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三年級(jí)語文教案:寓言

時(shí)間:2024-06-03 18:40:37 寓言 我要投稿

三年級(jí)語文教案:寓言

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語文教案:寓言,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語文教案:寓言

  教材分析:學(xué)習(xí)本組課文,要求以讀為本,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂,注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理,初步受到科學(xué)的思想方法的教育。亡羊補(bǔ)牢這則寓言告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要肯授受意見,認(rèn)真改正,就不算晚!赌限@北轍》比喻行動(dòng)與目的相反,具有諷刺、批判的意思。體會(huì)寓言是學(xué)習(xí)本課的重難點(diǎn)。

  鏈接:寓言,文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)短,具有故事情節(jié)。主人公可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無生物。多用借喻手法,通過故事借此喻彼,借小喻大,使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來。寓言的主旨在于通過虛構(gòu)的故事,表現(xiàn)作家或人民關(guān)于某種生活現(xiàn)象、心理和行為的批評(píng)或教訓(xùn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字,正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢”等詞語。

  2、朗讀課文,能用自己的話講講這兩則寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  第一課 時(shí)亡羊補(bǔ)牢

  一、圖畫導(dǎo)入,引出課題

  1、今天老師給大家露一手,(簡(jiǎn)筆畫出示羊、畫上羊圈)請(qǐng)大家看黑板,圖上畫的是什么呀?(生說,師板書:羊圈)指導(dǎo)圈字的讀音。這是個(gè)多音字。

  古時(shí)候人們把這種養(yǎng)生口的圈就叫牢(板書:牢),“牢”是一個(gè)生字,請(qǐng)你認(rèn)真觀察,想想用什么方法來記這個(gè)字。(可用熟字加偏旁的方法記、可根據(jù)字義記)

  2、古時(shí)候圍繞著羊和牢還發(fā)生過一個(gè)故事呢,這個(gè)故事的名兒就是一個(gè)成語,你知道是什么嗎?(生說:亡羊補(bǔ)牢師板書:亡補(bǔ))

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、這篇課文到底講的是一件什么事呢?請(qǐng)你們自己讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  2、故事里的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?下面我們就來讀一讀這些生字詞(投影出示詞語)

  羊圈(圈字還有其他讀音嗎?)、鄰居、差錯(cuò)(這個(gè)字還念什么,它也是一個(gè)多音字,在這個(gè)詞中讀什么?一起把這個(gè)詞讀一遍。)應(yīng)該、及時(shí)、損失、滿不在乎、亡羊補(bǔ)牢(這個(gè)補(bǔ)字都能組成什么詞呀?你知道它為什么是衣字旁嗎?誰想提醒大家寫衣字旁時(shí)要注意什么?我們一起寫一遍。

  “亡”這個(gè)字有這樣幾種解釋,①逃②丟失③死,誰給大家讀讀,“亡”在亡羊補(bǔ)牢中應(yīng)該選那種?生說,師板書:丟失,課文里是怎么寫的,你能給大家讀讀嗎?生讀時(shí),師擦去一部分圈、摘掉一只羊)

  3、抽生讀詞語,齊讀詞語。

  4、用以上的詞說一句或幾句話,但是要結(jié)合課文內(nèi)容。

  師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀課文,比一比。誰比較認(rèn)真,讀得好。隨機(jī)抽生讀課文。

  5、羊圈破了,羊丟了,該怎么辦呀?那個(gè)養(yǎng)羊人又是怎么做的呀?

  6、其他街坊鄰居是怎么勸他的?

  7、他說什么了?誰給大家讀讀。投影出示句子

  顯然養(yǎng)羊人不聽大家的話,大家還會(huì)說什么呢?

  師:大媽?你會(huì)說什么?

  那位小孩子,你過來,過來,你會(huì)說些什么?

  老大爺,你對(duì)這件事怎么看?

