒賞詩(shī)歌方法
剛才在徜徉雨巷涵泳其中的過(guò)程中,我們已一道完成了對(duì)該詩(shī)的鑒賞,請(qǐng)同學(xué)們回味總結(jié)一下我們?cè)姼梃b賞的過(guò)程和方法,明確以后再學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞歌,應(yīng)該從哪些方面入手?學(xué)生探討后明確:
1、了解作者及寫作背景,知人論詩(shī)。
2、理解詩(shī)歌,在誦讀中感悟作品,體會(huì)思想感情。
3、分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧,鑒賞詩(shī)歌
六、回味文本跟視屏誦讀結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,讀著優(yōu)美的詩(shī)文,徜徉于文學(xué)的殿堂,你的心里是否在涌起幾分感動(dòng)。是呀,人生是坎坷的,但生活是多彩的,喚起我們對(duì)生活的激情吧,只要追求不斷,生活的美好便會(huì)一直展現(xiàn),無(wú)論坦途還是艱險(xiǎn)。
七、課下作業(yè):
1.熟練背誦全詩(shī),并能夠默寫。
2.學(xué)用詩(shī)歌的象征手法,選取恰當(dāng)?shù)囊庀螅噷懸皇自?shī)歌
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
。ㄒ唬┙虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
1、感悟詩(shī)歌意境
2、體會(huì)象征手法的運(yùn)用
。ǘ┙虒W(xué)方式:感悟法、朗讀法、啟發(fā)式
(三)課時(shí)安排:1課時(shí)
。ㄋ模╊A(yù)習(xí)要求:結(jié)合注釋及學(xué)案初步理解,熟讀課文
雨巷語(yǔ)文教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)課文的熟讀,教師的講解以及學(xué)生自己的理解,把握全詩(shī)的情感基調(diào)。
2、了解作家作品。
3、理解全詩(shī)的意象,初步學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的把握,理解全詩(shī)的意象。
【教學(xué)設(shè)想】
以朗讀為主,在熟讀基礎(chǔ)上背誦全詩(shī),在討論與交流中,結(jié)合教師的分析解說(shuō),學(xué)生能夠把握詩(shī)的情感,理解詩(shī)歌的意象。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入
投影幾首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海,春暖花開》:
天上的街市
郭沫若
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。
你看,那淺淺的天河,定然是不甚寬廣。
那隔河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。
我想他們此刻,定然在天街閑游。
不信,請(qǐng)看那朵流星,那怕是他們提著燈籠在走。
偶然
徐志摩
我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心──
你不必訝異,更無(wú)須歡喜──
在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤跡。
你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向;
你記得也好,最好你忘掉,在這交會(huì)時(shí)互放的光亮!
面朝大海,春暖花開
海子
從明天起,做一個(gè)幸福的人,喂馬,劈柴,周游世界,從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜,我有一所房子,面朝大海,春暖花開,從明天起,和每一個(gè)親人通信,告訴他們我的幸福,那幸福的閃電告訴我的,我將告訴每一個(gè)人,給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字,陌生人,我也為你祝福,愿你有一個(gè)燦爛的前程,愿你有情人終成眷屬,愿你在塵世獲得幸福,我也愿面朝大海,春暖花開。
這些詩(shī)有的是大家以前學(xué)過(guò)的,有的是我們沒(méi)聽說(shuō)過(guò)的,還有我們聽說(shuō)過(guò)但還沒(méi)真正接觸的。提起中國(guó)的新詩(shī),我們不能不提起這些詩(shī)作的作者,郭沫若徐志摩、海子當(dāng)然還有很多詩(shī)人,這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目,他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(zhǎng)。
今天我們要學(xué)習(xí)的戴望舒的《雨巷》,說(shuō)起戴望舒,就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起,的確,因?yàn)閷懥恕队晗铩,?dāng)時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩(shī)人的美譽(yù)。
戴望舒,原名戴夢(mèng)鷗,浙江金華人。中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人,他的代表作還有《我用殘損的手掌》,詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》《望舒草》《我底記憶》。
戴望舒的詩(shī)深得中國(guó)古典詩(shī)詞婉約詩(shī)風(fēng)的遺韻,又受法國(guó)象征詩(shī)派的影響,因而詩(shī)作呈現(xiàn)出孤獨(dú)抑郁、消沉的特點(diǎn)。
(講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事,簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌鑒賞的幾個(gè)方面)
二、課文分析
1、這篇課文大家應(yīng)該很充分地預(yù)習(xí)了,那么請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這首詩(shī)說(shuō)了個(gè)怎樣的故事?
(思考并回答)
(總結(jié)回答)同學(xué)們都回答得很好,但是大家也發(fā)現(xiàn)了這么一個(gè)問(wèn)題,一首詩(shī)我們要說(shuō)出它的內(nèi)容總是顯得比較困難,但是如果我們要想說(shuō)出詩(shī)的感情就比較容易了。的確,我們學(xué)詩(shī),讀詩(shī),最重要的就是要把握住詩(shī)的情感基調(diào)。
2、你從這首詩(shī)中讀出了什么感情?
(思考回答)
朦朧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)
(引導(dǎo)學(xué)生具體地說(shuō)出這些情感,比如本詩(shī)寫了怎樣的人和事)
3、聽歌:《雨巷》(江濤)
注意結(jié)合自己的理解,體會(huì)詩(shī)的感情特征。
4、學(xué)生自讀劃分節(jié)奏,可以選擇一個(gè)小節(jié)劃分節(jié)奏。
5、準(zhǔn)備下節(jié)課表演背誦。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
作者、作品、鑒賞的方法、詩(shī)歌的音樂(lè)美、結(jié)構(gòu)美。
二、檢查朗讀以及背誦
(每一小組推薦一個(gè)人上臺(tái)表演,教師給予點(diǎn)評(píng),富有情感,聲情并茂。)
三、理解詩(shī)歌的意象
1、所謂的三分文章七分讀,在誦讀中我們能夠不斷地與作者進(jìn)行對(duì)話,體會(huì)作品的情感意味,常讀常新,不斷獲得新的,全面的體驗(yàn)。
(學(xué)習(xí)方法:本單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)也是以誦讀為主。)
(補(bǔ)充詩(shī)歌的音節(jié)美,結(jié)構(gòu)美)
2、詩(shī)歌除了情感以外,它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩,?gòu)成了詩(shī)歌的情感之美。
意象:是詩(shī)歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡,烙上了人感情印記。一句話,意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時(shí),必須先明確作者是要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。
3、本詩(shī)中有哪些主要的'意象?
(學(xué)生回答,點(diǎn)評(píng))
雨巷、丁香:
梅雨季節(jié),江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂寞的人家,間或有人匆匆走過(guò),這一形象有很強(qiáng)的視覺(jué)沖突,給人豐富的想象空間。虛化為追求之路,懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前,讓人不禁發(fā)問(wèn),我的追求在哪里?
丁香是古典詩(shī)詞里常見的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色,一直以來(lái)就是純潔、高貴的象征,丁香花顏色淡雅但不輕佻,姣好可惜花期比較短,容易凋謝。自古以來(lái),文人墨客對(duì)丁香花傾注了許多情感,但是丁香總是和愁聯(lián)系在一起。(看課后的練習(xí)四,齊讀課后詩(shī)與詞,明確丁香與愁的關(guān)系。在詩(shī)歌當(dāng)中,固定的景物或者事物都有其比較固定的含義,比如梅花象征高潔真情像梅花開遍,冷冷冰雪不能掩沒(méi);松柏竹菊象征堅(jiān)強(qiáng);云象征游子;)
4、丁香與姑娘聯(lián)系,同學(xué)們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯(lián)系起來(lái)呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?