  8、你們看同樣都是丟了羊,但他前后兩次說的可完全不一樣,他兩次丟羊以后都是怎么想的呀?學(xué)生匯報(bào),進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  9、現(xiàn)在養(yǎng)羊人又是怎么說的呀?(生說,師把羊圈補(bǔ)好)

  出示句子,兩句都是寫?zhàn)B羊人把圈修好了,自己讀讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?那句好,為什么?正是因?yàn)樗@次立刻把圈補(bǔ)好了,所以從此以后,他的羊再也沒被狼叼走過。

  三、領(lǐng)悟故事道理

  1、如果你是這個(gè)養(yǎng)羊人,經(jīng)過了這樣一件事,你想對(duì)我們說什么?個(gè)別說

  這就是這個(gè)成語故事要告訴我們的道理,書上給我們總結(jié)出來了,誰給大家讀讀?

  出示最后一段話。

  所以說出了差錯(cuò)以后,能及時(shí)想辦法補(bǔ)救,還不算晚。

  2、你想把這個(gè)成語故事講給誰聽,為什么?

  小組說、個(gè)別說

  3、小結(jié):希望大家都能受到啟發(fā),記。和鲅蜓a(bǔ)牢,為時(shí)不晚。

  課后反思:在養(yǎng)羊人丟了后,人們會(huì)有很多想法,甚至通過學(xué)生們的大膽假設(shè),可以說出發(fā)人深省的話,也有直接點(diǎn)明寓意的。在此,我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)養(yǎng)羊人什么無所謂,不去及時(shí)補(bǔ)救時(shí),讓大家先想想你當(dāng)然是他的街坊鄰居,會(huì)怎么想怎么做怎么做,做好充分地思考后,創(chuàng)設(shè)了情境,用“大媽,大娘、老爺、小孩”等等來提問,學(xué)生不僅很樂意參與進(jìn)來,更加把自己置與情景之中。在最后,我又讓學(xué)生站在養(yǎng)羊人的角度想一想,他經(jīng)歷過這件事后,會(huì)作何感想,會(huì)對(duì)我們說些什么?通過角色上的互換,學(xué)生體會(huì)到了不同角色后的不同體會(huì),結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  第二課時(shí) 南轅北轍

  鏈接:“轅”是古代車馬前面的兩根車杠,“轍”是車輪走過去之后,路面壓成的痕跡。

  教學(xué)過程:

  一、釋題質(zhì)疑

  二、(一)板書:[轅轍]。觀察字形,你知道了什么?

  1.都與車有關(guān),是車字旁的字。2.轅yuán(袁);轍zhé(撤)

  “轅”是古代車馬前面的兩根車杠,“轍”是車輪走過去之后,路面壓成的痕跡。

 。ǘR讀課題。你最想解決什么問題?

  三、、讀文識(shí)字

  師:古人云:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)而殆。所以同學(xué)們邊學(xué)課文邊思考吧!

  找到生字障礙,劃一劃,請(qǐng)求字典的幫助。

  指名領(lǐng)讀詞語:

  四、深究解疑。

  五、(一)南轅北轍是什么意思?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,想想自己讀懂了什么;不懂的地方標(biāo)出“?”

 。ǘ┤缓笮〗M交流。把不懂的問題寫在問題車廂上

 。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)。

  六、朗讀指導(dǎo)

  師:試著自己練一練朗讀,能不能體現(xiàn)出兩個(gè)人不同的表情與聲調(diào),大家自己練習(xí)

  指名讀,賽讀。

  七、全班練讀

  全班分角色練讀,老師讀旁白,男女生分配。

  八、同桌互練。

  九、1.故事原文《魏王欲攻邯鄲》

  2.在學(xué)習(xí)、生活中,什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?

  課后反思:本課有較強(qiáng)的表演性,激發(fā)了學(xué)生表演的才能,在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我讓學(xué)生熟讀課文,三十分鐘花在讀與演中,在精讀,表演后,學(xué)生再脫離課本體會(huì)寓言,從學(xué)生笨拙的表演中體會(huì)到深刻的道理。學(xué)生積極大膽參與,甚至做了大膽地假設(shè)與后續(xù)

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