(思考,討論)
聯(lián)系姑娘和丁香,是因?yàn)槲倚哪恐械墓媚锞哂卸∠惆愕臍赓|(zhì),有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺(jué)。
姑娘的象征意義可以有很多理解,可以指現(xiàn)實(shí)中的姑娘,她是我邂逅的女子;也可以是我的理想,在風(fēng)雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統(tǒng)治),我的追求。甚至也可以是我自己。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
仔細(xì)閱讀課后練習(xí)四,思考并回答問(wèn)題,這幾首關(guān)于丁香的詩(shī)詞有哪些共同及不同之處。預(yù)習(xí)《再別康橋》
【板書設(shè)計(jì)】
雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、雨的哀曲
丁香:愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵
姑娘:(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨 彷徨、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫
我:獨(dú)自、彷徨
雨巷語(yǔ)文教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:有感情地朗讀全詩(shī);有選擇地品讀詩(shī)中意象和象征意味;有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)內(nèi)走向詩(shī)外,或展讀或創(chuàng)作。
過(guò)程與方法:美讀法、比較法、探究法、體驗(yàn)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟詩(shī)歌的意境美和內(nèi)涵美,培養(yǎng)審美力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味本詩(shī)的情感與意象。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)語(yǔ)
導(dǎo)語(yǔ)一:戴望舒的《雨巷》,是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中最美的一首,作者也因此被稱為“雨巷詩(shī)人”。我初見《雨巷》,便被其詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情驚艷,愛不釋手,時(shí)時(shí)讀之背之思之寫之,深入骨髓再也忘不了。這節(jié)課,我將帶領(lǐng)你們走進(jìn)《雨巷》,開啟一段唯美的詩(shī)歌之旅(板書課題)
導(dǎo)語(yǔ)二:要了解古代詩(shī)歌,我們不能不讀唐詩(shī)宋詞;而要了解現(xiàn)代詩(shī)歌,我們不能不讀徐志摩的《再別康橋》戴望舒的《雨巷》。為什么這么說(shuō)呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,去一探究竟。(板書課題)
導(dǎo)語(yǔ)三:隨機(jī)應(yīng)變,應(yīng)景導(dǎo)入。(板書課題)
一、美讀 走進(jìn)雨巷
1.教師范讀,營(yíng)造氛圍;學(xué)生靜靜聆聽,靜靜感受。
2.你聽出了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,明確感情基調(diào):凄美、感傷)
可以用這樣的句子表達(dá):“我聽出了雨巷的-------之美”
3.學(xué)生試讀:挑你最喜歡的一節(jié)來(lái)朗讀一下。
(個(gè)讀,生評(píng),師評(píng))(注意節(jié)拍押韻,注意語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣輕重)
4.配樂(lè)朗讀。
小結(jié):化我入境,通過(guò)聲音讀出字的質(zhì)感、句的情感、篇的美感,做到 “聲情并茂” (板書)。
二、品讀 感悟雨巷
1.請(qǐng)你找一找:這首詩(shī)中作者描繪了哪兩個(gè)主要意象? (雨巷 丁香或丁香一樣的姑娘)
2.請(qǐng)你換一換:在描寫丁香般的姑娘這一意象時(shí),能不能用別的替代丁香?
△可不可用蓮花替代?(沒(méi)有愁怨)
△可不可用芭蕉替代?(沒(méi)有高潔)
插入:丁香在古詩(shī)中的`含義(美麗、高潔、憂愁)
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁!钌屉[《代贈(zèng)》
青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。——李璟《浣溪沙》
含春雨。結(jié)愁千緒,似憶江南主!跏蟆饵c(diǎn)絳唇 素香丁香》
小結(jié):因此,選擇意象時(shí),一定要做到“象情并茂”(板書)。
3.請(qǐng)你想一想:為什么要讓“我”與“姑娘”在“雨巷”中而不是別的什么地方邂逅?“雨巷”象征了什么?
▽“雨巷”換成車水馬龍的大街如何?(太快)
▽“雨巷”換成燈紅酒綠的ktv如何?(太鬧)
小結(jié):由此觀之,“雨巷”是一種意象,更是一種意境,這種意境有利于作者抒發(fā)感情,達(dá)到“境情并茂”(板書)。
4.請(qǐng)你猜一猜:老師會(huì)把上面的板書勾勒成什么?(一把雨傘或者一個(gè)雨字)
5.請(qǐng)你議一議:《雨巷》,有人說(shuō)它是愛情詩(shī),有人說(shuō)它是政治詩(shī),還有人說(shuō)它是哲理詩(shī)?你的觀點(diǎn)呢?
“一千個(gè)讀者,一千個(gè)哈姆雷特”,不同的讀者,不同的解讀,期待你的個(gè)性解讀……
姑娘==姑娘 愛情詩(shī);姑娘==我 政治詩(shī); 姑娘==理想 哲理詩(shī)
插入:作者簡(jiǎn)介、寫作背景。
學(xué)生討論探究,言之成理即可,不求好答案,只求會(huì)思考。
6.請(qǐng)你寫一寫:
、僬(qǐng)你根據(jù)《雨巷》內(nèi)容,改寫《青玉案·元夕》最后一句“燈火闌珊處”。
、诿枋瞿阈哪恐械摹岸∠惆愕墓媚铩钡男蜗蟆
、蹚摹坝晗铩⒍∠、油紙傘、籬墻”4個(gè)意象中選擇一個(gè),寫一首詩(shī)。
(任選一個(gè),此處機(jī)動(dòng)處理)
插入片段作文:《丁香般的姑娘》(吳品云)
《丁香般的姑娘》(鄧桃芳)
三、展讀 領(lǐng)取雨巷
《<雨巷>對(duì)話版》(吳品云)(朗讀此詩(shī) 機(jī)動(dòng))
《淚中雨巷》(吳品云)
《邂逅雨巷》(賴廣祥)
《走過(guò)人生的雨巷》(賴廣祥)
《丁香花》(歌曲 唐磊演唱)
結(jié)語(yǔ)
濕漉漉的天氣,濕漉漉的雨巷,濕漉漉的心情,撐著油紙傘的我,丁香一樣的姑娘……
戴望舒的雨巷,美麗而浪漫,朦朧而憂傷,讓我們回味綿長(zhǎng),久久難忘……
配樂(lè)詩(shī)朗誦視頻欣賞:《雨巷》吳品云朗誦(機(jī)動(dòng))
雨巷語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。
2、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
3、把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境。
2、把握中心意象,深入體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法:一、知人論世。二,體會(huì)詩(shī)人的情感。三、抓住意象
意象:詩(shī)歌中蘊(yùn)涵著詩(shī)人思想情感的景象或物象。
意境:由意象營(yíng)造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。(幻燈)
在詩(shī)歌中,由一個(gè)或幾個(gè)意象所形成的氛圍,這個(gè)氛圍有一個(gè)特定的名稱:意境。
如“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o,幽深,略帶感傷的意境。
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒(1905—1950),浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文,開始受法國(guó)象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。著有詩(shī)集:《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》,早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境,感傷氣息較重,因受西方象征派影響,意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往,詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
(戴望舒短暫的一生,很不平靜。小時(shí)候一場(chǎng)天花,在他臉上留下疤痕,生理上這種缺陷,常常使他變成別人奚落的把柄,即使后來(lái)在詩(shī)歌上取得一些成就,但還是常常受到來(lái)自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí),他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平,但并沒(méi)有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾,最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚,但要結(jié)婚條件是:要他出國(guó)留學(xué),有一份穩(wěn)定的收入。迫于無(wú)奈,1932年他去法國(guó),當(dāng)時(shí)生活很困難,靠翻譯生活。三年后聽到施絳平移情別戀的消息,他匆匆回國(guó)。結(jié)束了他近八年的戀情。第二年,1936年,與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚,這場(chǎng)婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年后,戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個(gè)女兒,到1948年又以離婚結(jié)束。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作,負(fù)責(zé)法文翻譯,但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重。1950年二月去世。)
被譽(yù)為"雨巷詩(shī)人"的戴望舒,以短暫而傳奇的人生,代表了一代中國(guó)抒情詩(shī)人的內(nèi)在品質(zhì),以至在他離世50多年后,詩(shī)歌依然名重詩(shī)壇,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首做能代表他的人,最能代表他的成就的《雨巷》。
三、賞析全詩(shī)
(一)聽朗誦,正字正音(幻燈)
彷徨(páng huáng)
彳亍(chì chù)
頹圮(tuí pǐ)
寂寥(jì liáo)
惆悵(chóu chàng)
(二)學(xué)生自讀詩(shī)歌,整體感知
學(xué)生自由朗讀,談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。整體感受詩(shī)歌。
師引導(dǎo):你覺(jué)得這是一首什么詩(shī),你認(rèn)為它美嗎,美在何處?
(意象美、意境美、音節(jié)美,至少要說(shuō)出音節(jié)美:押韻、復(fù)沓、重疊)
(目的,引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣,自己理解詩(shī)歌。)
(三)再讀本詩(shī)(找學(xué)生讀)
1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的`《雨巷》的氛圍。
詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?
2、 同桌交流,找出本詩(shī)的意象。(幻燈)
明確:丁香、雨巷、油紙傘、籬墻。
3、首先看題目,這首詩(shī)最明顯的意象就是“雨巷”:
小巷本來(lái)就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙細(xì)雨,兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過(guò),意境充滿了朦朧美。可以“虛化”為一條“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.
我們?cè)倏从图垈,有一種古典,神秘,懷舊的感覺(jué)。還有頹圮的籬墻,更有一種破敗,凄涼。這兩個(gè)意象和雨巷一起構(gòu)成一個(gè)凄清,破敗,空寂的意境,是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個(gè)大的背景。
4、詩(shī)中一個(gè)重要的人物是:“丁香姑娘”,(幻燈)
5、作者為何“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國(guó)色天香的牡丹? 不是不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?
丁香花,丁香形狀象結(jié),開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色,丁香花雖美,但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,李璟的詩(shī)“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”等等。
6、丁香姑娘的形象?
明確:美麗,高潔,結(jié)著愁怨,彷徨; 冷漠, 凄清,又惆悵;太息,凄婉迷茫;靜默,消散
(四)主旨理解
1、詩(shī)人對(duì)“丁香姑娘”是怎樣的感情?
明確:追求,向往
2、那么,這個(gè)“姑娘”代表什么呢?結(jié)合下課后第二題。
明確:(1)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,姑娘就是姑娘,詩(shī)人當(dāng)時(shí)22歲,說(shuō)他沉醉于愛情,這是首愛情詩(shī)。
(2)結(jié)合時(shí)代背景,姑娘是我心中的理想。
雨巷語(yǔ)文教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、誦讀詩(shī)歌,感受戴望舒詩(shī)歌的音韻美。
2、品味意象,體悟詩(shī)歌朦朧幽婉的意境美。
3、領(lǐng)悟作者的思想感情,感受詩(shī)歌的情境美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分析理解詩(shī)中“姑娘”、“我”等意象,及其象征意味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)作品中“姑娘”含義的解讀及作者身上體現(xiàn)的執(zhí)著美。
【教學(xué)方法】
誦讀法、問(wèn)題法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)手段】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
北方的胡同,滿目塵土,風(fēng)起處刮著彌天的黃沙,上海的里弄,鱗次櫛比的人家,擁擠得喘不過(guò)氣,江南的小巷悠長(zhǎng)而又寂寥,走過(guò)雪月風(fēng)花,走過(guò)杏花春雨,走過(guò)丁香般結(jié)著愁怨的姑娘。有過(guò)夢(mèng),有過(guò)淚花,更有著怒放的紅芍藥。江南的小巷是一篇飄逸恬靜的散文。
下面我們就一起走進(jìn)戴望舒的雨巷,來(lái)體味江南巷之美,詩(shī)之美。
二、整體感知
1、自由朗誦全詩(shī),正音:
彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 頹圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆悵(chóu chàng)
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家再放聲朗誦一下這首詩(shī)歌,請(qǐng)注意感情和節(jié)奏的把握。
3、提問(wèn):應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?
幽怨、低沉。
教師總結(jié):是的,詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的豪邁,也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。
4、再請(qǐng)一位學(xué)生讀首詩(shī)。
。怠⒗首x指導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一下全詩(shī)的朗讀,也隨著朗讀來(lái)看一看怎樣的江南雨巷。
注意:朗讀節(jié)奏、重音、語(yǔ)速。
(課件播放配樂(lè)朗誦)
三、賞美品美
1、品讀意象,體意境之美:
。ㄟ^(guò)渡)舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。大家想一想,當(dāng)你沉浸在憂傷之中時(shí),是否想過(guò)是什么因素造成了它的憂傷之美?
、 請(qǐng)?jiān)俜砰_聲音朗讀,邊讀邊思考。有想法和同桌之間互相討論一下。
、 學(xué)生自由發(fā)言:
點(diǎn)撥:丁香花開在暮春時(shí)節(jié),開花為白色或紫色,丁香花雖美,但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春,說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中,丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”,李璟的詩(shī)“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”。
歸納學(xué)生發(fā)言,幻燈片:
油紙傘:復(fù)古、懷舊,迷蒙。
雨巷:悠長(zhǎng)、寂寥、迷茫。
頹圮的籬墻:破敗、荒涼。
丁香:美麗、高潔、愁怨。
教師總結(jié):看到油紙傘我們會(huì)想起斷橋,想起白娘子與許仙相會(huì)的旖旎傳說(shuō),想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起歌曲動(dòng)聽旋律。“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無(wú)邊絲雨之中,一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來(lái),攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。
2、誦讀詩(shī)歌,感音韻之美:
(過(guò)渡)有人說(shuō),詩(shī)是情感的鈾,語(yǔ)言的鉆石。的確,詩(shī)就像一條流淌的河,像一首繞梁的歌,當(dāng)我們沉浸在“雨巷詩(shī)人”為我們營(yíng)造的憂郁凄美的意境中時(shí),是否感受到另一種美呢?
、 指名朗讀,讀出情感。
、 提問(wèn):我們感受到詩(shī)的總體節(jié)奏是舒緩悠揚(yáng)的,詩(shī)人是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言處理造成的呢?
明確:
①、每行三頓。
、凇巫诸D都設(shè)在行首。
、、復(fù)沓手法的'運(yùn)用。
、堋B詞的妙用。
⑤、詩(shī)的押韻,每節(jié)押“ang”韻二、三次。
、、使用排比。
⑦、大量帶有很濃情緒色彩的詞:寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、頹圮、憂愁。
、、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。
教師總結(jié):這些手法的運(yùn)用形成了一種悠長(zhǎng)舒緩、低沉徘徊的旋律,營(yíng)造了一種凄婉迷茫的意境,加強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。
3、探究意象,悟情境之美:
。ㄟ^(guò)渡)文學(xué)欣賞中有一句經(jīng)典名言:一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。不同的人對(duì)文學(xué)作品中的形象有不同的理解。這首詩(shī)中抒情主人公“我”彷徨在寂寥、悠長(zhǎng)的雨巷就是希望逢著一個(gè)丁香一樣的姑娘,丁香姑娘有何含義呢?
討論:《雨巷》是一首含蓄的詩(shī)。人們對(duì)這首詩(shī)中的“姑娘”有不同的理解,有人認(rèn)為,“姑娘”就是“我”,有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想,還有人認(rèn)為,“姑娘”就是姑娘,沒(méi)有其他意思。你有什么看法?
點(diǎn)撥:
⑴ 根據(jù)本文故事情節(jié)看:
愛情詩(shī)。
⑵ 從詩(shī)歌傳統(tǒng)角度看:
理想。
屈原《離騷》“香草美人”象征高貴的愛國(guó)精神;
郭沫若《爐中煤》“年輕女郎”意象象征祖國(guó)。
⑶ 知人論世,課件顯示背景(“我”的補(bǔ)充──另一層面的“我”,將來(lái)的“我”)
教師總結(jié):無(wú)論怎樣理解姑娘的形象,我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望,沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求,盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。所以,有人說(shuō)戴望舒是一名略帶著一絲憂怨的尋夢(mèng)者,在他身上體現(xiàn)著一種苦苦追夢(mèng)的執(zhí)著美。
四、結(jié)語(yǔ)
美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的雨巷讓我們感受到了這種別樣的美。最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。
。ㄕn件播放朗誦)
五、作業(yè)
試依照《雨巷》一詩(shī)的情境,展開合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。
【板書設(shè)計(jì)】
意境美──音韻美──執(zhí)著美
【雨巷語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
《雨巷》語(yǔ)文教案11-06
語(yǔ)文教案雨巷12-20
雨巷的高中語(yǔ)文教案08-27
必修一語(yǔ)文《雨巷》教案07-20
《雨巷》語(yǔ)文教案(精選22篇)01-04
語(yǔ)文教案雨巷15篇12-20
人教版高中語(yǔ)文雨巷教案12-15
《雨巷》 優(yōu)秀教案03-25
雨巷高中教案01-17
《雨巷》高中教案06-17